小学数学教材解读人教三年级上册3测量整理复习教案

1、什么是面积教学设计教学内容：北师大版三年级下册第五单元第1课时什么是面积教学目标：1、在观察操作等活动的基础上，认识并理解面积的含义。2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。3、在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生学习和探索的兴趣，发展学生的空间观念。教学重点：理解面积的含义，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学准备：课件、方格纸、长方形、正方形、硬币、剪刀、直尺。教学过程：一、创情激趣，导入揭题师：星期五下午，同学们大扫除。淘气和笑笑要举行一场擦玻璃比赛。可是比赛的哨声刚刚吹响，笑笑

2、就吵着说：“不比了，不比了，这场比赛太不公平了！”（师边讲故事边展示擦玻璃图，笑笑的玻璃比淘气的玻璃大很多。）师：你觉得这场比赛公平吗？为什么？（生：不公平，因为笑笑的玻璃比淘气的玻璃大很多。所以这是一场不公平的比赛！）师：是的，老师和你们的看法是一样的，其实在这场不公平的比赛中蕴含着我们今天要学习的数学知识面积。（师板书课题：什么是面积。）师：到底什么是面积呢？就让我们带着这个疑问走进今天的数学课，一起来探索什么是面积。师：有信心学好面积吗？（生：有！）师：好！用掌声给自己加加油吧！二、通过观察、比较、实际操作，初步感知面积的概念。1、摸一摸，说一说师：刚才我们在鼓掌的时候，两只手掌碰击的地

3、方就是手掌的表面，你们手掌的表面在哪里，自己摸一摸。（学生摸自己的手掌表面）师：除了手掌有表面，其它物体也都有表面，瞧！数学书的表面，摸一摸你的数学书的表面，白板的表面（师边讲解边板书：物体的表面，边演示摸物体的表面）师：除了这些物体，请你再找找身边其他物体的表面。谁来给大家说说你找到了哪些物体的表面？（生：桌面，本子等等身边能找到并能摸到的实物）师：同学们真是一群善于发现善于观察又会学习的孩子呀！你们找到了这么多物体的表面。这些物体的表面一样大吗？（生：不一样！）师：从刚才同学们的回答中，我们可以知道什么？（生：物体的表面是有大小的。）2、 揭示面积概念师：在数学上我们把物体的表面的大小叫做

4、它们的面积。（师板书）师：请同学们齐读。3、 指一指，说一说师：同学们，生活中物体的表面有大小，那这个图形呢？（生：也有大小或有些一样大）。师：它的大小指哪里？（生：指那里）（师点屏幕）对，这就是这个长方形的大小，那这个图形呢？谁能来指一指这些图形的大小？（电脑出示三角形、正方形、圆形）师小结：对！这些平面图形的大小就是他们的面积。（板书： 图形的大小）师：（出示一个角）那这个图形呢？有没有面积呢？（生：最后那个图形没有面积。）师：为什么？（生：因为它只是一个角或它不是封闭图形）师：哇，你的眼力真好。那什么样的平面图形才有面积呢？（生：只有封闭图形才有面积。）师：结合刚才我们的探索过程说说什么

5、是面积呢？生：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（师生完整揭示面积的含义，师板书，并齐读。）探究比较物体大小的方法。1、探秘游戏师：（表扬）面积的知识你们掌握的真好！现在我们就来玩一个与面积有关的探秘游戏吧。想玩吗？（想）那就要认真听咯，在下面四个图形里藏有一个秘密，我会给你一些提示，帮助你排除错误答案。（课件显示圆、三角形、长方形、正方形，其中长方形和正方形面积差不多）师：秘密不在面积最大的图形里，排除几号图形？（生：排除1号圆。）（动画演示）师：你们是怎么知道这个图形面积最大呢？（生：用眼睛看出来的。）师：用眼睛看，比较出这两个图形面积的大小，这种方法叫“观察法”。（板书：观察法。

6、）师：秘密不在面积最小的图形里，排除几号图形？（生：排除2号三角形。）（动画演示）师：秘密在剩下的两个图形中面积大的图形里，秘密在哪呢？（生：长方形； 生：正方形；生：一样大）师：噢，现在有争议了，那么到底谁猜的对呢？这可有难度了？现在这两个图形我们用观察法，还能看出谁大，谁小吗？生：不能。2、运用多种方法比较两个图形的大小（学生以小组为单位，合作思考方法，并实际动手操作，再全班汇报交流）师：好，看来要动手操作才行！现在胡老师已经把这两个图形请到了你们的工具箱里，（师从第一组的工具箱里拿出长方形和正方形），除了这两个图形，你的工具箱里还有一些可能你会用到的材料（出示工具箱里材料的图片），看大屏幕！就请同学们小组合作，选择合适的材料，动手比一比。开始之前先听清楚要求（课件出示“活动要求”，强调时间为6分钟，并计时）。（学生汇报：在实物投影上演示介绍方法时，老师归纳方法名称并贴到白板上，本组同学提问：你们同意吗？有没有补充？之后请其他学生做点评。）师：既然大家都找到了是长方形面积大，就让我们看看秘密是什么吧？（课件演示长方形的面积大，并推出智慧老人让孩子们到老师那儿获取方糖这个秘密。）师：你们是了不起的孩子，不仅发现了秘密，还探索出这么多的比较图形面积大小的方法，以后在比较图形面积大小的时候，我们可以根据实际情况选