《我的理想》教案3篇

1、 我的理想教案3篇 一、尝摸索疑激活思维 抱负是一个神圣而又迷人的字眼。古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最欢乐的事，莫过于为抱负而奋斗。亲爱的同学们，你的抱负是什么呢?读读流沙河的抱负吧，或许对你把握人生航向，实现自己的抱负有肯定的指导作用。 1.仔细读一读，理清本诗的思路，把握本诗的构造。 2.认真想一想，联系生活实际及个人经受，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。 3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领悟本诗诗句深刻的含义和精妙的比方。 4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的抱负，并为之而奋斗的? 二、自主学习学法建议 1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。探究本诗的

2、脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才简单讨论清晰，探讨明白 2、3两节相近，可以用抱负的历史意义来概括。 4、5、6、7相近，可以用抱负的人格意义来概括。 8、9、10、11相近，可以用抱负的人生意义来概括。可见，全诗主要赞扬抱负的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说抱负的意义，最终一节鼓舞人们树立抱负，为抱负而奋斗。 这样合并概括，全诗的脉络就一目了然： 历史意义(2.3) 抱负的意义(1) 人格意义(4.5.6.7) 鼓舞人们树立抱负，并为之奋斗(12) 人生意义(8.9.10.11)总-分-总 2.建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经受，依据自己的直

3、接阅历与间接阅历，探究词句的含义。 本课是一首哲理诗，其诗句含义非常深刻，要仔细揣摩，反复品尝，细致探究，悟出真谛。 首先，我们要学会在品析某诗句时擅长提出的问题。这些问题要有针对性、探究性，便于理解。如对诗句寂寥里的欢乐，欢乐里的酸辛的理解，我们可以提出寂寥里怎么有欢乐?欢乐里怎么又有酸辛?等问题进展探究。 其次，对诗句的理解要联系生活实际，不能停留在诗句的外表，要透过现象看本质，理解诗句所隐藏的深刻的含义。仍以上句为例，我们可以联系古今胸怀抱负、为抱负而奋斗的志士的例子，也可以结合自己亲身经受或耳闻目睹的事例来理解：境况虽寂寥，但精神欢愉，心胸欢畅;究竟有时遭误会，因而欢乐之中确定有酸辛。

4、 3.建议同学们品读本课美丽的诗句，并背诵下来，以加强自己的语言积存。如本诗的第三节，我们要领悟其精妙的比方，揣摩珍宝链脊梁骨的喻意;体会动词使用的精致，探究贯串照的深刻含义。 三、典例剖析潜能开发 例1以下诗句，哪些句子是比方，哪些句子是拟人?世界上总有人抛弃了抱负，但抱负却从不抛弃任何人。给罪人新生，抱负是还魂的仙草;唤浪子回头，抱负是慈祥的母亲。 思路分析此题考察的是修辞手法。因此要扣住比方和拟人的特点，留意两者之间的区分。 答案比方：抱负是还魂的仙草抱负是慈祥的母亲拟人：抱负却从来不抛弃任何人唤浪子回头例2联系自己的生活体验，说说抱负既是一种获得，抱负又是一种牺牲这一诗句的含义。 思路

5、分析此题慎考察的是对诗句的理解。理解诗句含义尽量要全面，联系实际尽量要是自己亲身体验的，要反复揣摩，还可以与同学沟通。 答案树立抱负，拥有信念，拥有为抱负而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。 例3读以下诗句，请写几句赏析的文字。 抱负开花，桃李要结甜果;抱负发芽，榆杨会有浓阴。请乘抱负之马，挥鞭从今起程;路上春色正好，天上太阳正晴。 此题考察的是诗句赏析。对这类题目，同学们可以从不同的赏析角度动身，任选一个角度，想一想，议一议，做一做。 1.从修辞的角度，争论一下运用这种修辞手法的好处。 2.从诗句内容的角度，分析其深

6、刻的内涵。 3.从诗人情感的角度，想一想，抒发了什么感情。 4.从自己实际的角度，体验一下诗句的作用。 我的抱负教案2 活动目标： 能用较连贯的语言表达自己心中美妙的愿望。 指导幻想通过努力是可以实现的。 有对美妙生活的憧憬。 活动预备： 绘画笔、纸;观赏故事神笔马良。 活动过程： 1、通过提问的方式引出主题。 教师：小朋友，你们做过梦吗?在梦里你梦见了什么?你喜爱这个梦吗?(让幼儿先与同伴沟通，然后在集风光前谈谈自己的梦。) 2、引导幼儿思索并争论：梦是真的吗?梦能变成真的吗? 鼓舞幼儿大胆地说出自己的见解，允许幼儿有不同的见解和看法。 3、通过争论故事中的内容，让幼儿理解含义，感受幻想成真

7、。 神笔马良这个故事告知我们什么?(梦通过努力是可以变成现实的。) 4、组织幼儿争论：我的抱负。 教师：马良通过自己的努力，最终使自己的幻想变成了现实。小朋友的心里有什么样的幻想?你想怎么做?怎么来实现自己的幻想? 鼓舞幼儿大胆叙述自己的幻想，并说说如何去做。 小结：你们的幻想都很好玩，从现在起，只要大家都努力学本事，懂得很多学问和道理，将来长大后就能为大家多很多事情，为社会做奉献，你们的幻想才能实现。 5、连续活动： 引导幼儿用绘画的形式表现自己的美妙的幻想。 幼儿绘画我的抱负，请幼儿介绍自己的幻想，并讲幼儿的作品布置在墙上，供幼儿与同伴沟通，或讲给爸爸妈妈听。 我的抱负教案3 【教学目标】

8、 1、提高学生的口语交际力量。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要急躁倾听、进展评价。 2、使学生熟悉到树立抱负的重要性并树立良好的抱负观。激发学生在学习和生活中为抱负而努力奋斗的情感。 【教学重点】 在口语交际中连续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“抱负”的含义与树立良好的抱负观。 【教学难点】 使学生明确并树立崇高的抱负，激发学生在学习和生活中为抱负而努力奋斗的情感。 【课前预备】 1、收集一些名人从小就树立起崇高抱负的事例。 2、收集有关抱负方面的名人名言 【教具预备】多媒体课件 【教学过程】 课前谈话： 1、沟通名人名言。(课前我布置大家收集有

9、关抱负的名人名言，我们来共享一下彼此的所获吧。) 2、什么是抱负呢?(你们擅长收集、乐于表达、专于倾听，真棒!高教师还让同学们创编一句自己的名言，答复什么是抱负这个问题。谁来公布自己的名言!) 师：说得真好!教师坚信十几二十年后，你们所说的肯定会有被收入名人名言录里的。是啊，抱负是人们对将来的美妙憧憬和追求，是人生奋斗的目标、导航的灯塔!每个人都有自己美妙的抱负，接下来让我们走进今日的口语交际课一起来畅谈自己的抱负。 一、创设情境，导入新课。 1、板书课题。(板书课题) 2、课件出示：怀揣幻想启航片段，你的抱负和他们一样吗?假如不同，你的抱负又是什么呢? 3、闭目静思，畅想抱负。请闭上眼睛，静

10、思“长大后，我要成为一名”，请睁开你光明的双眸，坚决的把你的的抱负喊出来吧! 指名说、同桌再说、大声对自己说。 二、畅谈抱负，明确目标 1、谈名人的抱负。 (1) “赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”(课件) 这是郝副营长的的抱负。正是这样美妙的向往，这样朴实无华的抱负火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的抱负是崇高的。 (2)为中华之崛起而读书。(课件出示) 88年前13岁的周恩来，语惊人，掌声四起。我们不会遗忘周恩来为实现他的抱负而刻苦读书的历历往事： 图书馆，他用心致志，如饥似渴;旅行途中，他争分夺秒，不知疲乏; “大江

11、歌罢掉头东”，他东渡日本，为的是寻求救国救民的真理; 他远涉重洋，赴法勤工俭学，为的正是中华之崛起 读书，他不满意于学校，他投身社会，深入群众，向工人学习; 读书，他不满意于国内，他放眼世界，投身巴黎公社，洋为中用 读书，周恩来不仅把握了丰富的学问，为以后的革命工作打下了竖实的根底，也让他找到了救国救民的真理，更坚决了他的共产主义信念。 “志当存高远。”有了远大的抱负就有了恒久的精神动力。名人的抱负是那么的崇高，那种奋斗精神永久鼓励着我们。 2、小组沟通：每个人都有自己心慕已久的抱负，你为什么会有这样的抱负?抱负的种子在你心中生根了，你预备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢?赶快把你的想法告

12、知你的学习伙伴吧，温馨提示：尽量把意思表达清晰，做到有中心、有条理。【1】自己的抱负是什么?【2】为什么会有这样的抱负?【3】为实现这一抱负，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，准时提出问题，让你的伙伴说好他的抱负。 3、你们滔滔不绝，畅谈抱负，感染了教师，我也想谈谈我的抱负，可以吗? “师者，传道授业解惑也。”作为教师，我最大的抱负就是事业有成，桃李满天下。我国古代训练家孔子有弟子三千，其中得意门生七十二人，是事业有成的典范。近代、现代也有不少赫赫出名的训练家，像蔡培元、李大钊、陶行知、叶圣陶、吕叔湘等。当代的自然也不少，像我们的武校长就是其中的一位。作为一个一般教师的我，我喜爱自己从事的

13、训练职业，喜爱我的学生，并全身心地投入到其中!我付出，我充实，我工作，我欢乐。就这样一干就是22个春秋，我教出了一批批优秀的学生，得到了学生、家长和社会的认可，如今，我教过的学生早已遍布大江南北，长城内外，我也因此独享桃李满天的喜悦。这就是我为之奋斗了二十二年的抱负，它不宏大也讳言崇高，但这却是我这个一般的人民教师朴实的抱负，它陪伴我走过了二十几年风风雨雨，还必将陪伴我连续走下去，直到我离开三尺讲台的那一天! 4、你受到什么启发了?有什么建议送给教师吗? (1)讲真话、表真情。 (2)有中心、有条理。 (3)态度自然、大方。 (4)语气、语调适当。 三、分组沟通，推选代表。 1、接下来我们搞个演讲赛，评比“小小演讲家”。有信念中选吗?那就先在小组里沟通，对比以上目标评比出组内“小小演讲家”参与全班竞选。温馨提示：说者(1)讲真话、表真情。(2)有中心、有条理。(3)态度自然、大方。(4)语气、语调适当。听者：(1)仔细倾听赐予回应。(2)乐观思索提出建议。 2、小组沟通评议推举选手。 四、多层互动，抒发激情 1、看到了我们每个小组都在紧急的备战，为自己的选手出谋划策，竞赛立刻开头，留意：本组其他同学为拉拉队员，用自己喜爱的方式为选手加油助威，其他小组分别推选一名评委参与评议。哪个小组的“小小演讲家”情愿参赛。 2、学生演讲，