孙权劝学-公开课课件

1、人教版七年级下册语文第15课一课一名师 一师一优课人教版七年级下册语文第15课一课一名师 一师一优课 闲 聊 三 国 闲 聊 三 国 资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到读读请你断句、诵读初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别

2、请你断句、诵读初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务圈点勾画1、读译课文，质疑问难2、小组合作，讨论解决圈点勾画1、读译课文，质疑问难 孙权劝学留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换文言词语；调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语的习惯；补：补出省略句中省略的内容；删：删去没有实在意义的词。翻译五字法 孙权劝学留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等，可照录不 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。你执政，掌权推托难

3、道研究儒家经典粗略的阅读了解谁比得上我（事务多）？于是，就从事古义：只。今义：转折连词，但是。古义：专管经学传授的学官今义：一种学位名古义：指历史。今义：过去的事。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌你执政，掌权推托难道研究儒家 及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大 惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目 相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜 蒙母，结友而别。到了的时候到才干和谋略重新认清事物于是，就 及鲁肃过寻阳，与蒙论议， 大 到了的时候词句翻译要点举例1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ ）2、孤岂欲卿治经 为博士邪！（ ）3、但 当涉猎，见 往事 耳。（ ）（ ）掌权你现在当权管事了

4、，不可不学习!研究经典我难道想要你研究经书当博士吗？只历史 只应当浏览群书，了解历史罢了。词句翻译要点举例1、卿今当涂 掌事，不可不学！（ 蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象： 应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。 孰若孤？ 哪一个比得上我（处理的事务多）呢？ 蒙辞以军中多务。 注意下列句子中出现的倒装现象和句切题解文孙权劝学的对象是谁？为什么要劝学？怎么劝学的？结果如何？从哪里可以看出?（请尽量先用文言回答。）切题解文孙权劝学的对象是谁？请从文中找出能够表现吕蒙就学前后鲜明对比的两个成语并请以这两个成语结合文意说一段话。 成语积累请从文中找出能够表现吕

5、蒙就学前后鲜明对比的两个成语 理解重点成语 吴下阿蒙:吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后比喻人学识尚浅。 刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。理解重点成语 吴下阿蒙:吴下，指现江苏长江以南 “吴下阿蒙”能够令鲁肃“刮目相待”，想想吕蒙的变化对你有什么启示？ 主旨概括 你能不能用一个成语来概括？ （此处完成课后练习一） “吴下阿蒙”能够令鲁肃“刮目相待”，想想吕蒙的分角色朗读，读出语气体会人物形象（此处完成课后练习二）孙权 ： 1、“卿今当涂掌事，不可不学!” 2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

6、” 3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。” “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”（孙权）（鲁肃）（吕蒙）分角色朗读，读出语气体会人物形象孙权 ： 1、“卿今当涂掌事1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙 鲁肃善劝肯学敬才劝赞 评说人物1.本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙 鲁肃善劝肯学敬才请翻译以下文段，说说你阅读后的感受：方仲永，幼年未曾入学，五岁能诗，指物作诗立就，其文理皆有可观者。然其父不使学，年岁长而泯然众人矣。吕蒙，少年少读书，后当涂掌事，权劝之：“当涉猎，见往事耳。”蒙乃始就学。后鲁肃再见之，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！蒙曰：士别三日，及更刮目相待。邱子曰：凡成才者，全凭好学也。无论天资聪愚，学乃进，弗学则退。请翻译以下文段，说说你阅读