爱心与教育读书笔记15篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 爱心与教育读书笔记15篇 读完某一作品后，相信大家的视野一定开拓了不少，是时候静下心来好好写写读书笔记了。可是读书笔记怎么写才适合呢？下面是我用心整理的爱心与教育读书笔记，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。 爱心与教育读书笔记1 一翻开李镇西老师 的爱心与教育，我就被引言中的“素质教育的解释深深吸引住了，它这样写着：“素质教育的大旗上，有一个大写的“人字：它是目中有“人的教育，是布满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育。李镇西老师的爱心与教育这本书在三大方面给自己留下了深刻的印象，一是他的爱心，二是他的做有思想的教师，三是他的对教育

2、的反思。 （一）爱心 李老师的书中有这样一段话：“素质教育，首先是布满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，离开了情感，一切教育都无从谈起。“爱心布满了李镇西老师爱心与教育这本书的每一个角落，我被他的爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼；为他的所教的学生而感到骄傲和高傲。从而让我深深体会到“当一个好老师最根本的条件是拥有一颗爱学生的心！就如李老师在书中所说的“只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心，“爱心和童心，是我教育事业永

3、不言败的结果一道防线；“我们对学生布满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并愿意采纳我们的教育，但仅此于此是远远不够的。爱的教育，最终目的应当是使学生在感受到老师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周边的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家；“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的感受，而是学生对我们的道德确定、知识折服和感情依恋。他爱得真实，爱得完全，爱得宏伟。只有爱，才能激起学生心中那些美好的情感，才能为国家、社会创造更多和暖与和谐 。爱学生，就务必擅长走进学生的情感世界，就务必把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。就如李镇西老师在书中说的“我们对学生的爱不应是居高临

4、下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱“爱心和童心，是我教育事业永不言败的结果一道防线。我也十分赞同李老师说的，假使没有爱学生的心又何来的教育好学生呢；假使没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢，说爱心和童心是教育事业永不言败的结果一道防线也是再恰当不过了！ 拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对学生的称赞与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬称赞，你会发觉他们脸腮甜甜的微笑让人迷醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心指导，让他们感受老师是由于爱他们才指导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能

5、感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会留神下次类似的错误。爱心与教育陈述了好多感人至深的教育故事，最打动我的是万同的故事。长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最详实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不断地被感动，不断在想，我有多少耐心来对待万同那样的学生，有多少耐心来对待他身上的这些让人难以预料的反复，与李老师相比，我真的羞愧难当！其实每一个学校都有形形色色的“万同，也有好多老师为这样的“万同付出了自己的耐心、爱心。但是又有几人能如李镇西老师那样不弃不舍，耐心细致地对待万同的呢？好多人结果选择了埋怨、选择了放弃、选择了任其自然。他的“后进学生写“每日九问。足以看出他对学

6、生的耐心：“一问今天影响同学学习没有;二问今天上课开小差没有;三问今天学习上提出什么问题没有;四问今天的功课复习预习没有;五问今天做过什么不文明的事没有;六问今天说过脏话没有;七问今天战胜弱点没有;八问今天有进步没有;九问今天有什么可惜没有。李镇西老师之所以能成为名师，我想就是由于他对教育的执着，对学生聪慧的爱。 （二）做有思想的教师 “李镇西是中国的苏霍姆林斯基式的教师。这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅对李镇西的评价。他遵从于苏霍姆林斯基的教育理论，李老师在文中归纳到：“我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首

7、先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，结果排挤掉自己缺点的杂草。他提出，教育者的使命，就是让孩子各方面和谐地发展；而且，这种和谐发展的前提是对每一个学生特性的尊重：“和谐的教育这就是发觉深藏在每一个人内心的资产。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。他还特别重视“集体这个有力的教育工具，十分强调集体中“共性与“特性的辩证统一。他一方面指出，“集体是在共同的思想、共同的智力、共同的情感、共同的组织这几个基石上建立起来的；另一方面又指出，“假如学生没有特性，那就不会有集体。要想用三言两语概括苏霍姆林斯基的教育观点，不是一件简单的事。但我

8、认为，他全部理论的基石无非就是一个简朴而富有人情味的愿望：把每一个学生培养成幸福的人！他说，教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识，但是没有规定给予学生最重要的一样东西，这就是：幸福。他的教育信念就是：“要培养真正的人！让每一个从他手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。读罢此书，我感觉受到了一次灵魂的洗涤，掩卷深思，李镇西老师演绎的对教育和学生的挚爱背后是依靠他的教育思想做支撑，他用自己的行动实践着自己的教育思想。所以，我觉得我们学李镇西，最重要的是学他“做有思想的教师。 不能否认现在确实涌现出一批像李老师这样有思想的教师群体，但数量极少。大多数教师仍旧扮演着“教书匠的角色：重复着别人说

9、过的话，复制着别人写过的教案，模仿着别人上过的课。李老师说：“当教师的一定要有自己的教育思想，说自己的话。这句简短的话语，值得我们每一位教育工专心的反思。要形成较为成熟的教育思想务必经过专心学习，多读教育理论专著，多向名家和大师学习，多加入一些沙龙类的探讨，多举行自我反思总结。李老师曾感慨地说：“苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光。李老师的成功也正是得益于对教育家思想的吸取和积淀。我们向教育家学习，不光要学习教育名家的理论和思想，还要学习他们持之以恒地学习和总结的毅力。李老师几十年如一日地一向坚持写教育日记、教育手记和教育随笔，这份艰辛地付出才有了今天这份丰厚的回报

10、。反思我自己，与李镇西老师相比，真感到汗颜！ 大师的成长并不都是一帆风顺的。他们往往都经历过“昨夜西风凋敝树，独上高楼，望尽天边路的迷茫、彷徨，经历过“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴的痛楚的学习积淀过程。与其每日盼机遇的垂青、空想一鸣惊人，不如脚踏实地专心学习和反思总结。假如我们还想进步，假如我们还不甘沦落为可悲的“教书匠，那就让我们快快行动吧 （三）对教育的反思 除了“爱心和“做有思想的教师，书中还震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样帮忙那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留神力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我但我从未想过，学生毕竟为什么

11、来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。时，我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。 李老师对爱的执著也深深打动了我。真的，跟李老师比起来我感到卑微和惭愧，回想以前，面对个别学生的恶劣、松散和不听话，我总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们终究还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们聊闲聊，貌似这样心里才有一点平衡。现在想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么单薄！ 我喜欢随便的生活，尽管我工作的也踏实专

12、心。但读完李老师的书后让我明白“随便或许是一种漂亮，而执著却是一片更璀璨的云彩。反思过去的“随便与“冷静，越来越觉得我的随便是低层次的，我的冷静包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我渐趋平庸的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！ 爱心与教育读书笔记2 从孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？到夏丏尊的“没有爱就没有教育；从罗素“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或自由地得到发展，到苏霍姆林斯基的“我把整个心灵献给孩子古今中外的教育家们教育理念各有不同，教育风格各有千秋，但是，我以为他们的精华是一致的，那就是爱即教育。 李镇西老师说：“一个受孩子

13、衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。什么样的人才“富有人情味呢？我认为是一个怀有仁爱之心的人。 我把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，走进她们的情感世界。课堂上，看到孩子们的学习兴趣不高时，我会因势利导，让自己变得时而可爱、时而搞笑、时而夸诞、时而温柔、时而严肃、时而撒娇让学生在我的角色转换中把枯燥的学习变得兴趣盎然；课间，看到孩子们围在一起“高谈阔论，我会参与到其中，和她们共享我的观点和看法；饭后，看到孩子们在操场运动、游戏，我也会参与其中，和她们一比高下在孩子们向我问好时，我一定大声地回应她们；在气温骤变时，我会下意识地提醒她们增

14、减衣服；在他们因犯错受到批评之后，冷静下来的我会由愤怒又转为心疼，再找机遇去安慰他们 谁说小孩子不懂得感恩？当孩子们感受到了我对他们的爱，他们对我也十分的关心和照料，时常跑过来安慰我，叫我不要太辛苦。假若我上课的时候因嗓子不安逸而不能大声讲课时，她们会瞬间变得宁静乖巧。假如哪天冲他们发了火，孩子们反过来会用小纸条、小插图、拥抱的方式来表达他们对我的爱。我和我的学生、我的课堂、我的课余生活都由于布满了“人情味而变得丰富多彩。 李镇西老师在鼓舞“优生方面同样给了我们很好的启示： 1、尽可能多地让他们参入实践，以发觉并发展自己的潜质； 2、激励他们在日常生活中挑战自我；甚至有意识设置一些困难去“煎熬

15、他们，以“动心忍性，增益其所不能，让他们在一次次自己与自己“过不去的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌不光要战胜自我，更要超越自我。 为了更好的锻炼提升“优生的才能，让他们引领带动更多的同学进步，我做了这样一些尝试： 1、举行“拜师仪式，发挥“小老师的作用。 简单的拜师仪式，让“小老师更有成就感和责任感，“徒弟们面对“小老师的无私帮忙和悉心辅导，也会更好的约束自己，奋起直追。“小老师代表共享了他们的辅导计划和方式，谈到了如何合理利用课余时间、怎样查漏补缺、不定期的和徒弟谈话、必要时举行心理疏导他们的帮辅如此概括，如此精心。在“师徒结对中，双方受益，于“小老师而言，所学的知识得到再次消化稳定，还提高

16、了自己的组织才能、表达才能；于“徒弟而言，有了一个亦师亦友的好伙伴，课上没有弄懂的问题可以得到“小老师儿童化的补习，他们的讲授往往比老师更通俗易懂，由于他们用的是纯儿童化的语言。我的共同进步的目标也得以实现。 2、把自习时间留给班干部管理。 每天的语文自习时间，如早读、午自习，班长或是语文课代表会把当天的学习任务写在黑板上，并坐在讲桌前维持纪律，在我值班或是处理其他事情的时候，也能保证学生学习任务明确，教室纪律良好。假如学习任务完成的不梦想或是纪律糟糕时，我会佯装生气，找当值的班干部，让她们自己找问题，找理由，想对策，并对他们提更高的要求，让他们变压力为动力，变“老师要我这样做为“我应当这样做

17、、“我可以做的更好。学生的管理让我有更多的时间思考自己的教学得失，事半功倍。 在爱心与教育这本书的结果，李镇西老师说：“人不能没有原则，但要拥有自己的原则，首先务必学会感动。做一个擅长感恩和感动的人！虽然我从事教育工作的时间不长，但是让我感恩和感动的人和事好多。 一日，我在改作文的时候，看到谢馨玥同学的文章，我十分感动，她是从红星小学转来的孩子，文中她记叙了两年前在红星小学发生的事情。那时我在红星小学任教，她还是个二年级的小姑娘，每到周四，我总会给住读的小姑娘梳头发，这样的小事被小姑娘深深记在心里，并感恩在怀。小小年纪竟有一颗感恩之心，着实让我意外和感动。 一天，我收到李想妈妈的微信，信中这样

18、写到：李想告诉妈妈长大以后要当和朱老师、颜老师一样棒的老师！李想妈妈感谢两位老师对孩子的引导和对学生做出的模范。家长能把我们对孩子的教化和关爱铭刻在心，说出这般感谢的话语，怎不让我惊喜和感动？ 今年是我参与洛阳教育的第三个年头，在此，我要感谢洛阳教育的各位领导，感谢你们对我的信任、激励和引导；我同样感谢与我朝夕相伴的前辈们，感谢你们对我的宽容和不吝赐教，感谢你们对我工作的帮忙和支持；我也要感谢和我年龄相仿的小伙伴们，感谢你们的陪伴，正是你们的陪伴让我倍感和暖。我喜欢教育事业，不仅仅是由于天真无邪的孩子，还由于洛阳教育这个温馨的大家庭。 爱心与教育表达的是李镇西老师自己的教育故事，我在读这本书的

19、时候，看到了我们身边好多老师的影子。作为一名青年教师，我会不停地从教育家的论述中吸取教育的精华，我会不断地向身边的老师请教，虚心学习，保持对教育的初心，同时也希望自己成为一个心中有爱，眼中有光，学而不厌，诲人不倦，深受学生爱戴的老师。 爱心与教育读书笔记3 有幸拜读了李镇西的爱心与教育一书，通过阅读该书，感想十分深。记得有这样的一种描述，“教育仿佛是行驶的列车，老师就好像是乘务员，不同的时段迎来不同的乘客，这一批乘客我们还没等充分了解，可能在下一站他们就要离开这列火车，同时上来另一批乘客。这些乘客可能来自同一个省份，可能来自全国各地，但是他们有一个共同的目标就是搭乘这列火车到达心中的目的地。不

20、管道路有多坎坷，不管沿途的风景有多美好，不管天气有多劣，将这批乘客安全送达，将是我们最根本的责任。珍惜上来的每一批乘客，关心每一位乘客，为他们送上最贴心的服务，最真诚的问候，最美好的祝愿，让每一位乘客在乘车的过程中都得到心灵的享受，这样的旅途才算高兴。教育作为一个服务行业，需要我们在岗的每一位教师都能带着我们真挚的爱去发觉并扶正每株幼苗，让它不断壮大。 书中有这么几句我很喜欢，“有时候，教育是一种含蓄而明朗的示意以及示意之后布满信心的期待。当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人的愿望，便是教师实施教育的关键。“教育者的尊严是学生给的!所以教育，仅有爱心是不够的，我们的大

21、多数老师都是有爱心的，对于后进生，我们每一位老师都会想到用爱心感化他，可面对一些后进生的屡教不改时，我们又有多少老师能有耐心反复地对其举行教育呢?大多人想到的都是放弃或愤怒。教育更需要的是足够的耐心，不能轻易放弃任何一个孩子。 上学期我们班的成绩一向很不梦想，刚开头听到的声音是说我们班班风太差了，我的潜意识就觉得是我太溺爱我们班学生了，就开头严加管理。我们班好多学生都开头怕我了，怕我罚他们，不给他们面子。有一次王孟杰的检讨上写道：每次作业不完成老师总是第一次让我站起来，第一个整理我，明明他们也有人没写完。我的妈妈一向在郑州打工，没时间回来看我，我爸从来都没回过家，也没给过我零花钱。我不是不想写

22、作业，我是由于太想妈妈了，我上课总是听不进去。那一刻我意识到了我的问题，我不该对他们过于严肃，有时候多跟他们谈谈话，听听他们内心的声音，给他们做心理辅导会比我们施加暴力效果要更好。 这个学期来学校，我们班学生对五二班的学生说，我们班主任这学期对我们十分好，我们现在十分想上她的课。其实严慈相济，适合的教育才是有效的教育！ 爱心与教育这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教育活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的称赞，热心的激励，真诚的帮忙和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们积极行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心、责任心和耐心，在每一位孩子的心田都播下希望的种

23、子，以一颗聪慧之心，仁爱之心，宽容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子! 李镇西老师对学生倾注了毕生的爱心，是我学习的好模范，我将奉献出我的爱心，让爱心扬起教育风帆，让学生们都能在我的引导和教育下，开头幸福开心的人生！ 爱心与教育读书笔记4 在这个寒假中，我读完李镇西老师的爱心与教育，我深深感动于李镇西老师高明的教育聪慧、简朴的而执着的教育情怀、一个个教学事例，犹如阵阵暖流涌入心田，他高尚的人格魅力犹如一盏明灯照亮了我前行的路，让我的人生目标和教育目标更加明朗。但是更多的是我们教育行为的改变。读完爱心与教育对我最大帮忙有以下两个方面： 一、受益终生的话让人们因我的存在而感到幸福。 第一次读到这

24、一句话是在李老师转化万同的案例中。那一刻，我惊羡于李老师追求完美的思想境界，“让人们因我的存在而感到幸福这不仅是一句承诺，而且是一种甘于付出的奉献、是一种宽广的胸怀。这一句话太精彩了！我决心以此句话为导向，引导我班的孩子逐渐学做一个“让人们因我的存在而感到幸福的人。我想，假如一个孩子心中萌生了这样的思想，他无论是在学校还是在家中，都会竭尽全力做有意义的事情，哪怕是一个甜甜的微笑、一句亲切的问候，假如人人都有了这样的意识，在一个班集体里生活学习是多么幸福的一件事啊！ 二、教会我宽容问题学生。 之前，对于问题学生心生厌恶，在情感上很难理解他们。当他们做错了事情，经常采取训斥与批评的方式，很少考虑他

25、们内心的感受。从李老师转化万同的案例中我发觉了自己曾经的冷漠，对于犯错误的孩子感情基调是厌恶、是恨，那是极其错误的教育方法，是无效的教育。假如能像李老师一样从根本上去了解问题学生的成因，去倾听问题孩子内心的声音，他们犯错误的几率一定会渐渐减少的。我们当老师的不能只喜欢优秀的学生，那些脾气烦躁、性格掘强、有毛病、有缺点的孩子是最需要老师去关心、去帮忙的。 李老师对教育故事，自然诚恳，浓浓的师生情包蕴在字里行间。从饱含深情地文字中，我貌似窥见了李振李老师教育成功的机要只在一个“爱字。读这本书，最为打动我的是李老师对学生深深的牵挂及与学生心与心的交融。李老师用真情和学生沟通，一颗真诚的心感染者无数颗

26、幼小的心。读爱心与教育我的心情五味杂陈，有喜、有悲、有笑、有泪。 爱心与教育全文没有高深难懂的理论，一则则真实感人的教育案例凝结着李老师博大的教育情怀和对教育现象细致而深入的思考。合上这本书，诸多的内容和细节都记不清了，但李镇西老师对教育事业的钟情、对学生无微不至的关爱已深深地植根于我的心中。在心得一个学期，我会秉承着他的教育思想踏步向前。 爱心与教育读书笔记5 读爱心与教育时，内心受到很大触动，引发了好多共鸣，读到共情处或思考处，顺手写下一句话，算是读后的痕迹，有以下几点： 1.教育为何 我们做教师的，教育的目的毕竟是什么？最满意的回复是：“为了让每一个生命与众不同。尊重特性，顺势发展，才会

27、有更多的独特性。 2.学校教育与家庭教育的联接 学生的好多问题是家庭教育出现了问题，所以，我们要追本求源，找到问题症结所在，做好家校沟通，假如能适当对家出息行教育指导就更好了。 3.养成自我反思的习惯 当学生出现问题了，先不要忙着指责学生，要先反思自己，出现了什么问题，该如何重新构建去弥补。 4.情感是基石 师生间的感情，是教育成功的第一块基石，教育要布满人性人道，开启聪慧前，先要开启情感。 5.给孩子留下什么 我们和孩子们相处的一年或几年里，该给孩子们的未来留下怎样的生命记忆？我们是否在为孩子们的未来做计划？是否为了他们未来的幸福在做教育？ 6.材料保存 作为一线教师，每天都有故事发生，要养

28、成收集保存资料的习惯，让这些材料成为我思考、研究的基石。 7.爱学生，也被学生爱 一名好教师不仅仅是教出的成绩好，还要被学生爱，学生离开后，能经常想起你，想起你时是满满的幸福，那这样的老师才是幸福的，才是成功的。 8.何为教育的真爱 爱心与教育出版后，便生发出了“爱心牌教师，那什么才是真爱呢？那便是聪慧的爱。有温柔对待，也有严格要求，有敞开心扉，也有悄悄等待。 9.何为教育本身 精心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。儿童幸福和充实的精神生活是任何教学大纲都没有做出规定的。 10.放眼未来 无论学生将来从事什么职业，都要做一个正直、良善、诚恳、上进的人。那么从学生时代起，就要通过各种方

29、式，教会他们始终不渝地追求真善美，学会合作，学会关心别人，努力拼搏奋斗。 爱心与教育读书笔记6 拜读了李老师的爱心与教育之后，李老师对教育事业和对学生的执著的爱深深打动了我。 李老师曾有这样一段话：“素质教育，首先是布满感情的教育。一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子衷心爱戴的老师一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感，不是装模作样的“平易近人，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资，而是朋友般平等而真诚的感情。李老师的教育中追求的是师生之间多么简朴，多么

30、和谐的情义呀！ “以心灵赢得心灵，以人格塑造人格这是李镇西教师的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。爱心与教育这本书也是爱心与聪慧的升华，也是一曲用爱心来谱写的教育之歌！ 爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力气，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。由于有爱，我们才有耐心；由于有爱，我们才会关心；由于有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。 李镇西老师在爱心与教育中也说过“当一个好老师最根本的条件是拥有一颗爱学生的心！“爱心和童心，是我教育事业永不言败的结果一道防线。在读过之后，我的体会更加深刻。是的

31、，正是由于一颗爱心才使我快开心乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会幸福与开心；而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下美好的诗行，相互传递爱心，传递幸福。 作为一名人民教师，应当以李镇西老师为模范，奉献我们的爱心。上课要面面俱到，给他们展示自己的机遇；下课后多与学生交流，细心观测学生，给学生以指导，激励与关心。让学生感到对他们的关注与关爱。 当然，仅仅有爱心是不够的，这就涉及到李老师教育思想的另一个方面民主教育，懂得相互尊重，宽容学生，我们才能获得融洽的师生关系，才能抓住教育契机，与学生举行心与心的交流，取得潜移默化的教学效果。 在课堂教学中，我激励学生大

32、胆的说出自己的看法，允许学生有不同的声音，为学生创造民主自由的课堂，而不是只有老师是权威的一言堂。在探讨问题的时候，同学们的理解是多种思路的，要给他们时间让他们充分发挥自己的想象。 总之，在爱的呵护下，创设自由民主的课堂，是我读完爱心与教育之后最大的收获。我决心做一名合格的人民教师。把整个心灵献给孩子，让聪慧点燃聪慧；以民主。平等的态度对待每一位孩子；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗聪慧之心，仁爱之心，宽容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！ 爱心与教育读书笔记7 优秀的人，总有过人之处，而卓越，是在优秀的基础上，精益求精。

33、现实是，好多人甘于平凡，止于优秀。 李老师对学生的教育，是十分的，是精心的，是以之为事业的。 一个人若对一件事情抱之以喜欢，付之以激情，持之以毅力，那做成做好，势之必然。 读过此书，感想良多，同为教师的我，惭愧之至。想想毕业至今，我所给予学生的教育，不知道算不算合格。 启发有三： 第一、教师关于学生的所有行为，都可以理解为，教师不仅参与了学生的成长，也是和学生一起成长。李老师关注到每一个学生，不管成绩好坏，都尽心去参与每一次学生的体验成长。“人类灵魂的工程师更表达在灵魂的陪伴和人格的影响、“燃烧自己，照亮别人的蜡烛表达不辞辛勤甘做人梯，李老师给与学生的是牺牲和奉献。教师在培养学生，自己同样在进

34、步。教育不只是让学生学习知识，教师要参与到学生的成长中，教会他们认识世界的方式，既要教他们学习真、善、美，也要告诉他们要有一颗宽容的心，宽容世界。宽容别人，也是宽容自己。 其次、参与班级管理对学生而言，是一种合作成长。 李老师在班级管理中，充分利用班级管理，锻炼学生，让每个学生在班级里有自己的标签，每个学生能找到自己的存在感，尽量照料到更多的学生。在班级生活中，“人人有事做，事事有人做，有利于班级团结，培养学生责任意识，集体荣誉感，对学生心理发展作用巨大，在班级管理过程中，学生学会合作，一起成长。 第三、教育不是一劳永逸的工作，教师要学会在千篇一律的单调重复中寻觅心理释放的机遇。教师生涯，虽然

35、学生不同，但是教师工作内容，重复率很高，怎样才能有一个开心或者愉悦的工作过程？这一点我们应当像李老师学习，那就是在工作中投入爱心，注入激情，爱生如子，爱这份工作，在漫长而单调的生涯中，寻觅存在感和生存价值。 没有爱，就没有教育，但爱，不是教育的全部。 爱心与教育读书笔记8 出于要完成培训班读后感的任务，我把李镇西老师爱心与教育这本书从学校图书馆借了出来。捧读这本书时，说实话，我真的没计划逐字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为布满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我迷醉着、慨叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的

36、实践去读，带着自己的思考去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。看看自己，走上讲台也十多年了，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，往往以“平平淡淡才是真安慰自己。直到捧读李镇西老师的爱心与教育，我才第一次意识到，实际上所谓的平淡是平庸，是无为。 下面我就谈谈读后自己感想对比深的几点： 一、教育的本质应当是爱。 李老师在书中这样写道：“当一个好老师最根本的条件是什么？“是拥有一颗爱学生的心！他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。“师爱是教育工作中不成缺少的良剂。爱学生，就务必擅长走进学生的情感世界，就务必把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。回首十多年的教学过程，我到底有没有做到一

37、个称职的老师，有没有去爱我的学生、了解我的学生、学生是否又喜欢我这位老师、我以后又是怎样做呢？众多的问题在我脑海里浮现与思考。 书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样帮忙那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留神力，想过该如何培养学生的创造力，也想过该如何让学生喜欢我但我从未想过，学生毕竟为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这

38、个世界宛如一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有繁茂的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有娇艳的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下呈现自己的勃勃活力。让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！ 二、如何去爱？ 李老师和学生间的一个个故事都表达了他为人师表的真心，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮番家访，对有进步的学生会给他们一张报喜表带回家等等，李老师在教育岗位上四处闪烁着爱的火花，这都是我们教师值得学习的地方。 李老师在书中提到了“后进学生的教育方式。他提到几点： 1，民主：精心灵赢得心灵； 2，科学：把教育主动权交给学生

39、； 3，特性：不以分数论英雄。这是对待后进生的态度，我们要民主地，科学地，教育学生，并且要尊重学生的特性。我们只有与学生平等地对待，以心交心，他们才会信任你，才会听取你的看法和指导。学生都有向善向好学习的天性，所以，要把教育的主动权交给学生们，只要他们自发的想完善自己，提升自己，他们就会主动地学习自己需要的知道和道理。同样，对于后进生，不要以分数论英雄，要懂得发觉他们的优缺点，并且由衷地称赞他们的优点，并擅长用各种方法去引导他们改正缺点。 关于转化“后进学生，李老师也提出要主意的几点： 第一，重视感情倾斜。教师对“后进学生真诚的爱，是转化他们的第一剂良药。上进心。 其次，唤起向上信心。苏霍姆林

40、斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。我想，这对“后进学生同样适用。 第三，引导集体舆论。教师要擅长把自己对某一学生的批评、表扬、激励、关心、帮忙变成集体对这个学生的批评、表扬、激励、关心、帮忙。 第四，考究有效方法。李老师书里陈述了他与“后进生万同的事例，其中的方法十分值得我们讲求和学习，也从这个事例，可以看到，李老师对他学生们的诚恳之爱。 李老师关于“优秀学生的培养方式。他提到“优生一般具有以下特点： 1.思想对比纯洁，行为举止较文明，自我操纵的才能对比强，一般没有重大的违纪现象。 2.求知欲较旺盛，知识采纳才能也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。 3.长期担任学生干部，演说

41、才能、组织才能以及其它工作才能都较强，在同学中简单形成威信。 4.课外涉猎对比广泛，爱好全面，知识面较广。 5.由于智力状况对比好，课内学习较为轻松，因而简单自满，不求上进。 6.长期处于学生尖子的位置，对比自傲自负，简单产生虚荣心。 7.在畸形的“升学率压力下，有的“优生之间简单产生相互嫉妒、钩心斗角的狭隘情绪和学习上的不正值竞争。 8.从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受才能远不及一般普通学生。 相应要留神的几个关键：第一，引导“优生树立志向。其次，帮忙“优生认识自己。第三，教育“优生保持童心。第四，鼓舞“优生超越自我。第五，训练“优生受挫心理。第六，培养“优生

42、创造才能。这也是李老师对学生无私的爱，结出的聪慧果实，都是值得我学习和借鉴的，我会尝试在以后的教学中更加生动地运用各种方法，培养出真正优秀的学生。 对于学生青春期教育，一向是老师们痛的问题，而李老师也共享了他名贵的阅历。“目前教育最缺乏的内容之一便是心理教育虽然近几年大量学校在这方面已做了不少有益的尝试，但比起宏大中学生的心灵需求，还是远远不够的。不少教师仍旧习惯于把学生的心理疾病、性格弱点，当做“政治思想、“道德品质问题来解决，或热心地教育，或严肃地批评，这些“牛头不对马嘴的思想工作怎么会奏效呢？李老师的肺腑之言，也是正是我们忧心的学生青春期教育现状。我作为初中的思想政治老师，更感觉到身上的

43、担子之沉重。李老师提出心理教育的途径与形式： 1，创设和谐气氛气氛的和谐有利于心灵的伸展、愉悦，而从某种意义上讲，学生具备了伸展、愉悦的心灵，教师的心育便成功了一半。所谓和谐气氛，主要指师生之间的和谐关系与班级内部的和谐环境。 2，开设专题讲座是一种集体谈话形式。班主任根据学生已经出现或将会出现的种种问题，将有关的心理学知识和心理保健方法传授给学生，引导他们积极主动和科学地健全自己的心理素质。 3，举行个别谈话，个别谈话是青春期教育最重要、最广泛的一种形式。这里说的个别谈话是心理辅导，与单纯的教育性谈心不同。心理辅导的谈话具有两个特点：倾听与协商。 4，保持书信交流对于处在青春期的中学生，有时

44、候交谈并不是心灵沟通的最好形式，在这种状况下，书信便成了师生对话的适合途径。对学生来讲（特别是对一些性格内向的学生），这样做既避免了面谈的局促担心，又能与自己信任的老师举行心灵的交流。对班主任来说，与学生建立并保持书信联系，意味着赢得了学生的信任，这本身就是一种教育的成功，更重要的是，通过师生书信往来，教师可以比当面谈话更全面、更真实、更细腻地感受到学生的内心世界及其变化，从而更主动、更确切、更有效地对学生举行心理辅导。 5，推荐有益读物根据学生的心理特点，有针对性地推荐一些有益的书籍报刊资料，这也是举行心理辅导的有效方法之一。 6，争取家长协同父母与子女的特别关系，确定了他们在青春期教育中的

45、特别作用。实践证明，学生家长的参与是青春期教育成功的重要因素之一。李老师从他与学生点滴的交流中，看到他对学生们诚恳的爱。而所有这些名贵的阅历，都让我受益匪浅，比较自己的教学，可以更全面的做好学生的工作，举行正确的心理辅导，让他们全身心的健康成长。 李老师的爱心与教育，是教育界不成多得的珍宝，也是我们教育学生的难得范本。李老师对学生倾注了毕生的爱心，是我学习的好模范，我将奉献出我的爱心，让爱心掌舵，扬起教育风帆，让学生们都能在我的引导和教育下，开头幸福开心的人生。 爱心与教育读书笔记9 近日读了李镇西老师的爱心与教育，不得不为李老师的人格魅力所深深折服。真实而感人的事例一次又一次地出现在脑海里，

46、只觉得做他的学生实在是无比幸福的事。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育，也教给了我们为人、为师的道理： 1、拥有一颗爱学生的心 爱学生，就务必擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就务必把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和最感兴趣的是什么，他们有哪些开心和痛楚。教师对学生真挚的爱是感染学生的情感魅力，这种爱不应当是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；而当我们“无视自己的尊严，努力追求高尚的品德、卓越的教育、真诚的感情，并随时留神维护、尊重

47、学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。教师对学生爱的表达是无微不至的，又是不由自主的：学生失意的时候，给他一点激励；学生遇到困难的时候，给他一点帮忙；学生凄怆的时候，给他一点安慰；学生欣喜的时候，走到他们中间一起共享开心?当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。 2、精心灵赢得心灵 教育要面向全体学生，面向全体学生就必然面向为数不少的后进生。教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作神态的“平易近人，而是教育者真诚情感的自然流露。苏霍姆林斯基告诫教育者：不能让儿童那种“成为一个好人的愿望的火花

48、熄灭。即使是那些被自己认为“一无是处、“无可救药的学生，其心灵深处或多或少也有美好的道德的萌芽。对后进生的转化，与其向他们“灌输，不如引导他们发觉自己身上的良善之处、高尚之处，帮忙他们树立“我是一个有缺点的好人的道德自信。这种做法，绝不仅是一种教育技巧，而首先是一种有真诚而产生的相互信任。而当我们真正走进学生心灵时， 将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。 3、鼓舞优生超越自我 教师对优生的感情几乎是不需要培养的，我们总是希望自己班上的优生多一些，由于他们有较强的知识采纳才能，学习成绩优异，各方面的工作才能突出，可以成为老师的助手。但他们也存在着

49、作为老师的“好学生，家长的“好孩子所特有的一些毛病：简单自满，不求上进，对比高傲自负，简单产生虚荣心，面对困难挫折的心理承受才能较差，当然还有特性方面的一些特点。培养优生，要留神：一、引导优生树立志向。引导优生意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在就应比别人多一份努力；帮忙优生认识自己。帮忙优生超越概括的考试分数和名次，通过与其他优良的少年英才的对比，通过对自己求学过程中成功的阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种概括的课内外实践，正确全面的认识自己，进而针对性的发展自己；三、教育优生保持童心。让他们通过与班上同学的平等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在同学

50、服务的过程中体验一种奉献的幸福，让他们面对分数和荣誉会淡然处之相互谦让，以培养自己豁达而淡泊的心境。四、鼓舞优胜超越自我。尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并发展自己以前没有意识到的潜质，激励他们在日常生活一点一滴的小事中战胜自我，甚至有意识设置一些难题去“煎熬他们，让他们在一次次自己与自己“过不去的过程中，体验到人生的乐趣与辉煌，从战胜自我到超越自我。 对于孩子，要指导他们，有时很困难，有时也很简单，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更诚恳。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个教师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的根本功才干，但更需要爱。 爱心与教育读书笔记10 爱心与教育这本

51、书终究看完了，起初是抱着涉猎的心态阅读的，可越读越觉得离自己好近好近，不知不觉将自己的一些感受和困惑与之相联系，相对比。此时的心情不能用言语来表达，心灵的震撼更是不言而喻的，有感动、有感谢、有惭愧、有反省，各种感觉交织在一起，而大脑中则凸显着几个显明的大字爱心的坚持创造教育的奇迹。 “当一个好老师的根本条件是拥有一颗爱学生的心。李振西老师让我明白，只有爱心的坚持才会创造奇迹。“我觉得我的运气好，每教一批学生，他们都对我十分好。比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多！读着李老师的这句话，我不由地思绪起伏，我想学生之所以对李老师好，并不是由于李老师的运气好，而是李老师为学生付出的太多太多，试想

52、有几人能做到每天给学生煮鸡蛋？又有谁能做到李老师对宁玮、伍建那样的关爱，更何况万同这样的学生。李老师那份长达近五十页的“我与万同的故事，着实让我震撼。我在阅读中不断地被感动着，不断地思考着，假如我遇到像万同这样的学生，我会有多少耐心来等待他的转变，又会有多少爱心和毅力来对待他身上的这些让人难以预料的反复？想到这些，不觉感到自惭形秽，羞愧无比！从万同身上，我看到了转化一个后进生的艰苦，更看到了李老师的爱心、耐心、信心。万同的每一点变化，无论是朝哪个方向，都牵动着老师的心，而万同身上所表达出的反复，足以考验最有耐心的教师。我想李老师之所以会有如此的耐心与爱心，是由于李老师始终有一颗感恩的心吧！由于

53、感恩，他不断地付出，由于不断地付出，他不断地收获着学生的感恩，这样如此这般，周而复始，才使李老师有那么好的“运气，遇到了那么好的学生。因此不要埋怨学生不懂事，不知道感恩，只是由于我们还没有做到，做好，做深，做透。 一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。同样，做一时、一天的好老师并不难，难的是每时每刻心中布满对学生的牵挂和爱惜；爱一个好学生并不难，难的是爱一个如李老师所说的象万同这样的差生。阅读此书时，我不断的反复自问：假如是我遇到象万同这样的学生，我会怎样。我觉得自己也是个富有爱心的老师，可遇到象万同这样的学生一而再，再二三的犯错误，我还会象李镇西老师那样耐心细致地对待他，谈心，讲道理吗

54、？我不会，我会生气，会愤怒，会觉得他无可救药，会放弃。我们花的功夫和心血远远不如李镇西老师，我们的教育聪慧、技巧远远不如李老师。我们对学生的爱是零星的、休止的、不恒定的，而李镇西老师的爱一如行走沙漠的疲惫者得到了甘霖，又宛如痛楚无助、暗夜孤独的人赢得了星光，让人找到自信、自尊，让人昂扬。这正是李镇西老师受孩子衷心爱戴的根本理由。他对“逆境学生的关心，对“优秀学生的培养，是我们学习的楷模，值得每一位教师一读。 读了爱心与教育，反思自己与李镇西老师之间的差距，我们才能走出浅薄，走出自满，走近学生，走进教育！相信只有爱心的坚持才能创造教育的奇迹。 爱心与教育读书笔记11 “书中自有黄金屋，书中自有颜

55、如玉，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。利用寒假时间，我阅读了李镇西老师的爱心与教育，来碰撞自己的心灵找自己该努力的方向。 这本爱心与教育是教育家李镇西的成名作、代表作。以手记的形式，表达了李镇西老师教书育人的感人故事。用自己的实际行动和坚持，教育“后进生转化的过程，更像一个惊心动魄的传奇故事。 现教育应从爱学生做起，务必把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，了解他们兴趣爱好，学生们的开心。就是回报教师最大的幸福。每个教育者都有自己独特的性格，但独特的性格会给予孩子们不同的感觉，用自己最大优势感化孩子们，孩子们的喜怒哀乐都会给你共享，这样便会表达自己的

56、魅力所在。 总之，在爱的呵护下，创设自由民主的课堂是我读完爱心与教育之后最大的收获，我决心做一名合格的人民教师，把整个心灵献给孩子。让聪慧点燃心灵；以民主平等的态度对待每一位孩子；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；用我们的真心爱心和责任心，在每一位孩子的心田里都播下希望的种子，以一颗聪慧之心，仁爱之心，宽容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！ 爱心与教育读书笔记12 在这个世界上人人都渴望被关心、关注、关爱，在我们的校园里又何尝不是呢？我们的每一位孩子都渴望得到老师的关注、关爱。可是由于老师繁忙的工作很难保证给与每一位孩子这样的“待遇。然而，苏州大学教育哲学博士、特级老师李镇西在他的成名作爱心与

57、教育中以手记的形式，表达了他教书育人的感人故事。李老师对学生真挚的爱，学生对老师爱的回报，让我深为震撼和自省，书中的好多处让我不由得落泪。特别在书中读到他从不忘掉学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物；在课间经常和学生一起活动；在课余时间和假期率领学生一起走进大自然；对班级的优等生、中等生、差生按号轮番家访等等。李老师在教育岗位上四处闪烁着爱的火花。李老师用自己的真诚和爱心为我们刻画了崇高的教育也教给了我们为人师的道理。 一、拥有一颗爱学生的心 爱学生就务必擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，就务必把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去了解他们最关心和感兴趣的是什

58、么他们有哪些开心与痛楚。当我们把爱心自然而然地给学生时，学生会不仅仅我们当做老师。拥有一颗爱学生的心，是我们教育事业永不言败的一道防线。 二、精心灵赢得心灵 教育要面向全体学生，面向全体学生就意味着面向为数不少的后进生。教育者对后进生的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作神态的“平易近人，而是教育者真诚情感的自然流露。而当我们真正走进学生心灵时，将是无比幸福的，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。 三、做拥有积极的人生观和正确的世界观的教师 要让学生感受到幸福，就要给学生灌输正确的人生观和世界观，假如老师自己都是不知所以，整日浑浑噩噩的过日子，只为拿点工资打

59、发时间的，那又怎么谈得上教育别人呢？作为教师我们也要经常给自己充电，多看有益的书籍，多做有益的事，多思多想，让自己作为一个老师的生活也丰多彩起来。同时老师也要有自己梦想，这种梦想不要仅仅局限在物质方面，可以更多地多考虑作为一个老师应当有的梦想，淡泊名利，活得开心充实就行，并且老师也要为自己的梦想不懈地追求奋斗着，言传身教，给学生做模范，促动学生们为自己的目标奋斗。 在这本书里，我体会到了李老师慈母般对孩子们那种无私奉献的师爱，将自己教育的历程付诸于笔端，活生动现的给我们呈现了一个个精彩的教育故事。同为教育人，我的心亦等同于李老师的心，我们都希望自己能成为学生前行的明灯，去照亮他们成长的历程。

60、相 爱心与教育读书笔记13 假期里，我完整地通读了李镇西老师的这部已经打动过无数人的教育着作爱心与教育，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动，而是“震撼。此书以手记的形式，表达了李老师“施爱育人的感人故事。在阅读过程中，李老师对学生真挚的爱，学生对李老师真诚的爱的回报，每一幕都让我为之感动，不断地引发我思考。 在这个世界上，人人都渴望被关心、关注、关爱，可是长久的对需要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。苏霍姆林斯基曾经说过：“把整个心灵献给孩子。在“爱心和童心这部分的描述中，引起我共鸣的是：“当一个好老师最根本的条件是：拥有一颗爱学生的心，离开了情感，一切