小班科学好听的声音说课稿教案反思

1、Word - 25 -小班科学好听的声音说课稿教案反思1、小班科学好听的声音说课稿教案反思 各位领导、各位专家： 大家下午好!今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的选择： 具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加宠爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意玩耍化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩

2、擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢快心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力气的培育，让幼儿在活动中体验欢快，在活动中获得进展。本次活动目标定为： (1)体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 (2)能辨别生活中不同的声音。 (3)在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声

3、音小，装满没声音，感受事物的相对性)依据以上三条目标定向作如下活动预备： (1)宝宝生活中声音的PPT。 (2)录音带：大鼓和小鼓音乐 (3)每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个(图片)。 二、说教法新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，奇特的动作来感染幼儿以外，还要乐观调动幼儿的乐观性，于是接受了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装

4、，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、玩耍法：玩耍是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在品尝玩耍的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力气和口语表达力气。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关怀他们获得确定的生疏，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，乐观思考，使幼儿的理解和生疏更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法

5、以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了生疏，熬炼了力气，更加升华了情感，在本活动中，幼儿接受的学法有： 1、多方位的参与：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我接受自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在乐观对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有

6、节奏的声音。 3、玩耍法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。 实行的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的教育理念。 四、说教学过程我接受环环相扣组织此教学活动，活动步骤为： 激发爱好动手探究听音伴奏品尝区分延长活动 (1)、激发爱好“爱好是最好的老师“，在活动一开头，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。 (2)、动手探究依据小班幼儿惊异、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，供应了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是

7、引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种方法让物体发出的不同的声音。 (3)、听音伴奏在自由探究过后，我就实行播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性) (4)、品尝区分小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、猛烈以及活动的刺激很简洁引起他们的留意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。区分糖果的软硬不同，知

8、道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 (5)、延长活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。 附：小班科学活动：好听的声音 (一)、生活中的声音听声音：(以宝宝早晨的生活背景)笑声鸡鸣盥洗汽车问候(老师好)。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出大路上的汽车声等。 (二)、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗?(幼儿每人取一小瓶子，探究用各种方法让它发出声音)。 2、用瓶子装豆让它发出声音这里有很多豆子

9、，小豆和瓶子在一块能发出声音吗? 3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。 4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性) (三)、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 (四)、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。 五、活动延长出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。

10、今日我所呈现的这个活动确定还存在着很多不足之处，期望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长! 活动反思： 本次活动从幼儿生活背景入手，让幼儿听辨生活中不同的声音，从而引发对声音的爱好。小班幼儿不擅长集中留意力“听讲”，本活动实行让幼儿自己操作，自己探究，了解了声音轻重，在自由探究中发觉声音的轻重与装豆子多少的关系。充分调动了幼儿的乐观性。整个活动运用各种感官，听一听，做一做，将艺术领域“节奏强弱”的内容自然地渗透到科学活动中，使科学探究和音乐活动奇异的结合，达到动静交替。充分突出幼儿为主体，努力把握“玩中学”的度，留意多观看

11、、少干预，让幼儿在玩耍、体验、操作中猎取新的学问，充分表现自己，从而达成活动目标。 而对于科学活动，幼儿操作是很关键的一环节，如何收放自如是一个大问题。由于幼儿的操作确定会有个体差异，所以势必会产生幼儿操作的时间差(第一个完成的幼儿和最终完成的幼儿)那么对于动作快的幼儿老师在操作前确定要提清楚要求，让他知道我接下来要做什么而不是无所事事。 今后的科学活动的开展也要围围着以下两点进行(1)活动的材料预备是否充分，是否有效?(2)幼儿操作活动前老师的要求是否明确?科学是严谨的，而幼儿的科学活动既布满科学的探究精神又不同于成人所理解的科学。作为老师，作为组织者，在每一次的科学活动中都先问问自己：如何

12、在具体的生活阅历中关怀幼儿构建自己的科学认知! 2、小班科学动物的尾巴说课稿教案反思 导读：宠爱动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很宠爱接近小动物，和动物们交伴侣。设计这节活动，是从幼儿的爱好动身，让孩子在宠爱动物的基础上，探究各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿乐观思考的愿望。同时在整个活动中，疼惜小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得学问的同时，情感得到熏陶。 一、说教材 1、说活动设计宠爱动物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很宠爱接近小动物，和动物们交伴侣。设计这节活动，是从幼儿的爱好动身，让孩子在宠爱动物的基础上，探究各种动物尾巴的特点，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿乐观思考的

13、愿望。同时在整个活动中，疼惜小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得学问的同时，情感得到熏陶。 2、说活动目标： 依据纲要的指导和活动的内容，我制定了适合幼儿进展三个目标： 1)、培育幼儿对动物的爱好，增加幼儿的探究欲望。 2)、通过故事，能简洁的了解动物尾巴的作用，知道各种动物尾巴的不同外形。 3)、在活动中培育幼儿疼惜小动物的感情。 3、说活动的重点、难点： 依据小班幼儿的认知特点和进展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事，知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是：了解身边各种动物尾巴的外形，并能依据尾巴的特征分类。 二、说教具、学具 1、学问阅历预备：带幼儿观看身边的小动物，记住一些

14、动物的尾巴特征。 2、物质预备： 课件：动物的尾巴和小壁虎借尾巴 可粘贴的不同动物的身体和尾巴 三、说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、文学作品熏陶法等，使幼儿发觉动物尾巴的不同外形和作用。 2、学法：幼儿在把握老师的教学内容后，可运用玩耍操作法进一步探究动物尾巴的不同。 四、说教学程序 1、听儿歌尾巴歌，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的外形，边做边进教室做好。 2、看课件动物的尾巴，请小伴侣说说课件上动物尾巴的象什么，引出故事小壁虎借尾巴。 3、播放课件小壁虎借尾巴，老师有感情的讲故事，启发幼儿边听边思考。 4、听完故事后，老师提问： 1)小壁虎的尾巴是怎

15、么断的? 2)小壁虎都向谁借了尾巴? 3)启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样? 老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么? 小燕子的尾巴象什么，尾巴是用来干什么的? 4)小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了? 5、生疏各种动物尾巴的外形，能依据尾巴的特征分类。 长尾巴的动物：老虎、猴子、小猫等。 短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠、孔雀等。 会飞的动物尾巴的外形：小燕子、麻雀、老鹰等。 6、小动物的尾巴作用真大，我们是小动物的好伴侣，应当疼惜小动物关怀小动物，有些小动物找不到自己的尾巴了，请小伴侣关怀它们把尾巴贴好。 黑板上贴上小动物，请一些小伴侣帮小动物找到自己的尾巴贴上。 7

16、、听儿歌，做动作，走出教室，活动结束。 教学反思： 这节课形象直观，孩子们活动的爱好很高，课件、视频运用的恰当，使孩子们在快活的氛围中，了解了有关动物尾巴的学问，取得了较好的教学效果。 3、小班科学说课稿会跳舞的罐宝宝教案反思 导读：我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新颖好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力气，培育幼儿对科学活动的爱好。 一、设计意图我班幼儿年龄普遍在34岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维进展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动

17、性较弱。利用幼儿对四周的声音感到新颖好玩的现象，设计此活动，进展幼儿的听觉、观看力、动手操作力气，培育幼儿对科学活动的爱好。 二、说教材1、本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的惊异心和探究欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。 2、活动过程好玩、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的乐观性。 3、分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的机会，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信念的进展，获得成就感。 三、说教法1、操作法：为了激发幼儿的活动爱好，我接受了操作法，在适当的要求下，进展幼儿动手力气与观看力，体会探究的乐趣。 2、玩耍法：“玩耍”是低龄幼儿活动

18、的最佳方法，老师在玩耍中辅以形象生动的教具、好玩活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。 活动预备：前期学问阅历的预备幼儿会听一些独特的声音。教具玩耍的预备沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐若干;舞曲音乐。幼儿活动预备按人数将幼儿分成34组。 四、说学法1、通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的欢快。 2、在好玩的玩耍情景中，让幼儿去探究，从而进展幼儿的听觉力、留意力、观看力。 五、说教学程序首先，通过生疏新伴侣秀丽可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动爱好;其次，通过操作活动“喂宝宝”尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动手机会和表

19、现，在猜想活动中，鼓舞幼儿运用已有的阅历去猜想、去思考，激发他们探究的热忱;最终，在户外活动中，深化主题，快活的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。 活动内容活动目的： 1、辨别几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。 2、培育幼儿的操作爱好、进展观看力、留意力以及对科学活动的宠爱。 3、激发幼儿对科学活动的爱好。 4、使幼儿对探究自然现象感爱好。 活动重点：知道不同的物体能发出不同的声音。 活动难点：将相同声音的响罐配对。 活动预备： 1、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等若干。 2、按人数将幼儿分成34组。 3、录音机、舞曲音乐磁带。 活动过程：

20、一、开头部分：直观教具激发幼儿学习爱好。 1、出示罐宝宝介绍给幼儿的新伴侣。 2、出示并生疏罐宝宝的“食物”沙子、黄豆、小石子、小铁片。 二、基本部分：操作活动引发幼儿探究。幼儿园小班科学说课稿 1、喂一喂指导幼儿任凭给每个罐宝宝喂一样食物并提示幼儿盖严盖子。 2、跳一跳引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。 3、找一找启发幼儿相互猜想罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中欢快地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞)三、结束部分：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的伴侣。 延长活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区”，让幼儿自由摆布、玩耍。 四、活动后的反思：在教学中

21、，幼儿对操作、探究很感爱好，通过操作玩耍的形式让幼儿体会了探究的过程和欢快。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观看力，动手力气而且也提高了留意力、听觉。他们特殊宠爱玩玩耍，由于在玩耍中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力气弱的孩子，我接受集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应机会，让力气弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我确定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与阅历。 这次活动的不足是：师幼互动少了一些，在活动中可以在玩耍中穿插一

22、些幼儿与老师之间的互动，这样效果会更好。 教案反思： 在教学中，幼儿对操作、探究很感爱好，通过操作玩耍的形式让幼儿体会了探究的过程和欢快。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观看力，动手力气而且也提高了留意力、听觉。他们特殊宠爱玩玩耍，由于在玩耍中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别力气弱的孩子，我接受集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们供应机会，让力气弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发觉，我总是鼓舞和敬重幼儿的观点，并共同共享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我确定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与阅历。

23、4、小班科学活动吹泡泡说课稿教案反思 1、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的爱好需要及接受力气相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特殊适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特殊感爱好，纲要中也强调了选材即要来源于生活，又服务于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，布满了惊异，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动吹泡泡。 2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据纲要对科学领域的要求尽量制造条件让幼

24、儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，留意培育幼儿的学习爱好，留意面对全体，因人施教的原则。 因此，我制定了本次活动的具体目标。 1、 尝试体验吹泡泡的方法。 2、 情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。 3、 制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。 活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是依据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。 一、说教具 1、每人一瓶泡泡水; 2、洗洁精.水.吸管.瓶子;依据活动内容的需要我预备了这些教具来关怀我完成整个教学活动。 四、说教法.学法 1.教法：本次活动，我运用了启发提

25、问法、引导发觉法、观看法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我变以往教学的传统模式-老师说教为辅，以幼儿为主体，老师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的乐观性，并以玩耍的方式贯穿活动的始终，让孩子们在玩耍中、欢快中得到发觉，得到学问，真正体现了玩中学、学中乐乐。 在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动结构分为爱好-玩耍-制造三个环节，即创设情境激发幼儿参与活动的爱好，利用玩耍试验得到发觉。最终进行制造，不仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。 2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、争辩法获得学问，由于幼儿是学习的仆人，所以我为幼儿制造了做

26、试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观看、去发觉，并进行争辩及制作，从而全身心乐观地投入到活动上。 五、说活动过程 1、创设情境，激发幼儿活动的爱好老师：小伴侣、老师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时老师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀!孩子太兴奋，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。 在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的爱好。 2、幼儿尝试吹泡泡的方法老师：孩子们泡泡好玩吗?你们想不想吹呀，那么我们玩玩耍吹泡泡吧!鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候老师提出问题：你吹出泡泡了吗?你是怎么吹的?宝宝，你吹的泡泡好大呀，

27、是怎样吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的?让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，老师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深化细致的探究。 在这个环节中，利用玩耍的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，老师为辅，增加了孩子们自主性。 3、连续玩吹泡泡玩耍，引导幼儿观看吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同时，老师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐秘? 老师：孩子你们吹的泡泡好美呀!宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的? 琪琪你吹的泡泡是什么颜色? 老师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐秘，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一

28、下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀! 在这个环节中，我运用了引导提问法，在老师的引导下，让幼儿在吹泡泡的玩耍中自主观看泡泡的变化，摒弃以往教学中老师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。 六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。 在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言机会，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究爱好及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观看，都在发觉。 总之，在整个活动中，我追求欢快、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，学中乐。 我的说课结束了，期望大家能提出贵重的看法，在今后的工作

29、中，我会力求精益求精，对不足之处，加以改进，不断提高自己的教学水平。 教学反思 本活动，我始终坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设自由宽松的探究空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得学问阅历，进展幼儿的认知力气和观看力气，而老师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿共性进展，幼儿自然成为活动的探究者，学问的建构者。 你乐，我乐，泡泡乐!在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探究的爱好和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦! 5、小班科学活动好听的声音说课稿教案反思 各位领导、各位专家： 大家下午好!今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的

30、选择： 具体形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加宠爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意玩耍化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的教育是生活与生活的摩擦，教育要回归生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特

31、点和实际状况，以幼儿欢快心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力气的培育，让幼儿在活动中体验欢快，在活动中获得进展。本次活动目标定为： (1)体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 (2)能辨别生活中不同的声音。 (3)在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)依据以上三条目标定向作如下活动预备： (1)宝宝生活中声音的PPT。 (2)录音带：大鼓和小鼓音乐 (3)每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同

32、的糖果，大鼓小鼓各一个(图片)。 二、说教法新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，奇特的动作来感染幼儿以外，还要乐观调动幼儿的乐观性，于是接受了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、玩耍法：玩耍是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、教育性。在品尝玩耍的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别

33、能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力气和口语表达力气。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关怀他们获得确定的生疏，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，乐观思考，使幼儿的理解和生疏更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了生疏，熬炼了力气，更加升华了情感，在本活动中，幼儿接受的学法有： 1、多方位的参与：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手

34、动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参与，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们乐观参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我接受自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在乐观对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 3、玩耍法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出小鼓的声音。 实行的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的教育理

35、念。 四、说教学过程我接受环环相扣组织此教学活动，活动步骤为： 激发爱好动手探究听音伴奏品尝区分延长活动 (1)、激发爱好“爱好是最好的老师“，在活动一开头，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。 (2)、动手探究依据小班幼儿惊异、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，供应了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种方法让物体发出的不同的声音。 (3)、听音伴奏在自由探究过后，我就实行播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：

36、用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性) (4)、品尝区分小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、猛烈以及活动的刺激很简洁引起他们的留意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 (5)、延长活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。 附：小班科学活动：好听的声音 (一)、生活中的声音听声音：(以宝宝早晨的生活背景)笑声鸡鸣盥洗汽