求初中优秀及点评及批注

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 求初中优秀及点评及批注 ?一、乐于观测,擅长观测。大千世界,有写不尽的人、事、物、景,生活是海洋,并不缺少素材,缺少的是发现的眼睛,然而,学生作文往往空洞无物,这不是由于他们没有观测,而是不擅长观测,在观测时,没有得到正确的指示。因此,只要引导学生到生活的海洋里去翱游,去观测,去体验,促使学生去发现以往不曾发现的,获得新鲜的感受,以使其有浓重的写作兴趣,这样学生就会用自己的笔描绘这个色调绚丽的世界。 ?1留心观测。要指导学生四处留心自己身边的事物。如要写一个熟悉的人首先就要确定观测的对象,然后设法接近他,观测他的肖像、衣着、言谈、举止、内心活动等,以防“身

2、在此山中,“不识真面目。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观测,提高观测质量。?如指导学生观测菊花时,首选通过视觉,了解菊花的外形、颜色、神态；然后通过嗅觉,闻到它的花香；再通过触觉,摸到它的实体；结果通过味觉,尝到它的滋味。2带情观测。学生在观测客观事物的过程中,一般伴有一定的情感。如看到漂亮的景物,欣赏顺耳的音乐,一定会感到心旷神怡；看到丑恶的事物,听到刺耳的声音,一般会感到厌恶憎恨。?也有的学生在观测中漫不经心,对观测的对象冷冷冰冰,写起文章来平平淡淡,没有半点生气,缺乏真情实感。可见,培养学生带着感情去观测很有必要的,也是十分重要,这样才能达到古人所说的“搜求于象,心入于境,神

3、会于物,因心而得的境界。二、乐于积累,擅长积累。?叶圣陶先生说过：“学生所写的,必需是学生积蓄的。学生作文是倾吐生活积累的的过程,是学生实际生活的反映。再寄小读者一文中,针对学生写作的困难做过这样的精辟分析：“是不是有时提起笔来却觉得无话可说,有时眼前闪烁着风景的色调、形象,笔下却形容不出来呢?“无话可说是指没有生活的积累、生活的积淀,“形容不出来是指缺乏语言积累、语言的表达。?1、生活积累,解决“无话可说的问题。我们应重视把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活,指导学生做积累素材的有心人。参于生活,融于生活。学生并不是生活的局外人,学生写作文不仅要培养学生认识生活的能力,更要

4、引导学生积参与生活,有意识组织活动,使学生有可能积累较典型的写作材料。?这不仅关系到作文教学的成功与否,也关系到能否在引导学生认识生活的过程中,深化作文主题。如进行写人作文的训练时,若单在靠作文指导时启发学生选材是远远不够的,学生往往会一时想不起来而无从下笔。那么在写作文前我们要组织学生开展“夸奖他（她）“我佩服他（她）“他（她）真行等即兴演讲形式的主题活动,学生就会有较多时间去有意回忆,搜集所写人物对象的有关材料。?这样,既可激发学生表达人物的欲望,产生作文兴趣,又可以选择出表现人物特点的典型材料。体验生活,感悟生活。一切的体验、感悟来源于实践,实践出真知,学生在参与生活的过程中获得了体验、

5、感悟,从而成为作文的素材,我们从作文教学的需要出发,有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会生活实践活动。?在实践过程中,引导学生体会生活实践的感受。如学会某种技能获得成功的喜悦；做了某件好事受到他人赞扬的快乐；遇到某种困难、挫折时的悔恨；受到一定的责难、误会甚至讥讽打击时的愤慨引导学生应擅长把这一切所见所感装进自己的“素材仓库之中,素材积累多了,写作文时就可以信手拈来,得心应手了。?2、语言积累,解决形容不出来的问题。相当一部分学生虽然积累了丰富的生活素材,但却无法表达出来,或者表达得不够确凿,甚至思路紊乱,这是与他们缺乏足够的语言积累有关。丰富的语言积累是从广泛阅读中来,“诗圣杜甫说过：“读书破万卷,下笔如有神那么,如何引导培养学生读书破万卷、广泛的阅读呢?拓宽阅读面。?教师要经常向学生推荐读物,一是适合学生阅读的文学作品,重在提高学生的文学素养；二是优秀作文选之类,让学生在写作上接受启示；三是科普读物、工具书之类的非文学读物,以拓宽学生的知识面,为学生的习作准备材料。运用阅读卡。要求学生对在平日教学的文章中或在课外