青花教学反思

1、第 页青花教学反思活动目标： 1、尝试运用多种线条和图案有规律地围绕中心进行装饰。 2、观赏感受青花瓷盘不同形态花纹的美，激发幼儿对中国陶瓷艺术品的宠爱。 3、进一步学习在指定的范围内匀称地进行美术活动。 4、激励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 活动打算： 蓝色记号笔，实物青花瓷盘若干，范例若干活动重难点： 重点： 尝试运用多种线条和图案进行装饰难点：有规律围绕中心装饰青花瓷盘 活动过程： 一、观赏青花瓷盘感受中国独特的民间艺术 1、你们家的盘子上有花纹吗？ 2、今日老师也带来很多美丽的盘子，让我们一起来看看吧？ 中国最具民族特色的瓷器装饰，青花瓷器成为中国外交礼仪上的宝贵礼品。 二

2、、出示范画，激发幼儿创建欲望 1、它们排列的规律是怎么样的呢？ （重点引导幼儿找出青花瓷盘上装饰的规律以及瓷盘上的线条） 2、梳理总结幼儿阅历；这些盘子都是围绕中心有规律的来装饰的，我们把这种的装饰方法叫做中心装饰法。 三、幼儿作画，发挥幼儿创作想象 1、交代作画要求：我们在装饰盘子的时候，围绕中心有规律的进行装饰，中心的图案要大。 2、老师进行个别指导。 四、活动评价 鸭蛋是我们日常生活中常吃的一种食物，其白色的壳泛着淡青，给人一种淡雅宁静的感觉，而青花瓷器上的青花图案则颇具民族特色，其蓝白相间的搭配又有一种飘逸素雅清秀的感觉。若能将二者结合，加以创新，将会产生意想不到的效果。视察菊花的颜色

3、和姿态，知道菊花是多种多样的。同时，也可以加深幼儿对民族文化的认知，了解中国的传统文化，激发对民族文化的爱好，于是生成了这个活动。 【活动目标】 1、通过观赏课件漂亮的青花，感受青花的色调美和图案美。 2、尝试运用线条大胆地在鸭蛋上表现青花画。 3、主动参加活动，体验美工活动创作的乐趣。 【活动打算】 已有阅历：幼儿在活动前观赏过青花瓷器。 材料打算： 1、鸭蛋人手一个、花青蓝颜料、棉签、抹布、水彩笔（深蓝色、浅蓝色）、用油泥和瓶盖制作的底座。 2、多媒体课件、背景音乐（古筝曲）。 【活动过程实录】 一、集体观赏、感受青花的美 1、观看课件提问：看了这些图片，你的心里有什么感觉？你喜爱哪张图片

4、？ 师：我这有一些图片，我们一起来看看。 看看你喜爱哪一张图片，为什么？图片给你的是什么感觉？ 幼： （1）、我喜爱上面那一排的第3张，我感觉很光滑； （2）、我喜爱上面那一排的第1张，上面有花和小鸟，瓶颈那还有像珠子一样串起来的帘子，感觉很美丽； （3）、我喜爱中间花瓶的那张，那个花瓶上的叶子都围着花瓶中间的那朵花，感觉那朵花像太阳一样美； （4）、我喜爱最下面有好多好多人的那个盘子，感觉很好玩，能把这么多人都画在一个盘子里； （5）、我喜爱画着小鸟的那个盘子，盘子上一朵连着一朵的花很美丽，有只小鸟似乎在唱歌，感觉很好听； （6）、我喜爱有树的那个盘子，他们似乎在那钓鱼，感觉很宁静，天空上还

5、有小鸟在飞。 2、幼儿探讨：和同伴说一说为什么喜爱那张图片？（从图案感受青花的美） 3、了解青花提问： （1）这些图片的颜色都有些什么特点？ （2）它们都画在哪里？ 师：我们一起来看看这些图片上的花瓶和盘子都是什么颜色的，它们都画在了哪里？ 幼： a、它们是蓝色和白色，都画在了瓷器上面； b、是蓝颜色画在了白颜色上面； c、有深蓝色和浅蓝色，它们都花在了白色的瓷器上。 老师小结：我们古代人特别聪慧，用青蓝色的颜料在白色瓷器上画上漂亮的花纹、图案，这就是青花瓷。 4、立刻就要过端午节了，在过节的时候我们都会吃鸭蛋，今日我们也一起用青蓝色的颜料来装饰一下鸭蛋。 启发幼儿：你想在鸭蛋上画什么？你会用

6、什么图案来表现？ 师：你想在鸭蛋上画什么？用什么图案来表现？ 幼：我想画朵花，用波浪线来画；我想画太阳，用锯齿线画太阳的光；我想画个娃娃，用弹簧线画她的卷发；我想画树，用三角形画树根幼儿自选材料进行作画，老师播放音乐、巡察指导二、创作活动，老师巡回指导幼儿自主选用绘画材料、工具，在美丽的音乐伴奏下进行创作活动。老师巡察，进行适当的指导。 三、作品展示、评价 1、你最喜爱谁画的青花蛋，画的是什么？为什么喜爱？ 幼：我喜爱安琪画的青花蛋，她画的蝴蝶很好看，她的深蓝颜料和浅蓝颜料没有混到一起；我喜爱淼淼画的青花蛋，她用深蓝色画了小花的花瓣，然后又用浅蓝色的水彩笔在外面画了一个花环，感觉很美丽；我喜爱

7、朵朵画的大海，她画的波浪线能连接在一起，比我画的好 2、请你和老师、同伴讲一讲自己的画。 3、与同伴沟通，体验胜利的欢乐。 教学反思： 青花瓷，又称白地青花瓷，常简称青花，又称国瓷。青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色而被人们宠爱。青花瓷以白色为底，绘上蓝色图案，因此称为青花，绘在白瓷上面称为青花瓷。老师在活动起先前的观赏引导部分还可以更加细致的带着孩子们去发觉青花瓷盘上的花纹排列的规则性，比如对称等特征。也可以将青花瓷盘的烧制过程和种类等做一个简洁的介绍。这样孩子们在视察和作画时就能更有针对性。 青花教学反思3 设计意图： 青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色

8、，图案有山水，鸟兽，人物等，活灵活现。青花瓷的图案设计具有肯定的规律性且都是运用中心对称的原理设计。通过让幼儿图片视察青花瓷盘和动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中能够初步了解中国的传统文化，对中国民间工艺产生爱好，并且懂得用有规律的花纹装饰、设计盘子，培育其审美情趣和表现力。 这节青花瓷盘的目标是1.观赏青花瓷盘花纹，发觉花纹的连贯性和重复性，并能大胆的设计青花瓷盘。 2对中国传统民间工艺产生爱好，感受青花瓷盘的漂亮。重点就是要让幼儿懂得并且会用重复，连续的花纹装饰盘子。 在花纹的设计中，老师要引导幼儿大胆的想象设计出各种不一样的花纹来装饰盘子。以以上所述为动身点，课前我细心打算了教案和材料，将

9、这个活动进行了两次教学。 第一次教学大班美术活动青花瓷 活动打算： 纸盘、蓝色记号笔、老师范画、教学ppt。 一、观赏青花瓷盘，初步了解青花瓷的特点 1.师：今日老师给你们带来了一些特别美丽的盘子，我们来看看这些盘子和自己家用的盘子有什么不同。老师依次播放教学ppt中每一个青花瓷盘。 2.老师将青花瓷盘全部出示，请幼儿说说图片上的盘子在颜色，花纹上跟自己家的盘子有什么不同？这些盘子都是由什么颜色组成的？(颜色，花纹) 3.老师小节:这些盘子都有一个共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是我们中国的珍宝，因为它很早以前就在我们中国出现，中国古代人在这些盘子上用青色(也就是蓝色)画上了许多好看的图案，有山水

10、，虫鱼，花鸟等，特别好看。青花瓷只有在中国有，外国是没有的。 反思： 在依次出示青花瓷盘图片时，我要求幼儿视察青花瓷上有些什么图案和花纹，再比较一下这些盘子和你家里的盘子有什么不同的地方。课后反思中发觉，这样设计的效果并不好，让幼儿比较与家里盘子的不同处，好像有点跑题，结果导致该环节进行的时间过长，效果不佳。此环节的侧重点应当在于让幼儿视察盘子上的花纹，和盘子用色的共同点，都是用蓝色和白色组成的。而最终总结也应简洁明白，突出重点，这个环节就是重点让幼儿知道这种盘子叫青花瓷盘，是用蓝色在白色的盘子上画出各种好看的花纹和图案。 二、 进一步视察青花瓷盘，视察青花瓷盘的布局 1.老师播放第一张青花瓷

11、盘，引导幼儿视察这个盘子的布局（有两层），盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了什么图案？引导幼儿着重视察盘子的花纹是怎么样的（连续的，有规则的，叫莲花纹）。 2.老师总节第一张青花瓷盘的特点：有两层，中间画了一朵莲花，边上也画了莲花的图案，边上的莲花花纹是重复的，连续的。老师播放第一张青花瓷盘的简易图，重点引导幼儿视察花纹，供幼儿更直观的理解这个青花瓷的布局和花纹。 3.老师播放其次张青花瓷盘，引导幼儿视察这个盘子的中间画了些什么图案，盘子的边上画了些什么花纹？引导幼儿着重视察花纹是怎么样的？（重复，连续，折线式的梅花纹） 4.老师小节其次张青花瓷盘：这张青花瓷盘和第一张一样都是两层的，不

12、同的是这个盘子的中间画的是梅花的图案，两边的花纹是折线式的花纹。播放其次张青花瓷的简易图，引导幼儿重点视察其花纹的特点。 青花教学反思4 青花瓷是湘教版五年级美术下册第十二课。去年就在我们班录过一次，效果挺不错，我觉得自己还可以把这个内容上出点新意来，所以这次又打算了这一课。录完后，觉得课设计的还不错，但还有许多的问题。 一、好的方面 1.教学设计新奇,构思奇妙，思路清楚。 全课分为四个板块:初识青花、走近青花、创作青花、拓展青花。 初识青花:用歌曲青花瓷引入新课，通过观看视频，初识青花；举办青花拍卖会，了解青花的文化内涵。 走近青花:观看视频，了解青花瓷的发展历史；阅读教材，了解青花瓷更多的

13、学问。 创作青花:学生按要求选择自己喜爱的青花瓷瓶型采纳剪、画的形式创作青花，老师给学生供应一些青花瓷纹样作参考；评比并展示优秀作业。 拓展青花:学生沟通在生活中看到的青花瓷;了解青花瓷在现在生活当中的广泛艺术运用，以及独特的民族含义。 2.信息技术应用娴熟，起到了高效协助课堂的作用。本次大赛主要是用的就是希沃白板，之前也好好探讨了一下白板的用法，那些先进的功能基本上都用到了，而且充分发挥了信息技术的作用。 二、存在的问题 1.时间把握不合理，前松后紧，学生创作青花的时间太短了，完成作品的学生太少。 2.教学内容设计太多，过于四平八稳，重点不突出。 3.老师的语言不够精炼，说话奢侈的时间也比较

14、多。 4.有几个环节设计不太合理，操作时有点奢侈时间。 5.板书设计不太美观，内容偏多。 6.缺少对学生的评价。 7.创作青花的方法指导不到位，讲比较笼统模糊。 8.课堂气氛不够活跃，学生的学习主动性没被调动起来。 四、改进措施 1.合理支配时间，精减教学内容，突出重点和难点。 2.老师的语言要精雕细琢，少说废话。 3.重新设计板书，突出教学重点。 4.努力细化每一个教学环节，方法指导要简介、明白、清晰、易懂。 5.设计学生评价，充分调动学生的学习主动性，让课堂气氛活跃起来。 6.增加时间观念，每个环节都再紧凑一些，争取再不奢侈时间。 7.学会用手机拍学生作品传到一体机上。 现在修改设计的思路

15、已经比较清楚了。争取早点修改好，上出志向中的效果。加油！ 青花教学反思5 这课是湘教版美术五年级上册的最终一课，是一堂手工制作与绘画设计课。本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于造型绘画表现领域的内容，了解青花瓷瓶的基本特征，并利用其特征制作出一纸质的青花瓷，且设计出漂亮富有想象力的图案，与此同时学习了解青花瓷在中国存在的地位与历史，我国一门独特的艺术。本课重要的是将生活中视察到的美，经过自己的再创建运用到生活中去。用美装饰生活，在生活中创建美。五年级的学生已经具有肯定的审美实力和美术素养。在美术课堂上，除了驾驭基本学问技法，最重要的就是培育学生的视察习惯，自己发觉问题

16、，解决问题的实力。当老师在课堂中不断训练学生发觉美，观赏美，感受美得实力后，信任学生会用自己更独特的方式表现出更奇妙的世界。整堂课上同学们的热忱很高，创作欲望很强，互动特别热情，制作方法恰当，个个都是能手，对青花瓷瓷瓶的装饰创作也是各有千秋，不拘于教材。美术是一门特殊的学科，很多孩子都喜爱。它能让学生学到绘画与制作的本事，培育学生的综合实力，发挥学生在各个方面的才华它可以教化学生树立审美的观念，培育学生相识美，创建美的实力，它是一门其它教化所不能取代的。美术课堂就似乎是一个乐园，让学生乐在其中。在美术术语中，有一句用的最多的画：生活中不是缺少美，而是缺少发觉。我想我们的孩子缺少的不是勇于发觉与

17、探究的精神，而是缺少一个更宽广的世界。实践告知我们，所赐予孩子的不是单纯的一种方法或一种学问，而是让他们知道，只要细致视察，你将有实力发掘更大、更奇妙的世界。 通过这一课的教学，我也意识到自己还有许多不足做的不好的地方，在教学中学习，比如：留给学生活动的时间少了，在激情导趣的那个环节老师引导得还不够，还有在对青花瓷的制作材料上，还可以再丰富些等等。学生是学习的主子，老师只是从旁帮助、引导得角色。当然，这里也有老师和学生之间的互动，老师在这种场合下也只是一个参加的角色。学生在这里集中探求学问，主动参加的乐趣。张扬学生的特性，发挥了无穷的想象力。 在以后的教学过程中，我要不断的反思自己的教学，只有

18、这样，才能是自己进步，也能让学生得到更好的进步。我会更注意美术的表达，无论是口头的评述还是外化的美术创作表现，都多激励学生要有自己的想法，同时讲求实效性。然而在这一切教学过程之前，我还要做好的是教学前的备课与材料打算。我会不断提高美术素养以外，不断的改进教学方法，上好美术课。 青花教学反思6 教学反思是老师专业发展和自我成长的核心因素，阅历反思=成长，随着新课程的推动，这一由美国教化心理学家波斯纳提出的老师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出，一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的阅历，只能是狭隘、片面、肤浅的阅历；不会反思的老师，

19、他的教学实力和水平至多只是阅历的累积，能够不断反思的老师，他的教化才智就会随之不断增长。 假如一个老师只满意于阅历的获得而不对阅历进行深化的反思，那么他的旧有理念及不适当的行为就很难变更，其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前。现代教化所面临的最大挑战不是技术，不是资源，首先是教化者的理念。教化理念正确与否是老师是否成熟的重要标记。有什么样的教化理念就会有什么样的教学行为。正确的理念导致正确的行为，错误的理念导致错误的行为。假如一个老师的教化理念陈旧、教化方法等方面落后的话，那么，他的工作精神越投入，对学生的损害往往越大。为此，老师首先须要反思的就应当是自己的教化理念。 实践证明，

20、 凡擅长反思， 并在此基础上不断进行努力， 提高自己教学效果的老师， 其自身的成长和发展的步伐就会加快。在教学中， 一旦老师熟识教材， 特殊简单陷入机械重复的教学实践中， 处在阅历性思维定势、书本定势、权威定势和惰性教学之中。因此， 开展教学反思， 加强老师自我评估和自律学习对老师主体的发展特殊重要， 老师只有把自我的发展看成是必需的和必要的，才会努力的去发展自我， 建构自我， 对自己的发展形成整体性的看法， 从而不断促进自我学会教学， 教会学生学会学习。 教学反思可以进一步地激发老师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发觉困惑，“教然后而知困”，不断发觉一个个生疏的我，从而促使自己拜师求教

21、，书海寻宝。学习反思的过程也是老师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活老师的教学才智，探究教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。 反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发觉问题则深思，找到阅历就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于老师要敢于怀疑自己，敢于和擅长突破、超越自我，不断地向高层次迈进。你可能在灯光下静夜思，回顾和展望。你可能倚着窗口，遥望星空，夜不能寐。正因为教学反思具有别人不行替代的特性化特征，你就有可能形成特性化的教学模式。多进行教学反思，等于在原来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领会到前所未有的另外一面风光 。 青花教学反思7 本课的教学目标是首先通过

22、观赏，丰富学生相关青花瓷的阅历，培育他们的审美情趣，同时能够了解青花瓷的基本器形与纹饰，并能够运用水彩笔、马克笔等工具进行绘画表现。 第一节课向同学们介绍了青花瓷的基本学问，其中包括器形特点、纹饰特点等学问点 本节课须要调整部分： 1、导入部分针对学情将导学案问题的多项选择明确为“至少有4个答案正确”，目的是引导学生深化视察、仔细思索地进行自主学习，避开自主学习形式化、表面化；减掉学生探讨环节，改为干脆让学生在自主学习、完成导学案的基础上回答问题，这样尽量在激发学生学习爱好的同季节省时间。教学效果较为明显。 2、说青花环节仍旧是在课前学生自主学习完成导学案问题的基础上绽开小组沟通，在此基础上达

23、成共识，引出并板书重点内容：器型多样：生活化造型美；纹饰多样：主纹辅纹分层布局形式美；色调对比：显明清爽美。在此基础上引出赏青花环节，巩固新知。但这一部分在落实时，由于设计上过分信任学生自主学习的实力，造成学生的反馈状况不好（问题主要出在纹饰的分析部分，不直观），老师也未能够针对生成问题进行刚好有效的处理，绕圈圈、费劲不讨好，学生不明白，作业受影响（画青花、创青花时间、空间不足）因此，在这一部分须要做进一步的调整：器型多样：生活化造型美（出示多样化青花器型，解决直观性问题）；纹饰多样：主纹辅纹分层布局形式美（出示鬼谷下山分析图片，以青花罐为例，解决青花罐结构、纹饰多样的主纹和辅纹问题；在此基础

24、上将此图制作动画效果体现分层布局特点）。此外，由于对教学设计内容还未完全内化，教学语言的表述逻辑性、规范性、精确性也须要进一步强化。 应当更加努力贴近教材、贴近学生，值得发思索。 青花教学反思8 国民间的传统的艺术，对学生审美艺术的培育是特别好，能够激发对民族的认同与酷爱。我校学生家庭以一般职工家庭和商业者家庭为主，大多数学生家庭不具备高文化素养和良好艺术熏陶的条件。在课前打算这块，我不打算让学生进行收集资料，以保持学生上课的簇新感，在一个课时的学习之后，学生对青花瓷产生较为深厚的爱好，再让学生通过各种渠道了解更加深化的学问学习。 首先，介绍一下自己设计这节课的思路。青花瓷是元代陶瓷艺术的代表

25、，它素雅、端庄，自元代到宋元明清甚至今日始终以来都备受人们的青睐。或许是出于自己对美术与文化热衷，让我有了上这节课的激情。我是这样设计这节课的，导入部分以鬼谷下山这个故事做引领，引出鬼谷子下山图瓷罐和课题;学习部分为:简介青花瓷学问;相识青花瓷艺术特色：淡雅、素净;观赏青花瓷，了解青花瓷的种类主要有：瓶、罐、盘、碗、杯等;了解青花瓷上的图案分为：动物、人物、风景、花卉;然后赏析老师范作;通过观赏分析，驾驭用绘画与剪贴的方法与人合作制作一幅“青花瓷”美术作品;展示评价环节以学生自评与互评和老师总评为主，最终的拓展部分通过让学生观赏一些以青花瓷特色而设计的服装、手机、钢笔、笔记本电脑等物品开阔学生

26、的思路。 其次，来谈一谈自己上完这次课的几点感受。第一，良好的课前组织是上好一节课的保证。同样是一个课题，我五(1)、(4)班上完后效果是不一样的，因为五(1)班我是提前进班，起先组织纪律、让学生坐好、打算上课用的学习用具，所以这个年级学生的听讲心情良好，结束时学生的作品也出现了良好的效果;但是，五(四)班因为我当时有点事没有提前进班，结果上课铃响后学生才进班，学生心情浮躁，加上学习用具没带或者没打算好，始终到最终学生的作业效果都不如其它班。其次，贴切、赞美、真诚的评价语言，是学生心情的推动剂。时常感到自己的教学评价语言很匮乏，以至于学生回答的很精彩，只会用掌声、很好等方式赐予激励，但是上完这

27、几课以后，我好像在评价用语方面醒悟了不少。我认为评价要刚好，要针对学生的回答赐予合适的语言激励，还要具有幽默感，让学生在兴奋的同时内心有了鼓动，这样学生会更加投入地听讲。第三，不管是教学设计的预设，还是课件的制作修改，都要围绕教学目标和“精、简”则两个原则而进行，大到一节课的整体设计，小到课堂上的语言和课件上的每一张图片每一个字，都要做到这些。做到这些，我认为即使一节课上不到“炉火纯青”的境界，最至少也会上到有效课堂的效果。 以上是我上完这次青花瓷美术课之后的自我反思，还请各位看完之后能够“仁者见仁，智者见智”。 青花教学反思9 青花瓷这个活动是原本就有位资深的老师设计的，对于还是在丰腴羽翼的

28、我来说压力的确是很大。 其一，我的起跑线设置的就要比平常一般的要求要高许多，不仅是从活动的设计上，还有活动的操作上； 其二：这是幼儿园大家的努力结晶，我不行以辜负了这美妙的努力结果； 其三：幼儿园把这个难得的机会给我了，说明白对我的无比的信任和支持，在原则上我也不允许自己有什么大的差错。在这高压下面，领导们的鼎力支持下，“战斗就拉开了序幕”。这天来听课的老师也是巨多的，黑压压的一片，大班的幼儿也特殊惊慌，时间到了上场！ 先出示的是实物的青花瓷花瓶，孩子们对于美丽的青花瓷花瓶都很感爱好，一出现孩子的心情起点就很高，这也带动了整场的老师和我自己。借助着良好的起先我立刻趁热打铁，对孩子进行了提问“你

29、看到的青花瓷花瓶是什么样子的？”接着让孩子们以不同的角度去视察花瓶的瓶嘴， 一、动静交替，激发幼儿的爱好； 二、多维度的视察实物，为写生写意创作打好基础。 老师总结：看瓶嘴的角度不一样，看到的形态也不一样。由此延长到生活中视察任何物体从不同的角度位置看，看到的物体效果也是不一样的。接下来的瓶颈、瓶身的视察相识也顺当的下来了。 接着就是变魔术了，对于幼儿来说（即使是大班的幼儿也是一样的）都是很感爱好的，对于魔术的追求也是符合幼儿的心里发展特点的。在高点上往下拓展幼儿的思维，孩子的想象力是惊人的，加上本身已经有美术素养的积累，孩子们都很得心应手。讲出的都是妙语连珠，“大珠小珠落玉盘”，颗粒性又很强

30、。于是我请幼儿上来把自己看到的变出不一样的物体来，把物体的详细样子比划出来，不仅是思维，他们的语言也是惊为天人的。而且是能把生活的阅历积累反射到美术创意中，即使是同一个世界，孩子们看到的和我们大人看到的都是不一样的，再把这些所见所闻用稚嫩但是却独特的言语讲解并描述出来，全场的氛围一下子就升温了不少。孩子们的语言终归是不成熟的，于是我给孩子们的语言打上了一层蜡，立刻另一层光辉就熠熠发亮了。课堂上是互动的，这个活动上，不仅是我和孩子们的互动，还有下面老师和幼儿的互动（听课老师的掌声激励对孩子来说是最大的激励手段了），还有我和听课老师的互动，在其次次的花瓶变魔术中就和我们下面的老师一起互动了起来，忽

31、然全场的聚光灯都在闪耀，可以说是全场的氛围升到了极致。最终的评画在我们一位老老师的帮助下更是把这个活动推上了一个高潮。 “优点不说少不了，缺点不说不得了”这个活动上还是存在着须要改进的空间。首先，我的即兴语言回复就不够精炼，那是生活阅历的积累还不够，自己本身的专业素养还要加强提高；其次，随机教化没有刚好做到，许多的教化契机没有把握住，在日后的活动中都是要留意的。现在还只是一个起先，一个美妙的起先，可以看得到将来的良好开端，就让我立刻行动，为自己的另一片天地努力开拓吧！ 青花教学反思10 人手一个大小一样的盘子让幼儿作画，在活动中视察到有些幼儿画的很好，可是由于盆子太小无法得到更好的发挥，假如能

32、在桌上放出大小不同的盘子，让幼儿依据自己的实际状况自主选择大盘子和小盘子，这样就能兼顾到每个幼儿的个体差异性。从幼儿的作品上来看，大多数幼儿将花纹设计成了一朵朵小花，造成这样的结果，除了上述的缘由外，还有一点就是选择观赏的两个盘子边上的花纹都是花地形态，这也是造成大部分幼儿跟着画花的缘由。在最终部分展示幼儿作品的，我只是将作品放在一块空地上，供幼儿观赏。假如能事先打算好一个设计精致的展板，再将幼儿作品贴在展板上，进行点评与共享，这样的效果会更好。 通过第一次试教的失败，在失败中找到问题的所在，并再次修改教案，在其次次教学活动中进行改进这样一个过程，使我驾驭了不少东西。以前始终以为青花瓷与青花瓷

33、盘没有多大区分，所以在第一次试教中，我告知幼儿这些盘子叫青花瓷，通过课后指导老师的点评，知道了原来青花瓷指的范围很广，有盘子，瓶子等。青花画在盘子上就叫青花瓷盘。所以，我将在其次次活动改为青花瓷盘。通过这次美术活动，让我知道了美术课的重点在于让幼儿大胆发挥想象，画出自己想要表达的东西,老师的讲解要简洁明白，突出重点。美术课与其他的课一样都要给幼儿创设一个美的意境，在这次活动中，我给幼儿创设的意境还不够，语速稍急，在语言上没能很好的让幼儿感受到青花瓷盘美感觉，这是我在今后的执教中需留意的。虽然其次次活动的设计比第一次活动要好许多，但仍存在着一些问题须要自己在日后的执教过程中，推敲和改进。 青花教

34、学反思11 设计意图： 青花瓷是一种彩绘装饰瓷，造型美丽，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。大班美术观赏活动“青花瓷盘”从观赏传统的青花瓷盘切入，通过创设环境、用音乐渲染气氛、观赏传统青花瓷盘等手段，营造出一种深厚的艺术氛围，引导幼儿以线描装饰画的表现手法，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷盘，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的酷爱之情。 目标： 1.观赏青花瓷盘的花纹和图案，了解其纹样装饰特点，感受其独特的色调美和纹样美。 2.尝试运用烘托主题的方法装饰青花瓷盘，养成耐性、细致的操作习惯。 打算： 1.幼儿和家长共同

35、收集青花瓷盘实物或图片、画册等相关宣扬资料，从中感受青花瓷盘的色调美和纹样美，初步了解一些中国传统装饰纹样的学问。 2.青花瓷盘课件一套，青花瓷MP3纯伴奏音乐，一次性纸圆盘、蓝色勾线笔人手一份。 过程： 一、观赏青花瓷盘照片，发觉青花瓷盘的装饰纹样特点 1.出示两张青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。 师：请细致看一看这两只青花瓷盘，你觉得青花瓷盘上的装饰花纹有什么特点?(引导幼儿观赏青花瓷的色调美和纹样美。) 师：这两只青花瓷盘上的装饰花纹、色调怎样? 师(小结)：这两只瓷盘上的花纹是用同一种青蓝颜色绘制出来的。这些白底蓝花的图案称为青花，绘制在白瓷上就被称为青花瓷。青花瓷产生于

36、唐代，是我国特别闻名的瓷器。青花瓷只有青、白两种颜色，上面的装饰花纹干净、简洁，特别漂亮。 师：这些漂亮的花纹都装饰在盘子的什么部位?(盘心、盘边。) 师：在盘心一般都是各种美丽的大图案，也称主题花纹。而盘边人们往往会装饰上花边，我们称为盘边花纹，装饰盘边花纹的目的就是为了烘托盘心的主题花纹，让这只青花瓷盘看起来更漂亮。古代的人们很聪慧，把日常生活中人们熟识的花草、动物、人物等各种美妙的东西都画在了瓷盘上。所以，这些瓷盘不仅具有好用价值，而且具有观赏价值和保藏价值。 2.出示两幅“鱼盘”青花瓷盘图片，对比装饰纹样疏密不同的效果。 师：这两只青花瓷盘选择的是同一个题材，是什么呢?(鱼。) 师：同

37、样的“鱼盘”装饰花纹有什么不同?(引导幼儿发觉疏密不同。) 师：这两只“鱼盘”因为装饰花纹的疏密不同，产生了不同的效果。你喜爱哪一种装饰效果? 师：青花瓷盘上的花纹画得密一点，内容丰富，花纹精致;假如瓷盘上的花纹画得疏一点，少一点，主题便很突出，图案很清楚，青花瓷盘看起来就显得特殊简洁。 (析：在青花瓷静谧、古朴的MP3纯音乐声中，幼儿宁静观赏两组生活中常见的传统青花瓷盘，从而在视觉、听觉双重审美感受中初步体验到了青花瓷盘的色调美及纹样美，进而产生宠爱之情。) 二、视察青花瓷盘绘制步骤图，了解“青花盘”的绘制依次与装饰要点 1.视察图示，熟识“青花瓷盘”绘制的依次。 师：这是青花瓷盘的绘制步骤

38、图，请你细致看一看，绘制青花瓷盘时应当先画什么?再画什么? 2.分析布局图示，了解青花瓷盘绘制的装饰要点。 视察中心布局图示，了解盘心主题花纹的装饰要点。 师：画青花瓷盘盘心主题花纹的时候要留意些什么呢? 幼：中间花纹要大一点、圆一点。 幼：花纹要画在中间，不能画到边上去。 幼：可以画花朵、太阳和许多圆圆的东西。 师(小结)：盘心主题花纹可以画花朵、太阳、人物、动物等许多美妙的东西。但是要留意将花纹或图案画在盘子中心，画得大一点、饱满和圆润一点，不能偏离中心，也不能画得很小。 视察盘边布局图示，了解盘边“有规律排列花纹”的装饰要点。 师：那么，在画盘边花纹的时候，又要留意些什么? 幼：边上的花

39、纹比中间的花纹画小一点。 幼：边上的花纹要排好队，不能乱画。 幼：可以画小一点的花朵、三角形、小爱心等图案。 师(小结)：绘制盘边花纹时，要画许多个一模一样的小花纹，而且要排列整齐。花纹的头可以一起朝向外边或中心排列，还可以一个跟着一个围着盘边同一方向有规律地排列。 (析：这个环节是本次活动的重点及难点，老师先出示步骤图，引导幼儿了解绘制青花瓷盘的依次，随后通过中心布局图示与盘边布局图示，帮助幼儿形象、直观地理解绘制青花瓷盘主题花纹及盘边花纹须要留意的一些装饰要点，以促使幼儿在接下来的创作中能进行有目的的构思，从而初步培育起整体布局的构图意识。) 三、尝试运用烘托主题的花纹装饰方法，设计并制作

40、青花瓷盘 1.老师交代操作要求。 师：请你尝试用烘托主题的花纹装饰方法，设计并绘制你自己喜爱的青花瓷盘。 师：主题花纹的设计可以选择自己最喜爱的花草、动物、人物等图案，图案可稍大一些;盘边花纹的设计尽量选择简洁一点的花边纹样，以起到烘托主题花纹的作用。 师：先画盘心处的主题花纹，再往外一圈圈(或一层层)地画盘边花纹。;本文盘边花纹的设计要求是简洁重复、纹样清楚，留意单个花纹的方向要有肯定的规律，排列要整齐。 师：绘制完后，可以跟大家说一说，你设计的青花瓷盘上的主题花纹是什么，盘边花纹的排列又有什么规律。 2.幼儿创作，老师巡回指导，可以依据幼儿实力差异，分别进行语言提示或示范指导。 四、展示幼

41、儿绘制的青花瓷盘，相互观赏与沟通 1.展示幼儿的作品，请个别幼儿上前介绍自己的作品。 2.采纳幼幼互评、老师点评等形式进行讲评，重点围绕主题花纹设计、盘边花纹排列、整体布局、艺术审美等绽开。 (析：讲评的重点不在评判作品的好坏，而是依据幼儿的作品一起找一找其中的别出心裁，或者是其中的十足创意。可以着重引导幼儿关注青花瓷盘的整体装饰效果是否整齐、美观，盘心花纹与盘边花纹的比例是否恰当等，以通过详细明确的评价活动有效提升幼儿的审美实力。) 五、延长活动：进一步丰富与拓展幼儿相关学问与阅历 发动幼儿和家长一起收集一些其他品种的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐头、茶杯、笔筒等，引导幼儿不仅关注其花纹图案，还能

42、关注其外部造型、彩绘花纹等特色，可以有意识地搜集一些具有中国传统文化特色的“年年有鱼”“万事如意”等系列的青花图案，以丰富幼儿相关的民俗学问与阅历，进一步引发幼儿对中国传统民俗文化的宠爱与骄傲之情。 活动反思： 随着人们生活水平的日益提高，色调缤纷、形态各异的精致盘子，走进了家家户户。而那些富有传统文化的青花盘，被越来越少的人所青睐。为了让孩子们了解更多的传统文化，感受白底青花独特的色调美和对称美，我设计了本次活动青花瓷盘。 在整个活动实施的过程中，首先，我用浅显、易懂的方法帮助幼儿理解了“中心对称”的作画方式，突出了重点。我特意自制了一个“中心对称”图案特别明显的青花瓷盘，让幼儿先认准“中心

43、”，接着用“找一样的图案”的方法，让幼儿渐渐理解“中心对称”的方法就是：以中间的图形为中心，围绕这个中心面对面用一样的图形来装饰的方法叫中心对称。在幼儿初步理解中心对称的基础上，我还给幼儿上来操作的机会，一方面检验幼儿驾驭中心对称的状况，另一方面，起到给幼儿示范操作的作用。其次，在作品呈现的方式上，我考虑了色调与内容的搭配以及作品的呈现效果。青花瓷的色调是白底蓝花，我给幼儿打算的课件、盘子插座都是“白底蓝花”的色调搭配，作品原来是呈现在嵌体板上的，我考虑到假如把作品放在插座上，作品会更具美感、整体效果会更好。最终，在这个活动中，幼儿的环保意识，环保行为习惯又得到了进一步的强化。知道一次性的盘子

44、还能变废为宝制作“青花瓷盘”呢。 同时，在活动中，我也发觉还存在不少的问题： 1.在给幼儿介绍磁盘花纹的时候，没有用简浅易懂的语言，说明不是很到位。 2.幼儿在装饰过程中，还有个别幼儿围绕中心进行装饰，不能很好的运用“中心对称”的方法来有规律的进行装饰盘子; 3.在幼儿相互观赏作品时，太随意，没有提出明确要求。 青花教学反思12 首先，激发孩子的爱好，促进孩子主动参加活动。在活动起先，我用多媒体图片讲解的方式，让孩子视察了解青花瓷色调及花纹的基本特征。 其次，引导幼儿重点观赏几个富有特色的青花瓷瓶，发觉青花瓷的花纹特点和装饰特点。通过视察比较，孩子们发觉青花瓷瓶的花纹都是二方连续图案，而且很多

45、祥云五福等祥瑞图案。瓶子的装饰安装饰部位的不同可分三个部位：装饰青花瓷瓶一般都在瓶颈、瓶身和瓶底部位装饰。 最终在幼儿的操作过程中，我主动地参加到孩子们的活动中去，去挖掘、去发觉孩子活动中的闪光点。延长活动找找生活中的青花瓷，我和孩子们一起在欢快的乐曲中观赏了青花图案被应用到生活中的各种物品，使活动达到了一个高潮。 可是活动中也存在不足之处：老师打算的范画中有两个青花瓷瓶的主题图案没有体现，而只体现了瓶颈和平底有规律的图案，导致幼儿在思索中出现了冲突。在打算活动材料时老师应当要站在幼儿不同层次的角度，这样每次的活动才能是每个幼儿都能得到提升。 我们这个学期的其次个主题活动就是围绕中国味来开展，

46、说到中国味，人们就会想起京剧、国画、剪纸，当然还有青花瓷。众所周知，青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的国瓷，是中国文化的象征。如何让幼儿园的孩子们了解、宠爱青花瓷呢？我抓住这一教化契机，设计了大班这节美术活动青花瓷。 青花教学反思13 设计思路： 青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的“国瓷”，是中国文化的象征。它是将自然物象用中国特有的水墨画图式在瓷器上表现出来，构图简洁，色调素雅明快，造型，线条极其丰富，给人一种淡雅的视觉美感。正好满意中班幼儿剧烈的学习探究欲望，是中班幼儿易于理解和接受的一门艺术，也是一个很好的幼儿美术观赏教材，既可以扩大孩子的视野，又

47、丰富了他们的审美情趣。于是，今日我们走进了青花瓷的世界，更近距离地观赏国瓷，感受中国文化。 目标： 1、观赏青花盘，能初步感受到白底青花的古朴简约美，培育幼儿的审美情趣以及表现实力。 2、引导幼儿懂得利用漂亮的线条将事物进行装饰提亮。 3、情愿参与美术活动，感受绘画活动的欢乐。 4、体验想象创建各种图像的欢乐。 打算： 1、学问阅历打算：事先幼儿有相识过生活中的一般瓷器制品。 2、物质材料打算：电脑投影仪；青花瓷课件；幼儿人手一份1次性纸盘、蓝色油画棒。 过程： 一、观赏青花瓷观赏一：（实物观赏）1、以幼儿宠爱的“巧虎”引入课题。 师：今日巧虎送了小挚友们一个礼物，小挚友们想不想看看？ 2、礼

48、物展示区打开巧虎送的礼物，老师与幼儿一同揭开藏宝箱里的隐私，并进行实物观赏。 师：这些是什么珍宝呀？它们上面画了什么？有什么形态？它们的颜色呢？ 师小结：这些瓷器它们只有白底和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，他们又觉得这种瓷器像花儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。 观赏二：（课件观赏）1、提出问题，引导幼儿带着问题（播放青花瓷课件）集中观赏图片。 （1）师：有个要求，请小挚友观赏时留意视察青花瓷它们的花纹、形态、图案，美在哪里？ （3）提问幼儿观赏后的感受：看完这些青花瓷你有什么感觉？你觉得青花瓷器美在哪里？ 2、引导幼儿重点观赏几个富有特色的青花瓷器。 （1）启发幼儿重点说说青花瓷上漂亮的图案。 师：小挚友的小眼睛真厉害能够发觉青花瓷器里各种各样的美。这些巧虎也有几个特殊喜爱的，让我们一起来看看它们美在哪里？ 以巧虎有几个特殊喜爱的青花瓷器，引导幼儿用揣测的形式进行逐图观赏，并说说它们漂亮的图案。 老师提问：瓷器上画了什么漂亮的图案？它画了什么故事？他们在干什么呢？ （2）引导幼儿想象假如自己是创作者想画什么漂亮的图案故事。 师：原来每个漂亮的青花瓷器上，中间画的都是一个漂亮的故事，假如让你来设计，你想给青花瓷器画上什么漂亮的图案呢？太阳公公发出光线，妈妈的卷发，山水画的树。 （3）相识各种漂亮的花边花纹。