三年级语文上册第五单元习作教学设计

1、三年级语文上册第五单元习作教学设计我们眼中的缤纷世界一、教材分析统编本三上第五单元是统编教材第一次出现的以“观察”为主 题的习作单元。通过搭船的鸟金色的草地两篇精读课文的学 习，让学生学习观察及表达；借助“交流平台”进行归纳梳理，提 炼方法，在“初试身手”环节初步运用。习作例文我家的小狗 和我爱故乡的杨梅，指导学生观察的对象是生活中常见的事物一 一小狗和杨梅。课本呈现的插图从“一处美丽的风景” “早晨街道的 一处场景”“学校教室课间场景”等不同的角度提示学生可观察的对 象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作 的选材思路。二、教学目标借助图片、观察记录单激活回忆，分享自己的观

2、察所得，感 受观察的乐趣。学习例文和范文，通过师生合作、生生合作等方式，归纳梳 理、提炼方法，逐步完善观察记录单的内容。通过交流，乐于主动关注生活，乐于表达自己的真实感受。三、教学准备初步完成观察记录单中的观察点、观察方法、观察记录和初试 身手。四、教学过程课前诵读展示：小朋友们读得真好听，老师奖励大家看一个视 频。板块一：视频导入，明确习作要求欣赏视频，感受缤纷世界导语：这就是小朋友们课前观察过的缤纷世界，你想不想和小 伙伴一起分享呢？那我们看大屏幕，请你读一读，找一找，这次习 作要求我们写什么。指名交流，聚焦习作要求看来小朋友们都发现了，你找到的是哪句？指名说。其他小朋 友同意吗？是的，这

3、次习作让我们把最近观察时印象最深的一种事 物或一处场景写下来。（板贴：场景事物）那我们可以到哪些地方去观察呢？ 一起先来看看书上的三幅插 图吧。（1）第一幅图画的是哪儿？（图上有蓝天、白云、大树、飞 鸟，可能是一个小乡村。）（2）第二幅图上我们看到了什么呢？（图上有上班的叔叔阿 姨、上学的孩子，看到报亭，可能是城市的一角。）（3）第三幅图呢？（这是学校里教室的一角。）师：是的，无论是农村、城市还是校园，哪儿都可以观察，什 么都可以观察。出示结果，了解观察场景（1）课前，小朋友们已经进行了观察，并填写了记录单，老师 对观察单进行了梳理，来，让我们看一下统计图。（板贴：动物植 物）写动物的有多少人

4、呀？（生答）写植物的有？（生答）这两类 都可以统称为事物。从观察记录单中老师没有看到写场景的小朋 友。（2）诶，那么场景可以写什么呢？我们刚刚学过的两篇课文中 就藏着场景描写。搭船的鸟中，对于船头下雨的描写，就是？（场景描写）， 金色的草地中，哥哥弟弟在草地吹蒲公英的描写，也是场景描 写。除了这样的场景，你觉得还可以写哪些场景呢？生举手回答，师机动点评。（3）除了小朋友说的，像我们上学期全班都参与的？（生答各 类比赛：红歌比赛、系红领巾比赛等）（课件播放照片）（4）师：这些都是场景。都是“人”的活动。（板贴：人）所 以我们知道了，场景描写中，既可以出现动物（课件出示，师示意 学生说），也可以出

5、现植物（课件出示，师示意学生说），还可以出 现人（课件出示，师示意学生说）。梳理发现，补充观察点下面我们先来交流一下小朋友们最感兴趣的动物和植物的观察 情况吧。通过对观察单的梳理，发现写动物的小朋友大部分观察了 这几方面。它们是，一起读：外形、活动、声音(红色显示，逐个 出现 示意生说)写动物的小朋友，你的观察单上面还有没有跟这三个不同 的观察点呀？生1：习性。师点评，课件出示。好，我们再来看看，写植物的小朋友观察的比较多的，它 们是：外形、颜色、味道(红色显示，逐个出示 示意生说)对于植物，还有没有不同的观察点呀？生2：气味。师：你说的气味，也是一个很好的观察点。了解观察方法。那这些观察点，

6、你是通过什么方法来进行观察的呢？生回答“看、摸、听、闻、尝”，师板贴。(说一个板贴一个)补充观察点和观察方法。我们交流得很快乐，那么现在对你的观察点和观察方法有没有 想补充的呢？ 一分钟时间进行补充，开始。板块二：学习范文，补充表达点子开启“寻宝行动”有了这么多观察点和观察方法之后，怎样才能把我们观察的事 物或场景写得有意思呢？下面我们到两篇习作例文当中去寻宝吧，(板贴：大法宝)“寻宝大行动”开始啦！交流习作例文我家的小狗课前我们预习了我家的小狗这篇课文(出示例文内容)，你 觉得哪里写出了王子的淘气可爱？指名说。预设：学生先说到第2自然段哦，你说到的在课文第二自然段当中。小作者发现王子念 狗的

7、时候叫得最欢，作者觉得它准是在想？生接读：这是在说它自己呀！这真是小狗在想吗？那是谁在想？对啦，这是作者自己的 想法。这样一想，文章就很有意思了。所以，我们找到了第一样 法宝，就是？(板贴：写想法)咱们读读红色部分，再来好好体会“写想法”这个大法宝。我教他，起。继续交流，除了第2自然段，还能从哪儿感受到王子的淘 气？嗯，是的，我们来看第38自然段，王子跟火车赛跑的 事情，有趣吧？所以，我们找到的第二件法宝就是？(板贴：写趣 事)瞧红色部分，我们合作着读一读，感受这份有趣。“我知 道”，诶，小朋友们，你们觉得这真的是王子的想法吗？那是 谁的想法呀？(生答)是的，这个地方也是我们前面找到的写想法

8、这个法宝。预设：如果学生先讲赛跑的事情，那找完就说：写想法这 个法宝在文章中还有一处呢，你找到了吗？交流习作例文我爱故乡的杨梅小朋友们真厉害，我们在第一篇文章中找到了两大法宝，现在 我们到第二篇课文我爱故乡的杨梅（示意学生读课题）中去寻宝 吧。（1）昨天小朋友进行了预习，并完成了课后表格，下面请你再 去认真读读，找一找写杨梅外形、颜色和味道的分别是第几自然段，检查一下你表格中的内容填对了没有，开始。（2）很多小朋友都完成任务了，那我们来交流一下吧。写外形的是：第4自然段，写颜色的是：第5自然段；写味道 的是：第6自然段。那么1、2、3自然段是在写什么呢？（生：对 杨梅的喜爱、杨梅树的样子）哦，

9、写了雨中的杨梅树是不是呀，来，我们来看第2自然段。诶，你读出了作者对杨梅树的什么？（生：喜欢）（3）哪一节具体写了作者的喜爱呢？是的，我们发现了，在第 二小节中。（指名交流后显红第二节），小结：小作者把杨梅树当作 人来写了之后，文章就特别有意思（课件中出示“拟人”），所以， 我们发现了第一个小妙招：拟人。（4）出示表格，交流表格中的内容。那课文后面的表格（出示正确答案）你有没有填对呀？有错误 的小朋友请马上纠正，填对的小朋友和老师一起来读一读 分别 引读描写杨梅外形、颜色和味道的句子。（5）我们关注圈出来的词语，先是、随后、最后，这些词语写 出了杨梅颜色的？（生：变化），从没有熟透到熟透了，写

10、出了杨梅 味道的？（生：变化）作者把变化写得这么清楚，观察得多么仔细 啊。（6）所以我们在这篇课文中找到了第三个法宝：（板贴：写变 化），追问：那这篇文章中有没有用到前面的两个大法宝呢？（师手 指板贴）再去快速读读课文，找一找。预设：生找到第二自然段。师：是的，一颗颗杨梅贪婪地吮吸着，在雨雾中欢笑，是作者 自己的想法。诶，那写想法的还有没有呀？生找到第五自然段，都是汁水师：是的。这也是作者写自己的想法，观察的很仔细。（进行交流后师用红线框出相关部分一一第六自然段，写了我杨梅吃太多，牙齿又酸又软，这件事也挺 有意思的。小作者还自己想了原因，所以就有“写趣事、写想法” 两大法宝。哇，这篇课文里藏着

11、这么多法宝呀，写得真好。交流“春江小语”范文片段（1）这三大法宝，我们哥哥姐姐们也用的很溜呢，现在我们就 到“春江小语”范文库中去好好欣赏一下，看看这些片段使用了哪 些大法宝。出示片段，学生听录音。诶，小朋友们发现了，这两个片段是用了哪个大法宝啊？（生 答：“写想法”），那你还有没有发现里面藏着小妙招？（生答：“拟 人、比喻”）我们一起找一找。拟人：头挨着头，脚顶着脚、早早地给他们穿上了秋衣比喻：就像两颗明亮的黑宝石、像两把绸扇在水中翩翩舞动（2）我们再听，播放第二次录音。觉得非常有意思吧，那这两个片段是用了哪个大法宝啊？（生 答：“写趣事”）这两个片段你找到什么小妙招呢？看来有点难，邵老师悄

12、悄地 提醒你们哦，这个片段里藏着一连串小猫的动作，我们一个一个找 出来。（看、盯、走、伸、碰、缩、弓、蹬、扑、摔、跑），动词圈 完，原来，作者用了这么多的动作，才把这件事写得这么有趣。同样，下面这个片段也藏着一连串小狗的动作，（课件：一起出 现圆圈），所以我们能够找到的小妙招就是：写动作。（3）我们再来看看富春二小蒋天其同学的范文。又能找到什么 法宝呢？我们来关注这几句话，和老师一起来读一读。教师引读相 关描写。（找到法宝：“写变化”）看红色的词语，瞧，这里作者写出了什么的变化？是的，写出 了不同季节的变化。（课件出示：季节变化）刚才你有没有把这些宝贝都找出来呀？找出来的举手。你们和 小作者一

13、样厉害！（课件中呈现“我们发现的小妙招”：拟人，比 喻，写动作）补充我的表达新点子”（1）无论是写想法、写趣事、写变化这些（师示意生读：大法 宝），还是我们发现的（师示意生读：小妙招），都是我们的表达金 点子，下面请你用一分钟时间补充表达金点子，可以加进大法宝， 也可以加进你想到的小妙招，注意，不要写句子哦。（2）时间到，请和你的同桌交流一下，你增加了哪些表达金点 子？（不集体反馈，同桌交流即可）板块三：依据补充，交流修改片段修改“最感兴趣的小片段”（1）交流到这儿，下面，我们开始动笔对自己的小片段进行补 充、修改，这节课我们会评选“进步小天使”和“进步小达人”， 请班长读一读（课件显示），能够被评上的小朋友，都有神秘礼物 哦。（2）好，下面我们要开始进行修改了，老师提醒，（课件呈现 我要修改符号的样子）用上我们学过的修改符号，邵老师还要教你 一个方法，如果你想加进比较多的修改内容，可以用上增补符号， 写上，加在修改区，就像这样。下面我们用8分钟时间来进行片段的修改。交流修改我们来看看这3份修改最多的观察单师引导生读补 充、修改的部分一一给他(她)的进步评星级。点评时请学生说说