六年级上册科学教案-1.5定滑轮和动滑轮 教科版_第1页
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文档简介

1、定滑轮和动滑轮【教学目标】科学概念：定滑轮固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动。动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。定滑轮和动滑轮的作用不相同。过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。【教学重点】认识定滑轮和动滑轮的工作原理。【教学难点】通过实验来认识滑轮的工作原理。【教学过程】一、引入（课件出示升旗的图片）升旗的时候，我们肯定想过，为什么向下拉绳，旗帜就升上去了？ 1、学生谈论升国旗的情况。指出旗杆顶部有个帮助升旗用的机械装置滑轮。像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转

2、动而不移动的滑轮叫做定滑轮。二、研究旗杆顶部的滑轮定滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、作进一步推测，定滑轮还有什么作用呢？在利用定滑轮提升重物时，定滑轮是不是也有省力的作用呢？3、怎样研究定滑轮是否具有省力作用呢？请同学们设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。4、学生小组交流，形成一共同的实验计划：做一个定滑轮，把一根绳子放到定滑轮上，在绳子两端任意挂上一些钩码，直到平衡。5、小组合作进行实验，填写好书本P13的定滑轮作用实验记录表。6、小组分析整理自己的发现。7、全班交流汇报。8、小结：定滑

3、轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。三、研究会移动的滑轮动滑轮1、课件出示塔吊图片，指出其中的滑轮，提问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义：像塔吊的吊钩上可以随着重物移动的滑轮叫动滑轮。3、学生小组合作，安装一个动滑轮，用动滑轮提升重物。思考：动滑轮有什么作用？在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？4、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。（1）复习测力计的使用方法和力的单位牛顿（N），练习测量提起一、二个钩码的力。（2）教师示范用测力计测量不通过动滑轮直接提升重物的力；示范用测力计测量通过动滑轮提升重物所用的力。（3）学生小组合作，用测力计按顺序分别测量直接提升不同个数（1-5个）的钩码的力和用动滑轮提升重物的力，并填写书本P13的动滑轮作用实验记录表。（4）分析比较表内数据，发现了什么？（5）全班交流：动滑轮能否省力？能省多少力 ？（6）小结：动滑轮省力，但不改变力的方向。四、拓展延伸1、比较定滑轮和动滑轮的作

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