小学数学教材解读人教一年级上册56～10的认识和加减法6和7的加减法教学设计

1、6和7的加减法教学设计教学目标：1、使学生能够根据一幅图写出四道有联系的加法算式和减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数不变的客观事实。掌握得数是6、7的加减法和6减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图四式”的练习培养数学的兴趣和探索精神教学重点：掌握得数是6/7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确的口算。教学难点：根据一幅图写出两道有联系的加法算式，并算出得数。教学设计：一：游戏导入，揭示课题。导语：同学们，在我们神奇的数学王国里除了有丰富的数学知识，还有好玩的游戏，今天老师要带领大家到我们美丽的数学王国去一边计算6和7的加减法一边

2、玩好玩的游戏，你们想去吗？1、猜数游戏（1）用6的分成、组成知识猜小棒；（2）用7的分成、组成知识猜骰子点数。二、新知探究1、教学“一图二式”（1）教学5+1和1+5师：从图中你能获得什么数学信息？你能提出什么数学问题？生：左边有5只蝴蝶，右边有1只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶呢？师：你能列出什么算式？板书5+1师：刚才是从左到右的顺序观察，还有不一样的吗？生：右边有1只蝴蝶，左边有5只蝴蝶，一共有多少只蝴蝶呢？用加法计算，板书1+5师：老师有一个疑问，为什么同一幅图，能列出两道不一样的加法算式呢？生：因为观察的角度不同，所以写出来的算式也不同。师：那你们能计算出这两道加法算式的结果是多少吗？（引出

3、：数一数法、接着数法、数的组成法）（2）引导学生比较5+1和1+5的异同。请同学们仔细观察，这两道算式有什么相同，不同点在哪里？师引导学生去发现：相加的两个数相同，相加的得数相同；两个相加的数在算式中的位置不相同。小结：看来计算加法的时候，我们有很多种办法，在有图的情况下，我们可以用接着数或者一个一个数的办法，如果没有图我们用数的组成就能很快地算出得数。（3）教学6-1和6-5师：刚才通过大家的努力一共算出有6只蝴蝶，瞧，蝴蝶在干什么了？（出示蝴蝶飞走课件）谁来说一说？你会写一道减法算式吗？师板书6-1师：如果是左边的蝴蝶飞走呢？你又能怎样列算式？师板书6-5（4）引导学生观察：一幅图可以写两

4、道减法算式。（5）你又是怎样计算呢？引出：数一数法、想加算减法、数的分成法。小结：减法和加法一样也有很多种计算方法，可以想数的分成的知识或者用数数的方法来计算，还可以看到一个算式想到另一个算式的方法，同学们在今后的计算中可以用自己喜欢的方法。（6）引导学生比较6-1和6-5的异同。小结：根据一幅图通常也可以列出两道减法算式，从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。2.教学“一图四式”。（1）课件展示草莓的情境图，学生观察，并说出两道加法和两道减法算式。师问：算一算一共有多少个草莓？可以怎样列式？教师用课件展示。（4+2=62+4=6）师说：一共有6个草莓，去掉右边的2个，左边还剩几个？可以怎样列式?一共有6个草莓，去掉左边的4个，右边还剩几个？可以怎样列式?（2）再次明确，一幅图可以写两道加法和两道减法算式。（3）放手让学生自学：5+2=2+5=7-2=7-5=3、教学一幅图只能写一道加法和一道减法算式。课件出示小鸡图，左边3只，右边3只，请学生观察，说出加法算式和减法算式。师：为什么在这里一幅图只能写出一道加法和一道减法算式呢？生：因为两边的数量一样多师：当两边的数量一样多的时候是特殊情况，只能写出一道加法和一道减法算式。三：综合练习，能力提升。1、计算