线的认识说课课件

1、线的认识说课青莲教学点张运国一. 说教材“线的认识”是空间与图形的内容。这节课的内容主要是认识线段、射线和直线，了解它们的特点并知道三者之间的区别与联系，用字母正确表示线段、射线与直线。由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形，学生感知有一定的困难，教材中安排了“看一看”的活动，从学生已有的生活经验出发，创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识。教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点，让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式，能够建构线段、射线和直线的概念，知道它们的区别与联系，正确读出三种线。二. 说学情本班的学生处于具体形象思维阶段，

2、对抽象的线有一定的难度。但是，学生在二年级下册初步认识了“角”后，对“线”已有了初步的较直观的认识，对于学习本节课的内容奠定了基础。并且在学生的生活环境中存在着大量的有关线的图形，这些图形是学生学习的重要素材，所以在教学中，多让学生从身边的、常见的、能感受到可以想象的现象中发现熟悉的线段、射线、直线，也是学习理解线、认识线的有效途径，也是对抽象的概念一种具体的认识和规范，更是感性认识到理性认识的质的飞跃。 三. 说教学目标1、借助实际情境，认识线段、射线与直线。并知道它们的区别 和联系。 2、会用字母正确表示线段、射线与直线。3、会数简单图形中的线段。四. 说教学重点难点重点：认识、区分线段、

3、射线与直线。 难点：体会三种线的区别与联系。 五、 说教法和学法根据教材的特点和对学生思维能力的培养及情感的教育。我选择了引导发现法和直观演示法 。六. 说教学流程设计在教学中运用了“情境导入合作探究讲练结合总结提升”的模式呈现教学内容。（一）情境导入 师：西游记中孙悟空用的什么兵器？它有什么特征？学生说后，教师用白板中的图形演示。 师：“线”存在于我们生活的各个角落，这节课就请大家和老师一起来深入它们，了解它们，和它们做朋友。（提示课题：线的认识） （二）图片展示，形成线的表象 师：（出示图片）老师这儿有一些图片，仔细观察，你能从中找到线吗？ 生：斑马线，太阳的光，火车轨道。 （三）抽象出线

4、的图象，建构线的概念。 师：同学们观察的很仔细，现在我们就把找到的线画出来。 1、抽象线段 从第一幅图中画线段：（借助白板的涂画功能）先画一个端点，然后从它出发画一条直直的线，再画另一个端点。 师：象这样的线我们叫它线段，两边的小圆点是这条线段的端点。2、抽象射线 师：我们再来看第二幅图中的线。由于阳光是从太阳这儿照出去的，所以我们先画一点，再从这点出发画一条直直的线（借助白板的点画功能）。我们叫它射线。3、抽象直线 师：再看铁轨图，如果铁轨像这样向两端无限延伸，你能找到尽头吗？那咱们还画端点吗？ 生：不用画端点。 师动手画，并强调它叫直线。（四）找一找，进一步明确线的特征。 1、学生找生活中

5、的线 师：现在我们已经认识了这些线，找一找我们周围什么地方有线段，什么地方有射线，什么地方又存在有直线呢？ 学生汇报。 2、老师展示生活中带线的图片 师：老师这儿也有一些带线的图片想与大家分享。（师生欣赏） （五）比一比，强化线的概念。 1、议一议，填一填。 师：现在我们已经对这些线有了更深入的了解，那你们能否找到它们的共同点与不同点呢？ 学生讨论、交流，并以小组汇报。 教师组织学生汇报交流，并根据学生的回答，把信息写在白板合适的位置，并把它制作成表格的形式。 端点个数 长度线段2 有一定的长度射线1 可以向一端无限延长直线没有 可以向两端无限延长2、读一读。 师：接下来，我们一起来研究这些线的读法。 出示线段AB（或BA）；射线AB；直线AB（或BA）。（六）研究直线与点的关系，巩固提升 师：我们已经很好的认识了这三种线，现在我们一起来看看直线与点之间有什么样的关系。过一点可以画多少条直线？ 生借助白板的画线功能，直接动手画，从中体会：通过一点，可以画出无数条直线。 师：过两点呢？ 生在动手画的过程中体会：通过两点只能画也一条直线。（七）课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？ 先让学