知识之专业知识读书笔记

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 知识之专业知识读书笔记 专业知识读书笔记 【篇一：知识管理的读书笔记】 知识管理 从字面上看，“知识管理的含义就是管理组织中的知识，知识管理 小组的成员要为组织提供所需要的知识或者告之所需要的知识可到 哪里去获取。 组织及其成员在不断的成长与发展中必定积累了大量的知识，譬如 工程成功的阅历或者失败的教训，这些知识假如只是沉积在那里， 变成尘封的历史便是价值不大的。曾经获得的阅历教训被再次利用 之后才能真正表达其价值。那么知识管理工首先要提醒组织成 员这类阅历知识是存在并且需要被提炼出的。知识只有被提炼出之 后才有可能在组织中滚动并被反复加以利用从而产生价值

2、。所谓的“提炼包含两层含义，一是指将组织之前工作中获得的可再利用的 成果汇集，譬如一些专利，一些试用过的新方法，一些可重复利用 的模板，这些东西汇集起来提供应组织成员后可以减少重复开发的 工作，提高组织的效率；提炼的其次个方面则是将员工的个人知识 阅历提炼出来与大家共享为整个组织所用，这样可以带给组织一个 整体上的成长。 在从组织成员中提取知识时，要给成员以安全感，使其有一种与组 织共同成长的发育感，而不是被组织压榨的危机感。宛如一个细胞 为身体贡献它加工而得的营养物质，同时能够得到身体的大力支持，身体是为它不断抚养的顽强后盾而不会将其榨干后无情抛弃。书中 提到应对不贡献阅历知识的人加以惩戒，

3、当他发现自己不做出贡献 的同时就无法取得组织中的资源，这样便会进入一种固步自封的状态，而这就阻碍了其自身的成长，这样一来便可促使他放弃保守的 想法，向组织贡献自己的阅历。知识管理工作不只要管理组织内现 存的知识，还要源源不断的从组织之外吸收所需要的知识，同时及 时摒弃沉积下来的过时的知识。也就是说知识管理既要保障知识在 组织中成员间横向的滚动，又要保障知识在时间上纵向的滚动，及 时吐旧纳新。 把组织中蕴蓄在内部的知识提炼出来在组织内滚动，形成阅历的共享，能够促进整个组织整体的成长。但是在组织中滚动的知识不能 只是组织体内的，还要不断吸收体外的营养，同时排出体内的废 物，即那些已不再有保存价值的

4、知识。这个过程就像人体的发育生长，不断新陈代谢，吸收营养物质进入血液在全身中滚动，哪个器 官需要哪种物质即可取用，同时又及时的排出废物，才不致浪费过 多的精力保存无价值的东西。 获取外部的知识要与竞争对手、合作伙伴以及用户保持紧凑的联系。对手同时也可以是合作关系，双方取长补短就可以更快更好的进行 技术的开发满足用户的需求。而时刻关注用户，追踪他们不断变化 的需求，则可以把握组织发展的方向。而摒弃旧知识则要干脆利落，找准方向后及时丢掉不想要的，把精力投入到未来要大力发展的方 向上去。 【篇二：20篇教师读书笔记】 中小学教师读书笔记10篇 一、读教师人文读本有感 我们是教师，都是些普通人，但我们

5、从事着神圣的事业。我们每天 面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和空想，他们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多 的爱。 读过教师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生 贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如 何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还 是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥 中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课类似是 风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？ 有句话说：“活在当下。其实，每个人的命运还是把握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自

6、己做主。但今后还有漫 长的几十年，仍旧有自己选择的机遇，是选择努力踏实地度过还是 空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工 作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这 些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活 日程的 每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学 生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一 双慧眼，去发现学生的优点与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生 引领到更加广阔的天地中去。 工作几年，能够得到学校领导和家长的确定，心里自然很愉快，但 又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。“

7、公允公正“爱心“教师的发展“教师的专业等等，新教育为教师 提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓。教师自身的前进动力，外在的推动力.不管怎样，都去做一个问心无 愧的教师，努力的教师。 在教师人文读本中，还收录了古今中外好多名家的 各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。学习的 革命一文告诉我：“ 做教师首先要相信你所有的学生 都是天才，你才会认真地教每一个人。 我领悟到，教 学的艺术不在于传授才干，而在于鼓舞、唤醒和鼓舞； 教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。 教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:一个品德高尚的人，不管他为金钱去奋斗还是为理想奋

8、斗，只要是正常的奋斗，正值的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘 时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。 教师人文读本同时也为我们指明白新的教学观。这就是教师不 仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要 的是培养学生的创新精神和实践能力。重视在教学中创设使人思考、鼓舞摸索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决 问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。 与此同时，作为“传道、授业、解惑的教育者也应成为实践“终身学习理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。 总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。 教师人文读本给了我好

9、多新的启示，我将在自己平凡的岗位上 尽职尽责、努力向上。结果，让我用徐匡迪先生的一句话来终止此 文吧！教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学 的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。 二、读给教师的建议有感 闲暇时，我拜读了前苏联有名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间一建议 给我印象深刻。 卢梭的“寓教于乐总让我困惑，我往往思考：到底怎样才能让学生 在学习中感到开心，在开心中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考 大学沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！ “一个人在求学时代最宝贵的资产就是自由支配的时间，虽然减负

10、已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到大量学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成 家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集，碰见难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的资产也在不知不觉中浪费了。 每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作中解放出来

11、，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人巧妙的手艺带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。 在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的资产，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。 三、教师的时间从哪里来 读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，我受到了深深感想。确实,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。 尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。在读到“教师的时间从哪里来一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名年轻教师，确实发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。 给教师的建议这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书， 每天不休止地读书，跟书籍结下终生的友情。他还在书中举了一个 例子：一天，一位老教师上了一堂十分精彩的公开课，她的风采吸 引了在场的所有老师。