《国宝-大熊猫》教案-+说课稿8篇

1、 国宝大熊猫教案?+说课稿8篇 一、教学设想 本文是一篇介绍国宝大熊猫的说明文，从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、生殖力量等方面对大熊猫进展介绍。运用了引资料、列数据等说明方法。用生动、精确、幽默的语言，向读者介绍了我们的国宝。 学习本课的目的 1、引导学生学习说明事物的方法。 2、熬炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的力量。 3、增加学生喜爱大自然的思想感情，激发学生爱护野生动物的意识。 在教学中宜采纳参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、争论式等手段。 二、教学步骤 (一)激发兴趣，导入新课 可视条件播放有关大熊猫的资料片或展现大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的形状特征，并

2、谈谈自己了解的有关大熊猫的学问。 【教学设计设计说明】此环节作为导入局部，用形象生动的形式培育学生的观看力量和表达力量，并提示学生注意学问积存，养成良好的学习习惯。引导学生由已知到未知的探究。学生发言后，教师可总结导入本课：同学们刚刚描述了大熊猫的形状特征，也谈了不少有关大熊猫的学问，下面我们来看一看我国闻名的科普文艺作家、报告文学作家叶永烈先生是怎样介绍大熊猫的样子的？ 他在文中告知了我们哪些有关大熊猫的学问？ (二)学生阅读课文，探讨问题 1.学生找出文中关于大熊猫形状特征的描写后，教师可引导学生将文中的描写和辞海中的相关文字，以及学生自己的发言相比拟，让学生体会教学设计文章生动形象的语言

3、特点。 2、结合“探究练习”其次和第四自然段的内容，进一步品尝文中形象生动的语言。 【教学设计设计说明】本环节教学设计设计充分表达学生的主体和教师的主导地位，通过思索题让学生把握课文内容，培育学生筛选信息，理解分析问题的力量。 3、文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的学问？ （可采纳小组抢答的形式，激发学生的积极性） 4、小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关学问，文中采纳了哪些说明方法？说说它的作用。 5、大熊猫为什么被称为“国宝”？文中介绍了大熊猫“每天”和“宝宝”到德国的情景，“兰兰”在日本的状况，还有“绍绍”在西班牙受到的礼遇。这些内容在文中有什么作用？ (三)拓展课题，发人深省 1

4、、教学设计文章最终提到我国已建立了13个以爱护大熊猫为主的自然爱护区，你对此有何感想？ 2、结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法。 3、对其他野生动物的生存状况你了解多少？能给大家谈谈吗？ 附：资料(1) 目前我国野生动物的状况特别严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在缺乏7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在缺乏20头；野外生存的东北虎长白山仅残存缺乏8头爱护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。 资料(2) 广东省林业厅和有关野生动物主管部门于1998年2月12日联合出击，在顺德市某镇白莲宾馆一举查获大批被宰杀的受

5、国家爱护的野生动物。这些动物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小灵猫、鹰类等宝贵动物。在这个宾馆只要你肯出线，很多一二类野生爱护动物都能吃到。只要你点的出，该馆承包人会北到大兴安岭，西至天山山麓，给你找来。在1997年他们还宰杀了国家一类爱护动物云豹一只。据宾馆负责人交代，自1994年以来白莲宾馆长期宰杀经营国家重点爱护的野生动物及其产品，有时还批发给别人。 【教学设计设计说明】这些资料可以用投影、录像等形式呈现。意在通过一系列惊人的数字，使学生熟悉到野生动物面临灭亡的凄惨命运，产生心灵上的震撼和共鸣，召唤学生和善的天性去爱护野生动物。同时让学生进一步体会列数字的说明方法的作用，既学到了学问，又受

6、到了教育。 (四)作业 1、搜集一些野生动物的图片，并用数字说明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的关系。 2、写一篇爱护野生动物的建议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关图片，贴在公共场所，进展一次社会宣传活动。 【教学设计设计说明】(1)题教学设计设计的目的是为了让学生了解我国野生动物数量正在锐减及其锐减的缘由。让学生从我做起爱护野生动物，维护生态平衡。同时也培育学生搜集整理积存资料的习惯。 （2）题通过社会实践活动来熬炼学生，以提高他们的社会活动实践力量。 教学目标： 篇二 1、自主学习，了解大熊猫的有关学问。 2、品尝语言，感受说明文语言的精确与生动。 3、调查讨论，

7、关注大熊猫的生存现状。 国宝大熊猫大班主题教案 篇三 一、教学目标： 认知目标：了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由 技能目标：品尝文中精确、生动形象的语言 情感目标：了解大熊猫的生存现状提高爱护动物的意识 二、教学重点： 1、了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由 2、品尝文中精确、生动形象的语言 三、教学难点： 1、积存品尝文中精确、生动形象的语言 四、教具学具预备： 学生搜集大熊猫有关的材料 五、教学流程： （一）导入新课 1、看视频、学生说感受； 2、学习新课叶永烈的国宝大熊猫（师板书课题） （二）检查预习 出示字词（略） （二）初读感知 1、学生自由阅读课文，看一看课文从哪几个方面

8、来介绍大熊猫的？请从课文中找出相关的句子并进展概括 2、建立熊猫档案 （三）品读课文 学生再读课文并思索： 1、课文中的哪些地方表现了大熊猫的得意？请从修辞、词语运用等角度进展赏析 2、哪些地方表达了大熊猫的宝贵？请从从说明方法等角度来品读 （四）拓展延长 1、出示有关大熊猫的生存现状材料 2、学生概括缘由 3、学生说说世界动物的生存现状 4、让学生写几条爱护动物的公益性标语 （五）总结课堂的学习 （六）布置作业 教学重点及难点： 篇四 3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由； 4、形象生动的说明； 教学过程： 篇五 1、导入： 在自然界中有很多珍奇得意的动物，你最喜爱哪一种呢？ （学生自由

9、答复） 2、播放大熊猫影片，让学生对大熊猫有个初步了解。 3、从题目中找出大熊猫的特点。 明确：宝贵 4、阅读课文： 思索： （1）大熊猫为什么宝贵？请用文中的一句话来答复。 板书： 体态得意 数量稀有 活化石 （2）文中哪些语句分别表现这些特点。请用适当的语气语调朗读出来。 5、品读课文： 思索：是如何来说明大熊猫的宝贵？ （1）出示幻灯片：比拟课文第6段和辞海中对大熊猫形体的不同说明，争论这段文字语言的特点和表达效果。 体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。辞海 （2）学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会

10、说明文语言的精确性和生动性。（注：学生相互评价） 6、归纳总结：如何增加说明文语言的生动性和精确性？ 明确： （1）、精确使用形容词和动词，增加说明文的形象性和生动性。 （2）、奇妙运用拟人、排比、比方等多种修辞手法增加说明文的生动性。 （3）、科学使用副词增加说明文的精确性。 7、学以致用： 请从文中筛选有效信息，选择感兴趣的话题，运用精确生动的语言，以第一人称来介绍大熊猫。 1、我的家族史 2、我的“家” 3、我的明星路 4、我的特别身份 5、我的饮食习惯 6、自拟题 （提示：尽量运用自己语言） 8、进一步明确大熊猫生活现状 9、请你自己设计一份挽救大熊猫的建议书 格式： 建议书 爱护大熊

11、猫的缘由： 我们该怎样去做： 建议人： 时间： 10、教师总结： 向全社会呼吁：关注爱护野生动物 五、板书设计： 国宝大熊猫 体态得意 宝贵数量稀有 活化石 爱护 六、作业： 搜集一些野生动物的图片，并用数字说明它们过去和现在的数量，用精确生动的语言介绍它们与人类社会的关系。 国宝大熊猫教案 篇六 活动目标： 1、知道有关大熊猫的学问。 2、简洁的画出大熊猫的体态。 3、增加幼儿爱惜大熊猫的情感。 4、鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 大熊猫图片、油画棒、绘画纸，勾线笔。 活动过程： 一、导入局部。 谈话导入：教

12、师：小朋友们你们见过大熊猫吗？谁来说一说大熊猫长得什么样子？ 【设计意图：以谈话导入的方式进展导入，一是激发幼儿的兴趣；二是给孩子创设一种自由、宽松的语言环境，鼓舞幼儿大胆叙述熊猫的形状特征。】 二、根本局部。 （1）出示课件：（大熊猫吃竹子的画面、玩耍的画面），让幼儿观看并叙述大熊猫的形状特征。 教师：小朋友，图上是谁啊？（大熊猫）大熊猫在干什么？（在吃竹子、在玩）大熊猫长什么样子啊？（身上有毛，有黑色的、有白色的，有四条腿，有一条尾巴，有两只半圆形的耳朵，身体胖胖的）教师总结：刚刚小朋友们看的真认真，说的太好了，大熊猫身体肥胖，四肢粗大，皮毛黑白清楚，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛四周也是八字

13、形的黑毛，其余均为白毛。而且大熊猫生活在山林中，喜爱吃竹叶和竹笋。是国家一级爱护动物。 （2）教师在投影仪下示范并讲解大熊猫的画法。 大熊猫圆圆的大脑袋。 画出大熊猫椭圆形的白色身体。 画出大熊猫又粗又短的四条黑腿。 给大熊猫添画上眼睛、鼻子、耳朵。 给大熊猫进展着色。 （3）幼儿在绘画纸进展绘画。 自己画，教师巡回指导，必要时赐予帮忙。 画简洁的大熊猫的根底上，大胆想象，画出不同形态的大熊猫。 为大熊猫添画竹笋、竹叶等。 给大熊猫进展着色。留意画面的干净，涂色要匀称。 【设计意图：鼓舞幼儿能用笔来记录熊猫的形状特征。】 三、完毕局部。 对孩子的作品进展评价，组织孩子们选出不同姿势的大熊猫，组

14、成熊猫的一家，进展组合活动，并进展叙述活动，进展孩子们的语言表达力量和组合力量。 【设计意图：让幼儿感受绘画活动的乐趣并进展孩子们的语言表达力量和组合力量。】 活动反思： 国宝熊猫作为一个美术活动，相对于新教师来说，在执教掌握力上是比拟简单的，而且作为我比拟喜爱的领域，在执教的过程中，也奠基了我不少的信念。在后来的课堂反思沟通上，采纳了自我叙述与他人评价相结合的沟通方式，我也从其他听教者的口中，得到了不少的建议以及对我此次课提出的相应缺乏。最大的缺乏点，在教师范画时，关于熊猫的耳朵外形，并没有强调是半圆形。幼儿的作品呈现中就直接反响了这个状况，幼儿开头操作就发觉了许多孩子画的熊猫耳朵是三角形、

15、尖形，类似猫耳朵的外形。熊猫的动态形象，幼儿画中表达的效果都还可以。对于熊猫的习性、生长地，幼儿也足够把握了学问点。 国宝大熊猫教案 篇七 教学过程第一课时 一、创设情境，导入话题。 同学们，你们知道吗！在动物王国里面，动物们都在进展着各种好玩的活动，你们想去瞧一瞧吗？（课件：各种动物活动图片） 看到这么多的动物，你们喜爱吗？（喜爱）那今日我们这节作文课就来写一种动物大熊猫，大熊猫被称为我国的国宝。（板书：国宝大熊猫） 二、沟通资料，了解熊猫。 1小组同学相互沟通自己搜集的熊猫的有关资料，小组长带着本组同学分类整理搜集的资料。 2分类展现小组搜集的资料。（预设） （1）大熊猫是猫吗？大熊猫的分

16、类始终有争议，不过近年来比拟趋向于将大熊猫独立出来，由于大熊猫和现存的其他物种都有较大的差异。大熊猫，属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。 （2）大熊猫生活在什么地方？四川省北部，陕西省南部和甘肃省南部的山区。 （3）大熊猫为什么被视为我国的国宝？ 大熊猫中国独有，数量稀有，在1000只以下，属于我国一类爱护动物，称为“国宝”。它经常担负“和平大使”的任务，带着中国人民的友情，远渡重洋，到国外攀亲结友，深受各国人民的欢送。 大熊猫的家族特别古老，有一百多万年的历史了，现在留下来的数量很少，成为科学家讨论生物进化的宝贵的“活化石”。 大熊猫不仅是中国最稀有的宝贵动物，而且已成为

17、世界上最宝贵最稀有的动物，被世界野生动物协会选为会标，世界各大动物园内每种有绝灭危急的珍稀动物笼前要悬挂熊猫为图案的徽志。 依据科学统计有的雌性大熊猫不孕，有的雄性大熊猫不育，这就给大熊猫的生殖带来了很多困难。刚生下的幼仔重量只有150克左右，相当于妈妈体重的百分之一，而且成活率很低。 3、谈话引导沟通：怎样把这些零碎的资料整理成一篇内容连贯的作文呢？（学生自由沟通。） 教学过程其次课时 一、谈话导入，激发兴趣。 上节课我们通过沟通资料了解了大熊猫，通过阅读例文把握了写作技巧，这节课我们阅读课本上的要求，完成习作。 二、阅读课文，明确要求。 1、独立阅读课本94页习作要求和有关资料。 2、小组

18、沟通，怎样写好这篇作文。 3、全班沟通，教师指导： （1）审题：这次习作要求我们写国宝大熊猫，属于状物文。描写大熊猫的性格特点时，可以恰当地使用中心句，先概括地写一写他们的性格，再在后面的自然段中分别加以表达，这样的话，文章条理清晰，让人一目了然。 （2）选材：同学们收集的材料许多，能选择写的范围很广。形状特点和生活习性要作为选择的主要材料。 （3）立意：我们对动物的宠爱之情，就是通过自己和动物的交往（动物园观看），以及对好玩的事情的描述，在字里行间自然真挚地流露出来的，这样写出来的文章才能感人。 （4）技法：描写动物，首先要突出它的形状特征；动物的生活习性主要指它的吃食（捕食）、居住、睡眠、

19、活动、性情等方面，抓住这些方面细致描写，才能将它们描写得惟妙惟肖；动物虽然不像人一样会思索、会说话，但是，它们也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观看描写时，就应当从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“心情、思想”变化，这样适当运用比较，文中的动物才会更逼真。 4、课件出示：技巧口诀歌 介绍动物有要点，形状习性是重点。 描写特点抓形状，总分说明条理清。 联系生活写习性，吃睡玩爬和叫鸣。 生活细节要详细，写出特性有感情。 动物和人是朋友，友好相处莫惊扰。 爱护动物是美德，和谐相处好境地。 三、提出要求，完成初稿。 1提出要求： （）动物的形状、脾气等特点，要按肯定的挨次，如从上到下，从整体到局部，先

20、分别表达，再归纳总体感觉等。 （）可以写动物怎样吃食、玩耍、活动、休息等。 （）还要写出自己和动物之间的联系（写一件详细的事）。 （）给文章“化个妆”（参加一些修辞方法完善句子，参加一些动静结合完善段落，参加一些构造形式例如：过渡句，首尾照应等，完善文章。） 2、学生独立完成习作。 3、阅读自己写完的习作，看看对问题的解答是否正确，有没有不精确的内容，还需不需要补充新内容，并进展修改和补充。 四、相互沟通，进展修改。 指名让学生上台读一读自己的习作，其他学生来评一评。教师留意抓住学生作文中的闪光点，放大闪光点。 出示习作评分要求，指导学生修改习作。 （1）习作评分要求： 慧眼小神童：观看认真，

21、能比拟详细地写出大熊猫的形状特征及生活习性。 神笔小作家：语句通顺，用词精确、生动，能根据肯定挨次形象、详细地写出动物的形状特征、生活习性及动作情态等。 （）学生以小组为单位，相互朗读自己的习作，组员之间相互评一评，看看儿是大家观赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步修改，对修改自己或别人文章有困难的同学可以请小伙伴帮忙修改。 3、依据同学的建议修改、完善习作。 4、集体修改：在小组互评的根底上，每一个小组推举一篇认为进步大的习作进展集体沟通。沟通的重点是是否把内容按肯定挨次写清晰了；语句是否通顺；遣词造句是否贴切、精确；是否表达了对大熊猫的宠爱之情等方面。引导学生对所评习作口头修改，补充。最终

22、把自己认为修改好的习作读上几遍，读出感情来，各自把修好的习作工整抄在习作本上。 五、习作展品。 评比优秀习作张贴在班级学习专栏里进展展品。 课堂小结 教学板书 抓住主要特点，合理安排挨次。 列举典型事例，突出主要习性。 奇妙使用词语，表达真情实感。 动静合理搭配，描写详细细致。 巧用修辞方法，内容形象生动。 留意前后照顾，做到首尾连贯。 教学反思 第七单元的习作是是写国宝大熊猫，这个内容是学生乐于沟通，也比拟感兴趣的话题。但学生对大熊猫的了解特别少，课前让学生搜集大熊猫的有关资料是弥补这一缺陷的主要途径（要条件可以让学生到动物园观看大熊猫），在搜集资料的过程中留意发觉它们的特点。 引导学生沟通

23、资料，在沟通过程中使学生比拟全面的了解大熊猫，激发学生喜爱大熊猫的情感。阅读并分析例文，让同学们再次体会描写小动物要抓住特点进展描写，引导学生把握写作技巧。 指导学生相互修改作文，小组成员互评互改，典型习作全班评改，共享优秀习作，让学生做自己学习写作的仆人，相互学习，取长补短，激发了深厚的写作兴趣，写作水平也有明显的提高。 国宝大熊猫大班主题教案 篇八 【教学目标】 学问与技能 积存品尝文中精确、生动形象的语言。 过程与方法 了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由 情感、态度与价值观 了解大熊猫的生存现状提高爱护动物的意识。 【教学重难点】 重点：了解大熊猫的特点和习性及成为国宝的缘由。 难点

24、：积存品尝文中精确、生动形象的语言。 【导学过程】 一、导入新课 联系北京奥运会吉利物导入新课（生答复五个吉利物） 教师过渡：五个吉利物中，晶晶便是一只憨态可掬的大熊猫。大自然界中众多动物，为什么要将大熊猫作为吉利物之一呢？今日让我们一起走近国宝大熊猫 二、走进： 叶永烈，男，笔名萧通、长远、叶杨、叶艇。汉族，1940年8月30日生，一级作家、教授、科普文艺作家、报告文学作家。浙江温州人。1963年毕业于北京大学化学系。上海作家协会一级作家、教授。以儿童文学、科幻、科普文学及纪实文学为主要创作内容。曾任中国科学协会委员、中国科普创作协会常务理事、世界科幻小说协会理事、中国作家协会荣誉理事。 三

25、、预习检测： 请同学们自主完成以下生字词的注音。 嬉（）戏憨（)态可掬（）濒(）危獏（） 上林苑（）灿烂（)岷（）山邛(） 秦岭南麓（）浩瀚（)北碚（）栖(）息 孤僻（)分娩（）翌（）日繁衍(） 四、初读课文，整体感知： 1、收集有关大熊猫的资料。 2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。 3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的形状、分布、生活环境、习性、生殖、现状等学问。 4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。 5、编写课文构造提纲，理清思路，了解大意。 五、合作探究： 1、文章从各方面对我们介绍了大熊猫，假如让你来介绍，你会选择哪方面？结合课文内容，选择你比拟感兴趣的内容向大家陈述一下。 2、文章是如何来说明大熊猫的得意和宝贵的？ 3、分析大熊猫被称为国宝的缘由 4、请你谈一谈大熊猫的生存现状？ 六、精读品析： 比拟课文和辞海对大熊猫形体的不同说明，比拟一下两段文字的语言特点和表达效果，可以各抒己见。 大熊猫体态饱满，四肢粗大，尾巴短秃，毛色厅特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形