小学数学人教二年级下册2表内除法用26的乘法口诀解决问题例3教学设计

1、用除法解决问题单位：绵阳市安州区七一实验小学姓名：李蓉教学内容人教版二年级数学下册第23页例3。教学目标 1.通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。 2.使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。 3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重难点教学重点：是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会

2、写单位名称。教学难点：是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系。并理解数量之间的关系。教学学具:课件 教学过程一、情境导入师：孩子们好！喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。师：今天我给大家带来了一个谜语。（课件出示谜面）师：是什么呢？ 生：蚕。师:你根据什么猜的?师:你真是个聪明的孩子!抓住关键的句子,一猜就中。师：你们见过蚕宝宝吗？(见过)今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝，不过我想请你们给这些可爱的蚕宝宝安排好住的地方。你们愿意帮忙吗？(愿意)二、探究新知课件出示：教材第23页例3.齐读例题.师：从题中你知道了什么？生：有把15只蚕宝宝,平均

3、放在3个纸盒里。师：15表示什么？3表示什么？生：15表示总数，3表示份数。师：要解决的问题是什么？生：每个纸盒放几只？师：求每个纸盒放几只?也就是求什么？生：每份数。师：从题中我们知道蚕宝宝的总数和平均分成的份数,要求每份数,你能画图表示题意吗？生独立画图-理解图意。师:题中要求”每个纸盒放几只?”实际上就是-生：要求每盒放几只？实际上就是 把15平均分成3份，每份是多少？（课件出示）师：说得好！谁愿意再说一遍？师：每个纸盒放几只？该怎样解答呢？抽生说。生：因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。列式计算：15 3=5（只）师:你是怎样计算15 3的呢?生:用乘法口诀,三

4、五十五师：他做对了吗?学生进行检验。教师小结师：如果老师把要求改动一下，看看你又知道了什么？课件出示：教材第23页例3师：从题中你知道了什么？生：我知道了有15只蚕宝宝，每5只蚕宝宝放一个纸盒。师：15和5分别表示什么？生：15表示总数，5表示每份数。师：要求的问题是什么？生:要求的问题是:要用几个盒子？师:也就是求什么？（生：份数）师：题中我们知道了总数、每份数，要求分数，你能画图表示吗？学生画图。师：从图中我们可以看出：要用几个纸盒？也就是求什么？生：就是求：15里面有几个5？师：该怎样解答呢？生1：求用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。 15 5=3（个）师：你是怎样计算15

5、 5的呢？师：解答正确吗？学生说理后书写答语。课件出示：教材第23页例3师：孩子们有没有发现这两道题很像双胞胎？你知道老师为什么这么说吗？（学生各抒己见）师：对了，双胞胎有相同的地方，也有不同的地方。同桌讨论一下，它们有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？师：谁来说说它们的相同点有哪些？生1：都有15只蚕宝宝。生2：都是平均分。生3：都用除法计算。生4：都用口诀三五十五计算。（课件出示：相同点）师：那它们又有哪些不同呢？生1：信息不完全相同。生2：问题不一样。生3：单位名称不一样。（出示不同点）师：刚才我们解决这两个问题，都是用什么方法解决的？（除法）不错，这就是我们今天学习的-用除法解决问题。三、课堂练习师：能用今天学习的知识解决生活中的问题吗？（能）1.完成练习一（1）出示题，生独立完成在题单上。（2）抽生汇报交流。2.出示练习二齐读题后，抽生列式说理。3.教材练习五第1题四、总结提升师：今天我们学习了用除法解决简单的实际问题，你都有哪些收获？师总结 今天我们学习了用除法解决问题，并用所学知识解决了一些生活中的问题。孩子们，只