小学数学人教二年级上册3角的初步认识角的初步认识（定）

1、角的初步认识【教学内容】教材3839页的主题图、例1、例2、做一做及练习八的15题。【教学提示】本节课内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，教材一开始就从学生熟悉的校园生活场景图入手引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。通过实物中抽取出角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。然后让学生通过动手比一比来进一步感知角，最后让学生画一画自己制作的角。所以本节课宜采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，教师提供有研究性、有挑战性的问题让学生探究，在学习数学知识的同时，培养学生勤于思考、勇于探索、乐于学习的思维品质。【教学目标】1、结合生活情境及操作活动，初步认

2、识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。 2、经历观察、操作活动，建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。3、在活动中获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，培养学生的学习数学的兴趣。【重点、难点】重点：根据角的特征辨认角。难点：用尺子正确画角。【教学准备】三角板、角的学具、课件。【教学过程】一、情境引入师：今天老师想带小朋友们去一个地方，想去吗？ 生：想。师：那我们一起去数学的图形王国走走，可是，国王给我们设置了关卡，先得闯过关才行，同学们有信心吗？生：有课件出示：猜猜我是谁。（只露出个角的三角形，露出个角的五角星，个角的长方形，） 师：要猜出后面都躲着什么图形才能进去。同

3、学们动脑想一想，第一个图形是什么？生：三角形。师：我们看看你猜对没有，（课件揭示）恭喜你猜对了，第二个图形是什么？看你是不是和他一样聪明。生：第二个是五角星，师：课件揭示答案，你也很聪明，还有没有和他们一样聪明的？第三个图形是什么？生：第三个图形是长方形。（课件揭示）师：恭喜你，你也猜对了，你也很不错哦，师：在这些图形中藏着我们的新朋友角，来，跟着老师把新朋友的名字念两遍。今天我们就一起走进课堂去学习角的初步认识。（板书：角的初步认识） （板书读题激励）二、探究新知问题1：图片中哪些地方有角？（出示课件：主题图）师：角不仅在图形中，在我们的校园里也藏着角。观察课本38页主题图，你了解到哪些信息

4、？在图上做好记号并分享给大家听。（学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木.）师:你们能在图上找出我们刚刚认识的新朋友角吗？你能看到哪儿有角？ （生说出自己找到的角） 让学生说说看到了哪儿有角，并随着学生的汇报（老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，）用红线标出图中的角。过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角。【设计意图】：通过对生活情境的观察，将数学知识的学习建立在学生原有的生活经验和背景之上，让学生感到熟悉、亲切，激发学生学习数学的兴趣。】认识角及各部分名称师：刚才有同学说老师的三角板上有角，你能帮我指出来吗？（请生上来指）请你拿出准备好

5、的三角板，指出三角板上的角。师：让我们摸摸三角板上的角。（说出摸到顶点的感觉，学生会说尖尖的）。师：尖尖的，就用一个点来表示，并给它起名叫顶点。（师板书）再让学生摸一摸角的两边，并说出感受，（学生会说直直的）。师：直直的两边，也给它起了名字，叫做边。师边说边将图画在黑板上。示范完后幻灯演示。师：观察图中的角，一个角有几个顶点？有几条边？小组讨论，并将讨论结果写在导学案的互助自学部分。选取一个小组的同学汇报讨论结果。生1：都有一个尖尖的顶点。生2：都有两条直直的边。生3：圆圆的点和两条直直的线连在一起。师小结：一个角有一个顶点，两条边。两条边是直直的，都从顶点出发。师：教室里能找到角吗？（让学生

6、说）师：生活中很多物体上都有角，让我们一起来欣赏。（课件出示图片）课件出示：1、写出角的各部分名称。2、下面的图形哪些是角，哪些不是角？是的打“”，不是的打“”。（学生在导学案上独立完成后，小组评议。）问题2：猜一猜，哪个角大？师：猜一猜哪个角大？生可能猜错，师先出示实物教具让学生猜，再动手比较，最后动画演示，得出结论；角的大小与边的长短无关。我们判断角的大小时不看边的长短。 师：角的大小与什么有关系呢？让学生用手造角，师再出示活动角，通过演示，得出结论：角的大小与张口大小有关。我们判断角的大小时，看张口的大小。师总结：我的发现：角的大小 1、与两条边张口的大小有关， 张口越大，角就越大， 张

7、口越小，角就越小； 2、与两条边的长短无关。 课件出示排一排：把下面的角按照从大到小的顺序排列。“判一判”判断:(对的打“”，错的打“”【设计意图】：学生在学习中经历了自主探索、动手实践、合作交流。既掌握了角的各部分名称，知道了角的大小与两边叉开的大小有关，与角的两边长短无关。同时也锻炼了学生的动手操作能力，并且丰富了学生数学活动的经验。】（二）画角。问题3：怎样画一个角？师：小朋友，我们已经认识了很多角，怎么把它们画下来呢?我们还需要什么工具？师在黑板上示范。师范结束后动画演示，并总结画法。（）幻灯出示）画一画：1、试着画一个角。2、标出各部分的名称。3、和同伴说说你是怎样画的？学生画的时候

8、，师巡视，选取学生画的角展示。课件出示儿歌：画 角小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记。先画顶点后画边。【设计意图】：学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。既加深了对角的认识，也锻炼了学生的动手操作能力，并且丰富了学生数学活动的经验。合作交流活动有利于学生肯定自我，倾听他人，建立学习信心。】三、达标反馈课件出示“数一数”。【设计意图】：设计多样化的课堂达标活动，使学生在挑战的氛围中更加巩固了新知，激发了学习兴趣。使学生在愉快的氛围中加深了对角的认识，提高了学习兴趣。四、总结升华师：同学们，这节课你都知道了有关角的哪些知识呢？你愿意来分享一下你的收获吗？1、角有（ ）个顶点，（ ）条边。2、画角：先画（ ）再画（ ）。3、角的大小与两条边的长短（ ），与两条边张开的大小（ ）。师：你真是个好孩子，谢谢你的分享。【设计意图】引导学生回顾本节课学的知识，既有利于巩固新知，又有利于提高学习兴趣，增强学生学好数学的信心。】知识