小学数学人教二年级上册1长度单位第一单元第2课时认识米用米量

1、第2课时 认识米和用米量教学目标：1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米100厘米。2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。教学难点：学会用米尺量较长物体的长度。教具准备：米尺、软尺、卷尺、1米长的绳子教学过程：一、创设情境，导入新课。1、问：你的哪个手指的宽是1厘米。2、学生操作：用直尺量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米。启发思考：长边不止20厘米长，该怎么量？（在20厘米处做记号，再接着量

2、，最后加起来）交流测量的结果。3、学生操作：用直尺量一量课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，并把结果告诉大家。4、请一名小朋友用直尺量黑板的长，再请他用米尺量。问：发现了什么？说 明：前面学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体长度可以用厘米做单位。5、揭 题：如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。（板书课题：认识米和用米量。）二、探究实践，体验活动。1、认识米尺，感受1米的长度。（1）感知1米的实际长度。出示米尺，告诉学生：它的长度是1米，也可表示为1m。课件展示：米尺放大图，感受米尺的结构。米尺的一面上有厘米刻

3、度线，对应的数字是从0到100，有100厘米，也就是1米。米尺的另一面也有刻度线，这面是寸和尺为单位的，我们以后学，现在不管它。学生操作：拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直。仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？学生操作：两人一组，用米尺或1米绳子比一比两臂张开长，看从左手指尖到右边哪里是1米。学生操作：两人一组，用米尺或1米绳子比一比身高，看从脚底到胸前哪里是1米。学生操作：用1米绳子比一比，课桌面长边有1米长吗？看一看，想一想：生活中哪些物体的长度大约是1米。（2）感知几米的长度：学生操作：两人一组，用米尺，量出1米、2米、3米的长度给大家看。学生操作：点两人合作，用米尺，量出教室地面长和

4、宽分别是几米。（3）认识米与厘米的进率。再次展示米尺：米尺是1米长，上面有100厘米。启 发 思 考：那么米和厘米之间有什么关系呢？学 生 操 作：用20厘米的直尺量一量1米绳子，看看绳子有多少厘米？小 结：1米也就是100厘米。（板书并引读：1米100厘米）2、用米量。（1）出示卷尺：这是卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。（2）学生操作：让两个小朋友合作到展示台上量出几条长绳子的长度。（3）小 结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端。尺子要放平放直。这样才能量准确。三、巩固练习：课本练习一的P8第3、4、5题。3题：用新铅笔在米尺上比出。4题：根据生活认识判断。5题：用卷尺直接量出黑板长，把卷尺靠在黑板前，轮流读出别人的身高。四、课堂小结。今天这节课你学会了什么？（我们不仅认识了米，学会了用米去量较长物体的长度或距离，还知道了1米100厘米）我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。厘米适合表示较短的长度；米适合表示较长的长度。五、拓展练习：比较长短，按从短到长的顺序排列。 1米 10厘米 40厘米 1厘米 1米35厘米 5厘米 28米六、课外活动：我们认识了米和厘米，学会了用米和厘米量。回家后选择你最想量或最感兴趣的物体，用直尺和1米绳子测一测、量一量，并把它记录下来。七、板书设计：认识米和用