北师大小学语文二年级教案

1、北师大小学语文二年级教案 教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪慧才智和制造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是给大家整理的北师大小学语文二班级教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 北师大小学语文二班级教案1 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。 2、理解游子吟的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。 教学准备 课件 教学过程 (一)复习导入 上节课，同学们都仔细自读了母亲的恩情这篇课文，想展示一下你们的学习成果吗?那么请你再读读课文，待会儿用你喜欢的方式来展示自己的读书成果。 出示： 我想读书 我想说话

2、我想提问 二、初学古诗 师：是啊，母亲的恩情孟郊一直铭记在心。他把对母亲的爱和思念都凝聚在了游子吟这首诗里，想读读这首诗吗? 出示古诗 (1)指名读。 (2)请学生说说对这首诗的理解。 三、学习第一自然段 首先请同学们自读第一自然段，边读边想，孟郊的母亲对孟郊好不好，好在哪里? (1)抓住“忙着”、“夜深了”、“一针针一线线”体会母亲的恩情，指导朗读。 (2)出示：她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来 母亲边缝衣边会想些什么呢?谁能用上下面的句式说一说。 她想，孩儿这次出远门还不知道什么时候才能回来，我得给他 总结：想着读着，读着想着，我们就能把书读懂了。再一起读一读，你会有更深地体会

3、。 四、学习第二自然段 真是儿行千里母担忧啊?请你轻声读一读第二自然段，你能读出母亲的担忧吗?边读边画一画。 1、指名读这一段。 2、出示第一句。 母亲送了一程又一程，一直送到村外，母亲是多么地不舍呀，想一想这句该怎么读? 3、一句话一颗心，母亲的恩情还表现在她的语言上。出示第二句：她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀! (一生读)师：这就是娘的叮咛呀! (一生读)师：这就是娘的嘱托呀! (齐读)师：这就是母亲的恩情啊! 4、出示：他看到母亲 同学们，你们现在就是即将远行的孟郊，看到满头白发的母亲，你不想说些什么吗? 出示：母亲呀，您的白发就是为我的结果啊! 学生说。 师：读到这里，你对母亲

4、是否有了更深地了解?母爱是伟大的，又是平凡的，他的爱就体现在那些细微的事情上。老师引读一二段。 孟郊回忆着这一幕幕，不由地写下了下面的诗句： 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 五、教学第三自然段 孟郊告辞了母亲，独自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么?想到了什么?自己读一读第三自然段，读后用上这样的句式说说你的理解。 孟郊看到太阳，觉得它就象 而路上生机勃勃的小草就象 我们这些孩子，无论怎样，都啊! 这就是“谁言寸草心，报得三春晖!” 同学们，游子吟记录着母亲对儿子的关爱，寄托着儿女对母亲的恩情，轻轻地读这首诗。(配乐朗读) 孟郊到了50岁，还一直不忘母亲的恩情，同学们，你们的

5、记忆里，一定也有感动着自己的事情吧。谁来说一说。 六、感情升华 最后，让我们一起用心来感受这样一首赞美妈妈的歌曲! 课件播放烛光里的妈妈。 希望我们班的小朋友永远记住“母亲的恩情”，从今天起，做一个体贴妈妈，孝敬妈妈的好孩子!(下课) 北师大小学语文二班级教案2 【课时目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵游子吟。 2、学会本课2个生字，能正确、美观地书写。 3、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 【教学重点、难点】 1、学会本课生字“摸、报”，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。 2、通过朗读，体会母亲对子女的关怀、爱惜之

6、心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。 【教学过程】 一、古诗导入 1、齐读课题。 2、指名朗读古诗。 二、精读课文，朗读感悟 1、学习第一小节 (1)读第一自然段，说说讲了些什么? (2)默读课文，划出母亲为孟郊缝补衣服的句子。 孟郊的母亲是怎么为他缝补衣服的? 说明：民间有个风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，要不然，出门人回来的日子就会延迟。妈妈为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密的针脚。时间就在这一针针一线线中不知不觉的流逝，此刻夜已经很深很深了。 (3)从母亲的动作中，感受母亲对孟郊的爱。 瞧，她向前倾着身子，依然在为儿子缝补着衣裳，请同学

7、们想一想：这么长时间的缝呀缝，年老的母亲中间可能会有些什么动作?(揉眼、捶背、擦汗)谁愿意把母亲此刻的动作表演出来呢?(动作展示) (4)理解诗句“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”的意思。 儿行千里母担忧，母亲没有说什么感人的话，却用针线把自己对儿子的关爱缝进了衣服。这浓浓的感情就融会在诗句中，让我们一边朗诵一边体会。齐读古诗。 2、学习第二自然段 (1)同学们想一想：这一路母亲可能会说什么呢? (2)读好句子：“郊儿，你可要早点回来呀!”体会诗句中所包含的浓浓母爱。 (3)当一回诗人，和母亲告辞。 3、学习第三自然段 (1)出示图片，用词语来形容所看到的景象。 (2)理解词

8、语：生机勃勃。 (3)把母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?” 改成陈述句 (4)比较句子 (5)从这两个动词中你体会到了什么? 诗人为什么说母亲的慈爱就像春天里太阳的光辉呢?他们有什么共同之处呢?(都让人感到温暖) (6)指读诗句 4、学习第四自然段 (1)自读第4小节。说说这一小节告诉了我们什么?你觉得孟郊是个怎样的人?你是从哪里看出来的? (2)结合课文来说说诗句的意思。 (3)背诵古诗。 三、学习生字 1、认读、扩词。 2、学生描红，在田字格内书写。 北师大小学语文二班级教案3 第一课时 教学内容：初读课文，学习生字。 教学目标：学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确

9、、流利地朗读课文。 体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，不忘父母养育之恩。 教学准备：投影片。 教学过程： 一、导入 小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱惜，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题。 1、板书：母亲的恩情 2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。 三、初读指导。 1、课文有5个自然段，标上序号。 2、借助拼音，自读课文。 3、检查自读效果。 指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。 报答不了 指名试读课文。 四、描红指导。 1、提示注意点。 2、学生练习描红。 五、布置作业。 1、抄写词语。见文后练习3。 2、读课文。 第二课时 教学内容：细读课

10、文。 教学目标：能正确、流利地朗读课文，背诵游子吟这首诗。 能体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，不忘父母养育之恩。 教学准备：图片。 教学过程： 一、细读课文。 学习第一自然段 1、看图，说说图上画了什么? 孟郊要出远门，他母亲是怎么想的?从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。 2、指名读。 3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。 学习第二自然段。 1、母亲送儿子，会说些什么?板书：送儿天天挂念早点回来 2、提示：从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊!那孟郊听了有什么

11、反应呢?他会想些什么呢?(孟郊会想：母亲年纪大了，我出门后谁来侍侯她?所以伤心得要流泪，眼睛湿润了) 3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。 看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分!他们的深厚感情太令人感动了。 4、指名读。 学习第三自然段。 1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么? 2、指名读，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么? 3、“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系? 4、这一节写了孟郊上路时所见所感。 学习四、五自然段。 1、这首诗是孟郊在什么时候写的?诗题是什么?孟郊为什么要写诗?(他不能忘记母亲的恩

12、情) 2、谁能读读游子吟。 3、理解诗歌。 二、总结。 这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的游子吟这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。 学生谈体会。 三、布置作业。 正确、流利地朗读课文。 第三课时 教学内容：指导背诵，课堂练习。 教学目标：背诵游子吟，体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，不忘父母养育之恩。 教学准备：课堂练习 教学过程： 一、指名朗读课文。 二、指导背诵。 1、利用板书，引导背诵。 2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。 3、同桌交替背、听、互评。 4、指名背诵。 三、课堂练习。 1、读句子，写话。 各人自读句子，注意“忙着、看到

13、”用在句中的什么位置。 造句，先仿说，再写下来。 忙着 看到 2、比一比，组词。 补()摸()恩() 扑()漠()思() 3、根据课文内容填空。 孟郊()身上的衣服，()那又()又()的针脚，心里想，母亲对我的()不就像这()吗?沐浴着()的小草，无论怎样都()不了太阳的()啊! 北师大小学语文二班级教案4 第一课时 一、导入课文 1、唱世上只有妈妈好，说说你的妈妈是怎样关怀你的? 2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱惜，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。 二、揭示课题，解题，结合学习题中生字 1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教

14、认 3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题。读了课题，你想知道什么?(老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。) 三、初读指导 1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号 4、出示：针注视迟寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃了 (1)指名试读生字词卡 说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家? (2)带读，开火车读齐读 5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。 6、指名试读课文每一节，师生共同纠正 7、比赛读书 8、对于刚才的问题，你读懂了什么? 四、教学生

15、字 1、读读生字词 2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点? 3、你怎样记住这些字? 4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么? 5、学生描红，老师巡视指导。 五、作业 1、抄写今天教的生字 2、朗读课文 第二课时 一、学习课文第一节 1、指名读 2、这个自然段有几句?从第1、2句你读懂了什么?(板书：孟郊要出远门)你知道他母亲是怎么做的吗?(板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来)教学：缝补针线 3、看图1：请小朋友看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么?为什么?(从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线

16、线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。) 4、看了图，我们对这段话的意思体会得更真切了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。” (1)谁来读读这句诗? (2)谁来有感情地读读这句诗? (3)齐声读读 5、比赛读第一节：指名读齐读 二、学习第二自然段 1、指名读 2、这一段有几句话?读了第一、二句话你知道了什么?(板书：送儿天天挂念早点回来) 老师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子、盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊! 3、读第三、四句话你读懂了什么?(板书：多了白发眼睛湿

17、润)从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛湿润”你想到了或明白了什么? 提示：母亲年纪大了，我出门后谁来侍侯她? 4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会?(看母子两人你一言我一语，多么难分难舍!他们的深厚亲情太感人了) 5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。” (1)谁能有感情地读读 (2)谁能说说“意恐”的意思? 6、这一节写了孟郊上路，母亲送他时依依不舍的情景。齐读 三、学习第三节 1、出示图3，图上这个人是谁?他看到了什么? 2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么?想到了什么? 指名读，齐读这句话 这句话中把太阳比作什么?又把小草比作什么? 有感情地朗读这句话 4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。” 谁能读出要报答父母养