《小猴子下山》教案设计（2篇）1

1、 小猴子下山教案设计（2篇） 一、教学目标 ： 1 、通过 学 习 歌曲小猴子， 使学生 能在感受动物形象中演唱。 2、让学生 参加音乐实践，使学生能主动地、轻松地表现歌曲。用其他艺术手段培育学生的留意力、想象力，激发学生的制造力量。 3、通过学习小猴子使学生更加喜爱小猴子，更加喜爱我们的小动物。 二、教学重点：能在感受动物形象的同时演唱歌曲小猴子。 三、教学难点 ：小朋友对唱曲的表现力量。 四、教学过程： 一、情境导入： （出示幻灯片2）师：小朋友们，今日教师带着大家一起来到了一片茂盛的森林，我们知道，森林里住着许很多多的小动物。咦！森林里好喧闹！小鸟在枝头欢快的唱歌，让我们一起去看一看。森

2、林里发生了什么事？ 教师讲故事：猴子捞月亮（出示幻灯片3） 师：小朋友们想一想，猴子们在井里看到了什么？（出示幻灯片4） 生：答复。 二、教授儿歌： 导入：森林中慢慢恢复了安静，一只小猴子百无聊赖的靠在大树上嘴里姑姑叨叨，我们走进一听，哦，念儿歌啊，我们也会！小猴子听了很不服气，我的儿歌念的最好了，你们哪能和我比！我们小朋友服不服气？（学生自由答复）那我们一起来看一看小猴子念的是什么儿歌呀？（出示幻灯片5） 1、教师讲解念儿歌的留意点 2、教师示范念儿歌 3、小朋友们分句学念儿歌 4、小朋友们一起完整的念儿歌 教师总结：小朋友们学的真快！这首儿歌将小猴子的特点全都呈现出来了！小猴子爱吃什么？小

3、猴子翻跟斗是不是很厉害？ 三、歌曲新授： 导入：师：小猴子听了说，虽然念的。很好，可还不是和我学的！哼！ 师：听了小猴子的话，教师为大家想出了一个好方法，我们为这首儿歌配上美丽的旋律，把它唱出来看你服不服气！大家说好不好？ 生：好！ （出示幻灯片6） 1、教师讲解歌曲留意点：1）、歌曲的间奏 2）、歌曲反复记号及演唱方法。 2、观赏歌曲小猴子并回答下列问题：这首歌曲给你的的感觉是什么样的？ 3、（出示幻灯片7）讲解学唱的要求。 4、教师范唱全曲。 5、学生分句学唱歌曲并加动作演唱歌曲。 6、完整演唱 师：教师觉得小朋友们学的真好！真快！小猴子这下最终服气了！而且还很佩服小朋友们！他连忙跑去向他

4、们的猴子大王报告，猴子大王是哪个啊？（学生自由答复）猴子大王听了很快乐，他说，小朋友们竟然为他的猴子后孙创编了一首这么好听的歌曲！ 四、音乐活动。 1、师：他为了感谢小朋友孙悟空也想给我们小朋友表演一个节目。我们一起来看看猴子大王孙悟空的表演！同时同学很留意看看孙悟空的本事（播放幻灯片8） 师：猴子大王悟空的本事是很高强的！他还为歌曲配上了许多动作，在我们小朋友面前展现自己的本事。那我们也来为我们的小猴子配上自己的动作吧！ 五、课堂小结。 师：小朋友们真的很有想象力，大家的表演也非常的精彩，教师仿佛真的观察花果山脚下一群小猴子在欢快的玩耍！当我们今日也玩的非常尽兴了，孙悟空派了一个猴子叔叔送我

5、们出大森林，临走的时候，猴子叔叔对小朋友说：小朋友再见！那我们小朋友也对猴子说一声再见吧！（听着小猴子的歌曲声欢快的走出教室） 小猴子下山教案设计 篇二 教学要求 一、从小猴子下山一事无成的故事里，教育学生做事必需一心一意。 二、熟悉生字：猴、块、非、扛、棵、桃、扔、捧、圆、可、林，会用“又又”“蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。 三、能流利地有感情地读课文，并能复述。 课前预备：放大课文插图。 课时安排 两课时。 第一课时：讲故事、学生字，初读课文。 其次课时：表情朗读课文，复述。 教学过程 第一课时 一、导语。 今日我们要学习的课文，是一个故事，题目叫小猴子下山。

6、教学：猴。提示：猴是野兽，所以是“”。留意“侯”少了一竖。例如“喉”也是没有一竖的。 小猴子下山，到了哪些地方，请看看图，自己拼读生字。学生自学后，结合学生答复，教学以下图旁消失的生字。 一块（kui）玉米地里一棵桃（to）树下 结着又大又圆（yun）的西瓜地里树林子 教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。 “一块糖”，“一块饼干”。这种东西一般有个平面。“一块黑板”、“一块玻璃” 教学：棵。 一棵树，还有什么也说“一棵”？ “一棵向日葵”；“一棵小苗苗”；“一棵瓜秧”。 教导：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 教学：圆（k）。 “圆”，西瓜圆的。留意前鼻音发准。 “圆圆的。

7、月亮”、“圆圆的太阳”、“圆圆的大汽球”。 不仅圆还大，就说“又圆又大”。引导记住“圆”的字形。 教学：林。 很多树长成一片，就是树林。这“林”叫“双木林”。 三、初读课文。 学了些生字，知道小猴子先到“玉米地”，接着来到“桃树下”，而后又来到“西瓜地”，最终追到“小树林边”。 还有生字没教，你们一边读，一边自己学。 四、检查自学效果。 结合引导学生弄清课文主要内容。 小猴子下山拿过哪些东西？ 利用前面图旁的板书： 教学桃(to)。 桃子是结在树上的，是“木”字旁。教导“兆”的笔划笔顺，可复习“跳”。并教导“瓜”的里面是“L”。 最终又去追什么？（小兔子） 小猴子下山结果得到了什么？（什么也没

8、得到。） 五、再教生字（出示小黑板） 掰(bi)；用手把东西分开叫“掰”。（动作演示） 扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。（动作演示） 捧(pn)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。（动作演示） 扔(rng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，东西不要了，把它丢掉叫“扔”。 （教学以上生字均以手的动作演示，以帮忙理解字义。） 扛、捧、扔都是表示手的动作，都是“”，重点指导写“棒”的右下“丰”。“扔”的右半边，“乃”笔划为横折折折钩。 复习稳固生字，指导写字。 其次课时 一、复习生字，出示小卡片：工、奉、乃。 拼字嬉戏：给“”找朋友。 1先将“”分别与“工”、“奉”、“乃”组合，让学生念。 2请学生读出字音

9、，“捧”、“扛”、“扔”。 二、阅读课文。 1要求一字一字读正确。 2指导读流利。 出示第三节课文，学会读出节奏。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。它观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。 指导学生看词儿，读出句子的节奏。 各自读全篇；再指名轮读全篇。 3、述课文。 1）不看书说，记不清了再看书。（各自练习） 2）指名复述。 四、指导表情朗读。 1第一节，语气像讲故事一样 2指导读“又又” 玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 结合进展说话训练。 a太阳。苹果。 （供应主语） b独立用“又又”说话。 又又。 3连续指导朗读。（其次节一第六节。） “猴子观察玉米结得又大又多，特别快乐，就掰了一个，扛着往前走。”表现出很得意的样子。（示范） “猴子观察满树的桃子又大又红，特别快乐，就扔了玉米去摘桃子。”你们有没有想到它会把玉米扔了？（觉得猴子可笑的口气）（指导） 它观察满地的西瓜又大又圆，特别快乐，就扔了桃子去摘西瓜。”（读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重） 谁来试试，指名读。 “它观察一只兔子蹦蹦跳跳，真得意，它特别快乐，就扔了西瓜去追小兔。”（觉得猴子真不像话，用批判小猴子的口气读）。 小猴子只好空着手回家去。 （要读出猴子灰溜溜的、绝望的神情。） 指名读、齐读、练习有表情地朗读。 五、制造性复述。 想象小猴子回家后，和妈妈的一段