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文档简介

1、 夏教案设计 (苏教版七年级上册) 一、教学目标 1、学习文章精确生动的语言（常见的几种修辞方法），体会比照方法的运用以及严密的文章思路构造； 2、理解由景而抒发出的对夏、劳动人民的炽爱，培育喜爱大自然、劳动人民的情感。 二、重难点 体会文章多样的写景方法。 三、教学过程 1、导入 同学们最近刚学过高骈的山亭夏日，回忆一下诗中所描绘的夏天是一种怎样的感觉？是不是夏天就只给人们带来这种感觉？今日我们一起来学习梁衡先生的夏，感受一下他眼中的夏。 2、介绍作家 3、检查预习 芊芊?黛色?轻飞曼舞?主宰?磅礴?春华秋实?高粱?匍匐?春日融融?秋波澹澹?闲情逸致? 4、整体感知 、齐读第一段与最终一段，

2、分析文章构造； 、眼中的夏天的特点是什么？表达了什么情感？ 、分别从几个方面来描绘春天? 5、初步探究 、第一段在文中的作用？ 、其次段从那些方面写出夏天的热闹？构造上的特点？夏天是怎样到来的？ 、第三段怎么描写春之色和夏、秋之色？为什么不写冬之色？ 、第四段是怎样表现紧急、急促的旋律？ 、为什么写夏？ 6、研读探究 、为什么重点写麦子？ 、第一段：“金色主宰了世界上的一切”与其次段“夏天的颜色是金黄的”的联系；“收获之有二盼望还未尽”与“肩上挑着夏秋两季”的联系等，明白思路构思的严密。 、品位： “田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。” “也许春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜爱这种紧急的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。” 7、拓展延长、练习 、积存关于夏天的古诗句。 仿写“冬之色”。 8、总结、板书 夏 梁衡 总?分?总 热闹?景?万物生长?太阳烘烤?比方?比照? 热风浮动?麦浪翻滚?拟人?

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