高中语文：教学设计1：登高

1、主要 教学 方法课 时环节教师活动（教学内容的呈现）主要 教学 方法课 时环节教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计）共课时导入新课以杜甫诗望岳导入课题： 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。请谈谈自己对这首诗歌 的感受1 让学生再次感受 杜甫作品的宏伟自 魄2.为与此篇文章对 比做好铺垫设计意图语文教材名称高中语文必修3教材出版社人民教育出版社登高年级高一学期下期学段第1学段. 了解杜甫生平及对其诗歌创作的影响。.掌握诗歌鉴赏的基本方法。.赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。.感受杜甫沉郁顿挫的诗风.赏析情景交融、气

2、象宏伟的艺术特点。.感受杜甫沉郁顿挫的诗风导入新课明确目标，了解作者、写作背景指导朗读合作探究教师小结比拟阅读布置作业.朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。.情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象，通过再创意候 理解这首诗的思想感情和艺术特点。1、杜甫生平经历资料2、望岳教学过程预设（分课时写）二、明确 目标，了 解作者、 写作背景1、课 题（播放幻灯片）2、教学目标（播放幻灯片）3、杜甫生平经历和写作背景（投影）1、齐读教学目标2、结合杜甫生平经历， 说说各自心目中杜甫的 形象。1、使学生明确本堂 课的教学任务2、了解作者的

3、生邛 经历和写作背景3、学会“知人论世 的诗歌鉴赏方法三、指导 朗读1、登高（播放幻灯片）2、朗读提示（播放幻灯片）1、个人朗读2、听录音朗读。3、齐读学会“因声求气” 的诗歌鉴赏方法四、合作 探究（小 组合作交 流、共同探 讨）1、赏析颈联一一 “万里悲秋常做客，百年多 病独登台”盖“万里”，地之远也；“秋”，时之凄惨 也；“作客”，羁旅也；“常作客”，久旅也； “百年”，齿暮也；“多病”，衰疾也；“台”， 高迥处也；“独登台”，无亲朋也.十四字之间 含八意,而对偶又精确。南宋罗大经鹤 林玉露宋代的罗大经指出颈联 含有八层意思，你能读 出几层意思来？试做具 体分析。让学生学会通过鉴 赏名句从

4、而把握整 首诗歌的鉴赏方法2.赏析尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”、这里既有国家的艰难，又有个人的苦难， 二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。 、此联归于和缓的理性思索，在这种自我反 思，自我劝勉中，表现出诗人对生命的留恋。1、“艰难苦恨”包含 了多少的内容？2、此联表现了诗人什 么样的情怀。体会诗人忧国忱 民、感时叹逝的情 怀。3、鉴赏首联“风急天高猿啸哀，渚清沙 白鸟飞回”诗由写景开头，十四个字勾勒出一幅登高 远眺的壮阔图景。风急（急风猎猎）天高（秋高气爽）猿哀（啼猿悲秋）.渚清一沙白（色彩如画）鸟一一飞回（静中有动）十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞， “尽谢斧凿”讨论首联描绘了

5、一幅怎 样的三峡秋景图？让学生学会通过我 意象把握诗歌的意 境的方法经评审选拔后，该设计和录像课将被用作湖南省基础教育教学教研网资源，如有 异议，请事先申明。4.鉴赏颔联“无边落木萧萧下，不尽 长江滚滚来”无边无际、萧萧而下的木叶，奔流不息、 滚滚血来的江水，合奏出一首二峡秋日最为强 劲的交响乐。写景的同时，便深沉地抒发了自 己的韶光易逝，壮志难酬的感怆。颔联如何表达情景交融 的艺术特点？赏析情景交融、勺 象宏伟的艺术特 点。.五、教师 小结这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人 誉为“古今七言律第一 ”（胡应麟诗薮内 编）。他表达了杜甫诗歌的“沉郁顿挫”风 格。“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、

6、忧愤、 蕴藉，像这首诗将诗人万里飘泊、身体多病、 客居异乡、孤独无靠的悲伤心情一起倾泻出 来。“顿挫”那么包括语言的刚健遒劲，音调的 铿锵有力，章法的曲折变化等。这首诗不仅语 言雄健有力，而且做到前后相对，句中自对， 更显得节奏铿锵，富有音乐美感。谈谈本诗歌的艺术风 格？感受杜甫沉郁顿 挫的诗风六、比拟 阅读望岳是杜甫的早期作品。形象高大， 境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。登高是杜甫晚期作品，境界阔大而意 境深远，气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了 悲壮，诗风沉郁顿挫，含蓄深沉小组讨论，书面做答， 推荐发言了解杜甫生平及对 其诗歌创作的影响七、作业 布置结合本首诗歌的内容、诗人的情感和

7、表现 手法等方面写一篇鉴赏短文.写在小作文本上学以致用反思主要特色 与创新之处1、先从名句欣赏开始，整体把握诗歌的情感。再由情入景，体会情景交融的艺术特点C2、进行比照阅读教学。3、设计富有启发性，善于引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法存在的问题 与缺乏1、颈联的八层意思学生难以穷尽。2、沉郁顿挫的风格学生把握有点难度。【课前阅读材料】（教师投影资料）.杜甫的生平经历杜甫（712-770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老后在成都被严武荐为节度参谋, 检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被 称为“诗史”，他亦被称

8、为“诗圣”。杜甫出生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。 7岁学诗，15岁扬名。20岁以后可分4个时期。（一）、玄宗开元十九年（731）至天宝四年（745）,杜甫过着“裘马轻 狂”的浪漫生活。曾先后漫游吴越和齐赵一带。其间赴洛阳考进土失败。天宝三 年，在洛阳与李白结为挚友。次年秋分手，再未相会。杜甫此期诗作现存20余 首，多是五律和五古，以望岳为代表。（涉世不深）（二）、天宝五年至十四年（746-755）,杜甫困守长安，穷困潦倒。他不断投献权贵，以求仕进，但均无结果。直到天宝十四年十月，安史之乱前一个 月，才得到小小的参军之职。仕途的失意困顿和生活的饥寒交迫使他比拟客观地

9、 认识到了统治者的腐败和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。创作 发生了深刻、巨大的变化。奉赠韦左丞丈二十二韵丽人行、兵车行、 出塞（忧国忧民） （三）、肃宗至德元年（756）至乾元二年（759），安史之乱最盛。杜甫也尽历艰危，但创作成就很大。长安陷落后，他北上灵武投奔肃宗，但半路被俘,陷贼中近半年，后冒死从长安逃归凤翔肃宗行在，受左拾遗。不久因直谏忤旨， 几近一死。长安收复后，回京任原职。758年5月，外贬华州司功参军，永别长 安。759年，对政治感到失望的杜甫辞官，于年底到达成都。组诗“三吏”、“三（现实主义创作到达高峰） （四）、肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770） 11年内，杜甫在:中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了 “漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。闻官军收河南河北、蜀相、登高、茅屋为秋风所破歌、江村、登岳阳楼（思想更深邃、诗风更沉郁）.写作背景这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡 口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史 之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘