2020部编人教版六年级下册数学全册教案

1、5/520201.【教学目标】在生疏的生活情境中初步生疏负数，能正确地读写正 0初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。能借助数轴初步理解正数、0 和负数之间的关系。【重点难点】负数的意义和数轴的意义及画法。【教学指导】通过丰富多彩的生活情境，加深同学对负数的生疏。 负数的毁灭，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，老师应通过丰富多彩的生活实例，特殊是同学感爱好的一些素材来唤起同学已有的生活阅历，激发同学的学习爱好，在具体情境中感受毁灭负数的必要性，并通过两种相 老师要鼓舞同学举诞生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培育同学用数学的眼光观看生活，并通过大 量的事例加深对负数

2、的生疏，感受数学在实际生活中的广泛 应用。把握好教学要求。对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理 数的过渡，学校阶段只要求同学初步生疏负数，能在具体的 情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不毁灭 正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的 数是负数，只要求同学能辨认正负数。关于数轴的生疏，这 里还没有毁灭严格的数学定义，而是描述性的定义，只是让 同学借助已有的在直线上表示正数和 0 的阅历，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0培育同学多角度观看问题，解决问题的力气。教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于 让同学自主地理解数学信息、查找解题思路。老师要

3、有意识 地引导同学从不同角度查找答案，对于同学有道理的阐述，1老师要乐观鼓舞，激发同学求知的欲望，逐步增加同学学好 数学的内驱力。【课时支配】3负数的初步生疏2在数轴上表示正数、0 和负数1【学问结构】1 课时 负数的初步生疏（1）【教学内容】（1（教材第2页例1。【教学目标】结合生活实例，引导同学初步理解正、负数可以表示两 种相反意义的量。【重点难点】体会负数的重要性。【教学预备】多媒体课件。【情景导入】老师利用课件向同学呈现教材第 2（有条件的可播放天气预报视频）（老师：观看上0代表什么意思？-3和 3各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步生疏（1）【新课讲授】221。老师板书关键数

4、据：0。老师讲解 0的意思。0表示淡水开头结冰的温度。比0（负号3表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0（正号，一般状况下可省略不写：如+3表示零上 3 摄氏度，读作正三摄氏度，3，读作三摄氏度。最高气温存最低气温都是多少呢？随机点同学回答。刚刚同学回答得很对，读法也很正确。了解了北京的气温，下面我想请同学告知我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告知大家好 吗？同学争辩合作，沟通反馈。请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读 一读。老师呈现同学不同的表示方法。小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就 能精确地表示零上温度和零下温度。【课堂作业】41组织同学独立完成，指名回答。

5、答案：-18温度低。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。1 课时 负数的初步生疏（1）0-333（+3）42 课时 负数的初步生疏（2）【教学内容】（2（教材第3页例2。【教学目标】通过呈现存折上的明确数据，让同学体会负数在生活中 的广泛应用，进一步体会负数的含义。【重点难点】体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。【情景导入】老师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能 说一说温度都是怎样读写的？组织同学争辩回忆上一课内容。师：很好，大家都很棒。今日我们连续学习负数学问。 引出课题并板书：负数的初步生疏（2）12。老师出示存折明细示意图（教材第 3 页的主题图 老师：同学们能说说“支出（-）或（+”这一栏的数各表 示什么意义吗？组织同学分组争辩、沟通，然后指名汇报。引导同学归纳总结：像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。老师：上述数据中500 和-500 意义相同吗？（500和-500 意义相反，一个是存入，一个是支出。你能用刚才的方法快速而又精确地表示出向东走 100m 和向西走