小学数学人教二年级下册7万以内数的认识1000以内数的认识

1、1000以内数的认识剑阁县龙江小学校 何志英教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分成两段，先教1000以内的数，再教学万以内的数。教学内容：人教版二年级数学下册第75页-76页。教学目标： (一)知识与技能1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数,建立1000以内数的概念。2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10,10个十是100,10个一百是1000,并认识计数单位“千”,

2、理解10、100、1000之间的关系。能认读写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。 3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识,发展学生的数感。(二)过程与方法让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,体验数与生活的密切关系,尝试自主探索的学习方法。(三)情感、态度与价值观让学生体会到知识来源于生活,服务于生活,建立学生学习数学的自信心及责任感,并培养与人交流、勤于思考的习惯。教学重点：掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数 。教学难点：正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。教学用具：1000根小棒、橡皮筋若干根、计数器、多媒体

3、课件等。 教学方法：直观教学法 合作探究 实践操作 讨论交流教学过程：激趣导入播放儿歌数鸭子。1、孩子们，刚才儿歌里的小朋友在数什么？你们喜欢数数吗？老师分享给大家一句话“数是数出来的”，数着数着就认识数了。请孩子们跟着大屏幕数小棒，（一个一个的数110）看看你发现了什么。引导学生说出，10个一是十，一捆里有10个一。教师板书：10个一是十 2、再接着数，你又有什么发现。（十个十个的数，10个十捆一大捆）引导学生说出，10个十是一百，一百里面有10个十。教师板书：10个十是一百小结：看来孩子们对100以内数的认识掌握得还不错。探究新知（一）估一估1、我想考考你们的眼力，估一估你们的桌子上有多少

4、根小棒？（学生汇报）（二）数一数1、那到底有多少根怎么办呢？（数数）小组合作数小棒。（课件出示小组合作要求）小组汇报数小棒的结果。小结：刚才我们在估计的时候，有的同学估的是100就很接近，我们刚才数的数字，他估数的能力真强。还有估50、90、200的，老师相信只要你以后多留心、多观察在估数方面也一定会有所提高。2、摆一摆同学们发现你们数出的数都比100怎样？（大）你们真了不起，都能数出比100大的数字了。（出示三个不同颜色的篮子）。老师刚才看到同学们数的很认真，可是光会数还不行，老师这里有三个不同颜色的篮子，想请小朋友们开动脑筋，想想有什么好办法，能把你刚才数的小棒的个数，摆在这三个篮子里，让

5、我们一眼就能看出你们组一共有多少根小棒。小组交流想法，并找代表上台汇报演示，且说明理由。（几根放在一个篮子里、几十放在第二个篮子里，一百的放在最后的篮子里）老师还有点疑问，在放100根小棒的篮子里我不能够一眼看出是100根，你还有什么方法？（把这10个十再捆一捆）追问：为什么还要捆一捆？（引导学生说出10个十是100。）小结：同学们通过自己的聪明才敢想出了这么妙的方法，让我们一眼就看出有多少根小棒，真是了不起。3、数数、数的组成 谁来说说这个数是多少？能说说这个数是由几个百几个十几个一组成的吗？其他小组也能把你们数的小棒个数用这个方法摆一摆，让我们一眼看出是多少，并说一说这个数的组成。（小组汇

6、报）刚才同学们数了自己小组里的小棒，想数数咱们全班有多少根小棒吗？请各组组长把小棒交上来。让学生选择是一百一百的数；十个十个数还是一个一个的数。优化方法（教师边放小棒学生边数）先一百一百的数，数到八百多，再十个十个的数，数到八百九十几，让学生想再添一个十是多少？（九百零几，强调拐弯数）让学生说说数的组成读法、写法。强调“0”的作用。再接着数，十个十个的数，数到九百九十几，再一个一个的数，数到999，问再添一个是多少？（1000）怎么能一眼看出来是1000？（引导学生说出十个一是十，捆一捆，十个十是一百捆一大捆，十个一百是一千再捆一捆）4、感受1000.这一大捆里有几个百？板书：10个一百是一千5、在计数器上怎么表示，并说说为什么？引出数位：个位、十位、百位、千位。在千位上一个珠子表示一千。6、1000的读法、写法。为什么有三个“0”？（对着计数器让学生说一说）今天我们这节课就学习了1000以内数的认识 （板书课题。）7、结合小方块，从1数到1000。8、1000有多大？（出示学生图、铁塔、）9、找找生活中1000以内的数.三、挑战练习1、小组拨珠数数。（多种形式）2、出示300