小数加减法说课课件

1、说教材教学方法教学设计板书设计小数的加法与减法说教材教学方法教学设计板书设计小数的加法与减法说教材教学内容 义务教育教科书（人教版）数学四年级下册第六单元72页 第一课时 两位小数加减法 第二课时 位数不同的小数加减法说教材教学内容 义务教育教科书（人教版）数学四年级下册第说教材教材简析 小数加减法是小数的加法与减法中的第一课时。它是在学了小数性质与意义，整数加减法竖式计算，以及一位小数的加减法的基础上对小数进行进一步的学习。为接下来学习位数不同的小数加减法。小数加减混合运算奠定重要基础。说教材教材简析 小数加减法是小数的加法与减法说教材教学目标知识与技能：掌握两位小数的加、减法的计算方法及竖

2、式计算。过程与方法：经历探索两位小数的运算过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系。情感态度与价值观：进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。说教材教学目标知识与技能：掌握两位小数的加、减法的计算方法及说教材教学重点 掌握两位小数的加、减法的计算方法及竖式计算。说教材教学重点 掌握两位小数的加、减法的计算说教材教学难点 理解“小数点对齐就是相同数位对齐”。说教材教学难点 理解“小数点对齐就是相同数位对教学方法教法谈话法练习法情境教学教学方法教法谈话法练习法情境教学教学方法学法旧知迁移法尝试探究法教学方法学法旧知迁移法尝试探究法教学过程复习旧知，引出新知创

3、设情境，生成问题自主探究，获得新知回顾旧知，迁移新知巩固应用，及时反馈回顾整理，反思提升加法减法教学过程复习旧知，引出新知加法减法教学过程一、复习旧知，引出新知（一）整数加减法的计算方法2016-1998= 4587+695=还记得吗？教学过程一、复习旧知，引出新知（一）整数加减法的计算方法还记教学过程一、复习旧知，引出新知（二）小数数位顺序表的复习 教学过程一、复习旧知，引出新知（二）小数数位顺序表的复习教学过程一、复习旧知，引出新知（三）一位小数加减法计算方法 2.1+4.8= 8.7-6.3= 教学过程一、复习旧知，引出新知（三）一位小数加减法计算方法教学过程二、两位小数加法（一）、创设

4、情境，生成问题（二）、自主探究，获得新知（三）、回顾旧知，迁移新知（四）、巩固应用，及时反馈教学过程二、两位小数加法（一）、创设情境，生成问题（一）、创设情境，生成问题（一）、创设情境，生成问题教学过程6.45+4.29=10.746 . 4 54 . 2 9+ 1 0 . 7 4十分位 百分位十分位 百分位（二）、自主探究，获得新知 小数点对齐就是相同数位对齐教学过程6.45+4.29=10.746 . 4 教学过程（三）、回顾旧知，迁移新知小数加法与整数加法有什么异同吗？ 异 ：有无小数点 同：运算方法 相同数位对齐教学过程（三）、回顾旧知，迁移新知小数加法与整数加法有什么异教学过程（四）

5、、巩固应用，及时反馈做一做（72页）1、做做下列各题，并且验算 2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89教学过程（四）、巩固应用，及时反馈做一做（72页）教学过程三、两位小数减法（一）、创设情境，生成问题（二）、自主探究，获得新知（三）、回顾旧知，迁移新知（四）、巩固应用，及时反馈教学过程三、两位小数减法（一）、创设情境，生成问题（一）、创设情境，生成问题（一）、创设情境，生成问题教学过程（二）、自主探究，获得新知6.45 - 4.29= 6 . 4 5- 4 . 2 9 2 . 1 6教学过程（二）、自主探究，获得新知6.45 - 4.29=教学过程（三）、回顾旧知，迁移新知小数减法与整数减法有什么异同吗？ 异 ：有无小数点 同：运算方法 相同数位对齐教学过程（三）、回顾旧知，迁移新知小数减法与整数减法有什么异教学过程（三）、巩固应用，及时反馈做一做（72页）1、做做下列各题，并且验算 5.64-1.78 7.2-0.8 15.62-7.46教学过程（三）、巩固应用，及时反馈做一做（72页）教学过程四、回顾整理，反思提升今天我们学了什么？在计算中要注意什么？小数点对齐就是相同数未对齐整数加减法和小数加减法的异同布置作业：73页做一做第二题 75页第二题教学过程四、回顾整理，反思提