新闻教学法在物流管理类课程中的应用

1、新闻教学法在物流管理类课程中的应用新闻教学法在物流管理类课程中的应用案例教学法是现代教学中使用较为频繁，学生反响较好的一种教学法，通过对案例的讲解，可以使学生加深对知识的理解，但是案例总是一些已经解决或已有定论的事件，因此容易使学生陷入固定思维，对于激发学生的兴趣及引发学生考虑等方面存在很大的局限，所以如今老师学者都在考虑，如何可以改良这一问题，这也是本文写作的初衷。一、案例教学法与物流管理课程的特点1.案例教学法案例教学法是指老师使用教学案例，以角色扮演、小组或团体讨论等方式来增进学生之间的沟通和交流，启发学生考虑，并给予学生真实状况学习的一种新的教学方法，该方法在一定程度上能进步学生分析和

2、解决实际问题的才能，对激发学生的学习热情具有很好的效果。但是由于传统案例教学法要求在案例选择时要遵循案例要具有针对性强、具有一定代表性以及所含信息量难易适中的原那么，因此教学案例需要经过长期的积累、加工以及总结，所占用的时间相对较长，应用的时效就会产生滞后性以及降低学生的学习兴趣。2.物流管理类课程的特点物流一词最早出现于美国1915年。后在二战期间结合军事后勤供给形成军事后勤说，战后军事后勤学理论被引入到商业领域形成了物流学的根底体系。日本于1956年秋季派考察团考察了美国的物流，回国后便在产业界掀起了PDPhysialDistributin物流启蒙运动。我国是在1979年首次把物流概念由日

3、本引入国内。1994年北京物资学院创办国内高校第一个物流管理专业。从物流管理专业的开展的过程来看物流管理课程具有理论与理论并重、学科穿插性强、现代色彩浓重的特点。二、物流管理类课程传统案例教学存在的优点与弊端1.优点本文由论文联盟.LL.搜集整理物流管理科学的研究对象是消费领域和流通领域的一切物料流以及有关的资金流、信息流等，研究的目的是对其进展科学规划、管理与控制，以解决社会经济活动中流通本钱上升的问题。物流管理学属于应用科学的范畴，所以效劳于社会理论是物流学科的核心之一。而当理论性要求较高的学科遇到刚刚由高等中学升入大学，毫无工作理论与积累的学生，好比水中望月很难把握。案例教学法的优点就在

4、物流管理类课程的教授中凸现出来。1直观性强。各高校开设物流管理课程的时间并不长，距今不过二十年，因此教材的编写仍不完善，纯理知识多，内容较为抽象，难以引起学生的兴趣。而物流管理课程案例主要来自于工商管理的理论中，案例的载体较丰富，可以将抽象的、枯燥的知识形象的展示给学生。2提升学生的参与性。课堂教学质量和效果的好坏，不仅仅取决与老师，更重要的是取决于学生。仅有老师的努力是不行的，还要充分调动学生学习的积极性和主动性。在传统的教学过程中，老师讲解学活力械记忆的形式，使得教学过程中学习兴趣低，学生参与性较差。而案例教学那么是老师作导演，学生作演员，将课堂当作舞台，让学生成为课堂教学的主体，充分发挥

5、其积极性和主动性，活泼课堂教学气氛。3理论联络实际，培养学生独立考虑才能。采取案例教学方式是以案例学习为主，引导学生对案例进展分析和讨论，加强理论与理论的结合，调动学生的积极性和主动性，从而加深学生对理论知识的理解和掌握。2.缺乏1与强烈的学科现代性相矛盾的案例滞后性。由于传统意义上的经典案例过分考虑了案例的针对性、难易程度，从案例发生到搜集、整理、编撰成稿再到出版，使得一个完好的案例成形往往需要两到三个月的时间，到学生看到课本这些案例就难免会由贴近现实成为故纸了，这样就很容易忽略案例教学方法中的时效性。而物流管理类课程恰恰具有很强的现代色彩，所以不得不说案例的滞后性与物流学科的现代性存在一定

6、的矛盾。当代大学生处于一个信息大爆炸的时代，每天经受着国内外动态、新闻及知识的刺激和影响，喜欢新颖是他们的特点，当新颖的事物不断出现，他们很少有精力和兴趣去关注历史。2严谨的闭合式案例不适应现阶段大学生的特点。在我们的教学中有句名言叫蹲下来看孩子，也就是说老师要和学生保持一样的高度，从学生的角度出发引导学生的学习兴趣，为学生提供最合适的教育方法。如今的学生步入大学的年龄根本上在1824岁这个年龄段，也就是说如今的大学生几乎都是90后。90后的大学生是在网络影响下成长起来的一代，所以对新事物的承受才能非常强，喜欢寻求刺激、追求新颖感，正是这样也造成了他们学习才能强，思维活泼、创造性强，经常求新、

7、求变，不能安于现状的特点。传统的案例教学法往往会采用一个事实证明成功或者失败的案例来分析其原因，这样从学术的严谨性上来讲没有问题但是却使学生失去了进一步探究的乐趣，不符合现阶段大学生的特点。三、新闻教学法及其应用1.新闻教学法的内涵殷小燕在?浅谈新闻教学法在高校公关教学中的应用?一文中谈到所谓的新闻教学，就是将新闻热点引入课堂教学，以进步学生的学习兴趣，进步教学质量。所以说新闻教学法应属于案例教学法范畴，只不过不同的是新闻教学法采用新闻作为课堂教学的案例或素材，所以更加突出时效性以及开放性。2.物流管理课程引入新闻教学法的优势1高的时效性能将学科前沿带入课堂。新闻失去了时效性就会成为历史，所以

8、新闻本身讨论的往往是当今社会、经济的热点问题，而这些热点再以学科的角度分析它又具有前沿性。例如，近日2商业形式最近非常引入关注，其实其背后表达的就是供给链的战略构建问题。2热点话题容易激发学生求知欲望。当代大学生追求新颖事物的欲望很强，所以以新闻作为媒介与他们沟通容易引起他们的兴趣，进而激发他们的求知欲望。3开放式的结果有助于把学生的探究欲望由课堂带入课下生活。一篇新闻稿件只代表当下一局部人对一件特定事件的分析，采用新闻作为教学案例的魅力也在于此。生活中我们不难发现对于同一事件新闻稿件会折射出不同的观点，这些观点是否正确？事件会向哪个方向开展？当学生开场分析这些问题，并有通过长期观察来验证其判

9、断的时候，他们就很容易将这种探究欲由课堂带入到课下生活，从而培养学生独立分析问题解决问题的才能。3.新闻教学法的应用以供给链管理课程为例供给链管理课程是物流管理类课程的专业核心课程，集中了物流管理课程中的各种前沿理论。本文以供给链管理课程第一章供给链管理根底章末案例讲解为例阐述新闻教学法的应用。在教材中该章章末案例选用的是?宝洁公司的供给链管理?，而笔者那么采用凤凰网2022年03月11日发布的一篇财经新闻?2楚汉之争：百度进关图帝业，阿里垓下陷楚歌?作为课程案例。在教材中?宝洁公司的供给链管理?案例分为两局部阐述。第一局部阐述宝洁公司在中国市场的供给链开展阶段，第二局部阐述了宝洁公司的ER战

10、略。笔者在授课过程中对学生本节课程的授课情况进展了问卷调查。结果说明学生对使用该案例的承受程度不高导致教学的效果并不是非常满意。根据教学反响总结原因有以下几点：其一，宝洁公司的产品虽然广为学生所知，但其如何运作学生并不熟悉，所以在情感上不容易产生共鸣。其二，由于案例编写使用的是阐述的语气，加上大面积的数据说明，使得在后续的课堂教学调查中大局部学生感到类似案例阅读体会较枯燥，没有感受到兴趣性。其三，由于该案例是在2022年左右成稿使得学消费生的直观感受是这件事情已经过时了。其四，也是最重要的一点是该案例已经明确说明宝洁的成功并阐述了宝洁成功的原因，所以难以引起学生对其进一步探究的兴趣。?2楚汉之

11、争：百度进关图帝业，阿里垓下陷楚歌?案例中首先引用了人们熟知的刘邦有关如何擅用张良、萧何、韩信的经典语言然后引入到百度与阿里巴巴团队的竞争，以百度糯米韩信点兵，美团王兴干叹范增之困、淘宝妇女节冒进却陷2垓下之围等表达了新闻作者的观点。该案例的阐述逻辑与学生对该案例的直观反响如下列图，这样做的好处是：12形式是近年来非常流行的一种商业形式，也是一种典型的供给链形式，通过新闻案例可以将这个热点形式介绍给学生，同时帮助学生进一步理解供给链理论并将理论与现实相结合。2学生使用阿里巴巴与百度公司的产品频率很高，且这两家企业都是近几年开展速度极快的我国外乡传奇企业，社会关注度很高。在学生们的观念里它们是成功的典范但是却交集很少，那么为什么会有新闻中所说的楚汉之争的情况出现呢？这样就很容易引起学生的兴趣。3?2楚汉之争：百度进关图帝业，阿里垓下陷楚歌?案例本身用楚汉之争这个熟悉的历史典故来形容阿里巴巴与百度的竞争，行文本身相较于传统案例具有很强的兴趣性，增加学生的阅读感受。4阿里巴巴与百度的竞争最后的结果终究是怎样的？我们今天的分析又是否正确