三年级荷花教学设计6篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级荷花教学设计6篇 制定教学设计是一件对比严谨的任务，我们一定要保持一个清楚的思考思路，我们在写好教学设计之后是可以让自己上课的时候减轻负担的。我今天就为您带来了三年级荷花教学设计范文6篇，相信一定会对你有所帮助。 三年级荷花教学设计1 一、教学内容 荷花是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第六单元第21课课文。本文是一篇写景的记叙文，用生动幽美的语言描绘了公园里满池荷花的漂亮风景。文章按观看荷花的顺序进行描写，条理性强，分别写了的所闻、所见、所感。 二、学生分析 小学三年级儿童思维还是以形象性思维占主要成分，想象能力和思维能力正处于发展过渡期，已

2、渐渐能不靠图片和具体对象之类的出示和帮助，能依据词来逐步展开想象。 学生在学习本课前已初步具备上网浏览、查询、筛选资料的能力，具备基础的Word操作技能。 三、设计思想 1采用的教学模式、方法 本节课采用自主、合作、探究的课堂教学模式，采用谈话法、观测法、演示法、表演法、指导自学、上网查阅资料等方法。 2教师和学生在教学过程中各承受的角色 教师在教学过程中是学生学习活动的引导者和组织者，是学生知识建构的促进者，学生是学习和发展的主体。 3教师和学生的关系 在教学过程中，教师与学生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与

3、观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 4组织教学 在教学中，我组织学生自主学习与合作交流相结合进行学习活动。我淡化教师的讲，加强学生自主学习意识，让学生学会感受、体会、揣摩；重感悟、重语感训练，在读中感受荷花的美；重积累，语文课程标准明确指出：“在大量语言实践中把握运用语言的规律。 因此，对于文章的重点句段，我让学生反复读，使之内化成学生自己的语言。在落实语文双基教学的基础上，我还利用信息技术充分拓宽学生的视野与思维，让学生上网欣赏荷花图片，表达信息技术服务于语文教学。 5运用信息技术的必要性 运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时

4、，既可培养学生的观测力，又可在突破教学难点时加强对学生想象能力的训练。电教媒体所创设的教学情景给学生以多层次的欣赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习气氛中，培养学生听、说、读的技能，提高他们观测、想象以及赏析词句的能力。 丰富的网络资源可以给学生创设更广泛的空间，让学生在大量欣赏荷花美景的同时，加深对课文的理解，萌发对大自然的热爱之情。 四、教学目标 知识与技能 1、读准生字，理解“挨挨挤挤、“莲蓬、“饱胀、“破碎等词语。（第一课时先认读生字，其次课时才进行写字教学。） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养边读边想的良好习惯。 3、通过观测图画，创设情境，深入理解课文，让学

5、生感受荷花的美。培养学生的观测能力。 过程与方法 1、培养学生在学习过程中自主、合作、探究的精神。 2、继续培养上网浏览、查询、筛选资料、Word操作以及制作电子读书卡片等信息技术能力。 情感态度与价值观 通过上网广泛浏览、欣赏荷花图片，培养审美情趣，激发学生热爱大自然的感情。 五、教学的重点和难点 教学重点 通过观测图画，创设情景，深入理解课文，让学生感受荷花的美。 教学难点 体会“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象，激发学生的想象。 六、教学或活动过程设计 1教学准备阶段 制作多媒体课件；荷花、蜻蜓、小鱼头饰各一。 2整个教学、活动过程的描述 教学内容教学环节活动时间 （大约）

6、教学活动设计意图 教师活动学生活动 课前欣赏激趣导入1分钟 1、课件出示荷花的图片 2、板书课题 3、欣赏图片 4、齐读课题让学生直观感知漂亮的荷花，激发学生学习兴趣。 观测课文插图指导看图3分钟课件出示课文插图： 说说图上画了什么，并说说你是按怎样的顺序观测的。观测图画，发表看法培养学生细心、有顺序地观测图画的能力，初步感知荷花的美。 感知全文，扫清字词障碍整体感知6分钟1、把全文自由读一读，注意读准字音，在不懂的地方作上记号。 5、把生字词读给你旁边的伙伴听 6、带着你不懂的问题向你的伙伴们请教，你可以离开座位向班上的任一位同学或老师请教。 总：在课堂上巡查指导自由朗读课文，相互听读生字词

7、，自找伙伴释疑充分发挥学生自主能动性与合作精神，互助互学，整体感知全文。 7、谁能读好第一自然段？你觉得应当怎么读好这一段？指名读，齐读。 8、学习其次、三自然段 同学们小组合作，细细地读一读二、三自然段，把你喜欢的句子划出来，读给你的同伴听，一些词语、句子还可以在小组里演一演。 板书：美如画 (生上台画荷花、荷叶) 9、出示课件演示一池漂亮的荷花 10、组织学生上网探寻荷花的图片 11、学习第四、五自然段 师配上动作动情范读第四自然段 12、学生思考、练读 13、学生合作学习其次、三自然段，汇报喜欢的句子 14、观看课件，看完后配上动作读一读其次、三自然段 15、上网浏览、欣赏荷花图片 16

8、、学生练习读第四自然段，上台演读，分角色扮演，展开想象：还有哪些动物会来告诉荷花什么？假如你是其中一种动物，你计划怎么对荷花说？在读、画、想、演中，加深学生对荷花的印象，深化学生对荷花、对大自然的热爱之情，多形式多渠道地发展学生的语文能力。阅读的开心从课本延伸到想象，从课堂飞向网络。 回归整体2分钟齐读全文让学生声情并茂地朗读全文，回归整体。在读中流露情感，抒发对荷花、对大自然的热爱。 课外拓展1分钟布置作业，任选一题： 1、画一画漂亮的荷花 2、制作读书卡片，可以是一两幅荷花图片，再加上自己的一两句关于描写荷花的美或抒发对荷花的爱好之情的话语 3、继续上网搜集有关荷花的资料（如荷花的种类、用

9、途、栽培等）激发学生的创作热心，呈现学生的特性。 三年级荷花教学设计2 教学目标： 1、学会“冒字，能联系上下文、借助生活积累理解词句的意思，体会“挨挨挤挤、“冒出来等词语在句中表达的意思，并学会运用。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文 3、了解荷花、荷叶特点的一般写法，感受荷花的漂亮，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点： 通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 教学准备： ppt 教学过程： 一、创设情境导入。 1、上节课我们初读了荷花一课，荷花给你留下了什么印象？ （荷花给人留下的第一印象就是：幽香）评价：荷花的神态令你难忘。荷花很香，还

10、没看到花就先闻到了香味，荷花是纯净无瑕的。你关注到了荷花的颜色 总结过渡：千言万语汇成一句话就是荷花很美，同学们，叶老是怎样具体描写荷花的美的?让我们深入走进文本，再次欣赏叶老笔下的荷花。 二、品读感悟 请大家在小组内共同学习课文。请看学习要求 1.请同学们默读课文。 2.自己画出描写荷花美的词语或句子，在旁边写下感受。 3，小组成员交流自己的观点和感受。 三，交流共享。 预设一：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 ?说说你的感受。我找到的句子是（）,从挨挨挤挤这个词看出荷叶好多，一个挨着一个。 出示图片，读词语：关于这一点谁有其他的感受：生：荷叶很茂密 生：荷叶像亲近无间的朋友一样。 总

11、结：像亲近无间的朋友！理解得多好哇！在叶圣陶的眼里荷叶是有生命，有感情的，真好，你读读这个词。 c,生活当中你见过哪些场面或者事物是挨挨挤挤地呢？联系生活中挨挨挤挤的场面，学以致用。 关于这一句谁有补充？ 我从“碧绿这个词感受到荷叶特别绿，带着你的感受读一读，借机指导朗读。 我从大圆盘这个词感受到荷叶很圆，很美丽，你；来读一读？ 预设二：白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 说说你的感受。引出“冒字。讲“冒的的写法，范写。 根据字典上“冒的意思，选择在本句中“冒的意思；“冒字可以换成什么字？放到句子中读一读。 体会怎样地长出来才叫冒？在比较中学习用词的确切性。 预设三：有的才展开两三片立刻要破碎似的

12、。 说说你的感受，品读荷花的不同神态。 预设四：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿态。看看这一朵很美，看看那一朵，也很美。 从这一句我知道了荷花的神态是千姿百态，特别美。带着感受读一读， 在这里把每一朵荷花的神态都进行详细描写了吗？为什么？ 小结：大家在写作的时候就可以仿照叶老的写法，选择有特点，有代表性的内容详细描写，其他略写。 既然荷花是千姿百态的，你还能想象出荷花的其他不同神态吗？ 拓展练习 生：我能想象到荷花从荷叶中长出来，歪着脑袋的样子！ 生：我还知道荷花翘着嘴巴的样子！ 小结:假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的才干可真了不起。 预设五：同学们，你们知道这位画家是谁吗？ 预

13、设一：大自然。 a,大自然确实是宏伟画家，鬼斧神工，看图画， b,看了大自然画了这么多漂亮的图画，有什么想说的呢？ 大自然真了不起呀!齐读第三自然段 学习课文第四自然段 1、在学生终止读书后，教师立刻播放音乐，配乐范读第四自然段 2、我感觉大家都迷醉了，谁来做我们第一朵荷花！谁来做其次朵荷花？第三朵在哪里？指名读第四自然段： 3、同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，谁又会来告诉你，他有什么开心呢？请写在练习纸上。 生：（音乐响起，学生独立写话。） 会有蝌蚪游过来，告诉我他找到妈妈了。 会有小蜜蜂飞过来，对我说：“荷花姐姐，你们真好看，真香。 会有小鸟飞过来

14、，告诉我外面的世界很精彩。 会有小青蛙跳到荷叶上，告诉我他捉害虫的故事。 师：总结：人成了花，花成了人。真是如痴如醉呀！ 齐读第四自然段 其实好多文人墨客都喜欢描写荷花。看出示爱莲说。等 作业：任选其一 1、我要把文中精彩的语句摘抄下来，读一读，背一背。 2、我要继续搜集关于荷花的美文、故事，传闻，歌曲，进一步了解荷花。 3、我要模仿荷花的写法，写写我喜欢的一种植物。 三年级荷花教学设计3 【教学目标】 、学习本课的个生字，能正确读写以下词语： “荷花，幽香，挨挨挤挤，碧绿，莲蓬，破碎，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，培养积累语言的良好习惯。 、

15、观测图画，结合课文中描写的确切生动的语言，体会大自然的奇妙力量，培养积累语言的良好习惯，培养审美情趣和热爱大自然的感情。 【教学重难点】 理解白荷花开放的种种神态，想象这一池的荷花为什么像“一大幅活的画；体会“我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 【教学准备】 布置同学们收集有关荷花的资料，图片，历代人们称赞荷花的诗词，文章等。 【教学思路】 让学生看图的方式来欣赏白荷花的美景。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，透露课题 世界上的花有千万朵，你认为最美的花是什么花呢？你最喜欢什么花？今天老师给大家介绍一位小姑娘她很喜欢的荷花，她在公园里细心观测荷花。后来

16、，把小姑娘观测荷花的情景写成一篇文章，这就是我们书上的荷花。 （板书课题：“荷花） 荷花又叫“莲花。荷花的叶子叫什么？“荷叶又叫“莲叶荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬。 二、自学课文 、用自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。 、检查学生认读生字词的状况，采用指名读“开火车读等方式。 、检查学生读书状况，了解是否已把课文读通顺。 三、学习课文第一、二自然段 第一自然段： （启发学生把这幅插图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中） 、启发： 小朋友们，你们看这幅图画，图上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花，现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到了什么，闻到

17、了什么？ 、指示： 课文一开头就是这样写的“一进门就闻到一阵幽香这就把荷花的特点写出来了。 、学生齐读课文第一自然段。 其次自然段： 、学生默读其次自然段，简单地说说“我看到了什么？ “我站在荷花池看： 看到（）荷叶； 又看到（）荷花； 还看到（）花骨朵。 、“我站在荷池边看到的荷叶，荷花，花骨朵是怎样的。 、特点，小朋友们已经说了荷花是乳白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红莲，荷叶的颜色是碧绿的这就写出了荷花色调的美。 、这一自然段里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？ （冒、露） 、指示： “冒字写出荷花亭亭玉立的样子，“露本来是躲在下面的，而现在显露出来，就好像把头探出来一样，露

18、出头来了。 、指名读，齐读课文。 其次课时 一、指名读一、二自然段 二、学习三、四、五自然段 第三自然段： 、“我看关卡眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法？ 、指名读。 、欣赏阅读。 第四自然段： 、（激起情绪，展开想象）“我站在荷花池边看，看着，看着觉得自己仿佛就像是一朵荷花。 表情朗读第四自然段。 、课文中的小朋友是怎样看荷花的？ 出示准备好的卡片，上面写着： “我（）看着满池的荷花 、诱导：现在请同学们久久地凝神地，深情地来看这幅彩色图。 、你们仿佛看到了什么？ 、指名朗读。 、戴上荷花头饰，表情复述课文。 、用“仿佛造句，展开想象的翅膀，先同桌同学相互对讲，然后集体交流。 例如： 我看着金黄的油菜花，看着，看着我仿佛变成小蜜蜂，钻进菜花中采蜜去了。 我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。