小学一年级数学下册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学一年级数学下册教案 在教学工实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是白话文的我为您带来的小学一年级数学下册教案【10篇】，希望大家可以喜欢并共享出去。 篇一：小学一年级下册数学教学反思 篇一 找规律这部分内容的活动性、生活性和探究性对比强，于是我本着“数学教学必需注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机遇，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现摸索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，表达数学的价值

2、。这一理念来设计、实施教学。回想整节课，学生好像是在“节日中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点： 1、内容的真实性是教学成功的前提。 先是一支开心的节日轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过开心的六一这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这漂亮的“节日世界里，学生用独具特性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，加强数学应用意识、创新意识。 2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。 标准指出：动手操作、自主摸索、合作交流是学生学习数学的重要方式

3、。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形外形的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了摸索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地摸索规律、创造规律，表达了“学生是学习的主人这一理念。 3、联系生活，感悟规律的美 从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最安逸，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最终，联系生活实际，感悟生活中也四

4、处充满这漂亮的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。 篇二：小学一年级下册数学教学反思 篇二 这个学期由于工作的需要我接任了一年级两个班的数学，且担任其中一个班的班主任，这对我来说是一个大的挑战。责任促使我做好工作，付出就会有收获。这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进。一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧凑相连。开学一个多月了，很有必要小结一番。 一、我觉得自己做得较好的方面 1培养学生主动学习的愿望，刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，所

5、以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽一致的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生观测他们新的学习环境教室，让他们寻觅教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻觅校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。 2不局限教材，要灵活运用教材。根据学生的实际状况对教材进行适当的重组，用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些好玩儿的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1？9

6、的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色调，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 3引导学生从不同角度去观测、思考、解决问题。本册数学教材的练习题中，有好多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，激励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？时，好多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回复问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。 给我印象最深的是当我讲分类

7、这一课中的“做一做时，大多数学生都分苹果、梨和桃子三类（3个苹果，3个梨，3个桃子），这时，有个小女孩却怯懦 怯的举起了小手，她是按图形分类的，我故作诧异地问：“你为什么要这样分呢？她说：“有3个三角形，3个圆，3个正方形，共有9个图形。我当时特别愉快，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！并奖给她一个“聪慧果。然后，我对其他孩子说：“其实这幅图还有不同的分法，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？经过这一启发，学生的思维即刻活跃起来，最终一直深挖到根据不同颜色来分类。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去寻觅不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机遇，并加以正确引导，相信孩子们

8、是有潜能可挖的。 4在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。学生通过对各种东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人 按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。这样，使学生在实践中得到了锻炼，把数学真正融入到现实生活。 二、我的不足与困惑 1、我虽然加入了过培训，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教

9、学设计也无法实施，到最终我的嗓子也变哑。 2、如何对不同程度的孩子因材施教呢？这是一个头疼的问题。这在我班显得更为严重。年龄悬殊较大，大与小相差一岁多。在教学中，往往会出现好生“吃不饱，差生“撑不了的局面。 3、好多课得准备好多的材料，由于任教两个班、担任其中一个班的班主任，平日上课很忙，课后也有好多工作，所以不可能一一去准备教具。 4、现代教育技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但没有配套的课件等。 篇三：小学一年级下册数学教学反思 篇三 读数与写数这节课，内容对比多，在教学设计时，我先引导学生画计数器，在此基础上让孩子们用2捆（即20根）应摆

10、在计数器的哪个数位上？4根呢？孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示24，边画珠边表达：2个十在十位上画2颗珠，4个一在个位上画4颗珠。 教师再摆出42根“簦猛姆椒瓿梢陨瞎蹋醚员24与42中的“4、“2的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解。在本节课的教学中，我突出了一个“学字。我让学生通过感受具体的事物。课堂上通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生观测、思考、比较，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。 达到了预定的学习目标。在例5的。教学中，通过开展整十数写法的练习，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用“0占位。加深了对数位意义的理解，并且在读

11、、写、中，孩子们体验到了成功。在例6的教学中，我先让学生一个一个拨到10，再十个十个的拨到100，通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理。 读数写数已经讲完了，我感觉挺满意的。认真上好一节课学生不但受益，自己也是开心的。无论从教学的设计，还是从学生的认识状况来看自我感觉对比成功。在整节课中，要求学生用确切、简练的语言，条理明了地回复，对有错误的学生面对面给予指出及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，能调动学生学习的积极性。突出了重点，突破了难点。学生把握的也十分好。但本节课还存在着一些不足之处，如：在上课的过程中，假如能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多激励和表

12、扬一些学生，学生学习情绪一定会高涨。 篇四：小学一年级下册数学教学反思 篇四 我在教学十几减9这节课时，一开始，通过复习20以内的加法口算，后面的想加算减做了铺垫。一开始，同学们通过观测主题图，能够很快找出数学信息并列出算式15-9，当我问到15-9等于多少时，大部分学生马上说出是等于6。当我再问：你是怎么算15-9时，学生貌似不知道从何下手去思考。提倡算法多样化是新课程标准的基本理念。我让学生用学具来摆一摆，想一想，再与小组里的同学说一说算法，相互启发，激活思维。实现算法多样化也就水到渠成了。 这节课还有一种“破十减需要学生把握，这也是本节课的难点，我在上课之前想了好多种方法，最终选择创设情景的方法，我希望通过摆圆片，让学生领悟到“破十减法的过程。给学生一些引导，让回复的学生一点一点把自己的意思表达出来，最终再向大家介绍了此方法的名称。十几减9是20以内退位减法的起始课，它是学习十几减几的基础，因此学好它十分重要，但计算课对比枯燥，学生不感兴趣，特别是一年级小朋友。基于这一思考，在教学设计中，我努力创设现实的、有意义的、学生感兴趣的生活情境，将计算教学融入到具体情境中，促使学生主动参与学习。 一