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文档简介

1、 最后的姿势苏教版六年级上册语文教案 最终的姿态一文有这样的两句： （1）突然，课桌摇摆起来！整栋楼房都摇摆起来！地震！ （2）他意识到状况不妙，来不及多想就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快” （3）在教学楼马上坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭教师马上将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。 （4）地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重的砸下来，楼房塌陷了 这些语句中屡次消失了感慨号，教学中，我让学生联系上下文，绽开想象，这些感慨号中毕竟隐藏着什么？ 同学们经过一番思索，悟出了这些符号的“语言”第一句中的感慨号，表达了当时状况的紧急，地震了，整栋楼房都摇摆起来，万

2、一塌陷了呢？太危急了！其次句中的感慨号，表达了当时谭教师心情很焦急，他在为大家的安危担忧，也写出了当时状况十万火急，大家晚一秒钟跑就可能来不及了！也有学生说：“我从中读出了谭教师舍生忘死的精神，紧急关头，谭教师让学生先走，自己却没有走，按理说，教师离门口最近，最有可能脱离危急，但他没有这样做，而且，楼房坍塌的瞬间，谭教师还用血肉之躯护住了四个孩子，他太崇高了！”当时，状况越是紧急，就越能表达谭教师的崇高精神。 再读读第四句，其中的省略号你又读出了什么呢？“谭教师被压在废墟下了！”“谭教师遇难了！”“谭教师把生的.盼望留给了孩子们，自己献出了珍贵的生命！” “但你也深知:教师也是血肉之躯，莫非他不会痛苦？教师也有儿女情长，他也有着深爱的妻子儿女、父母朋友，莫非他不渴望美妙的生活？” “为了四个孩子的生命，我一个人付诞生命，值得！” “当时他心里什么也来不及想，他唯一想到的就是让孩子们脱险！他什么都顾不上了！” “他也渴望美妙的生活，但在那一刻，他什么也顾不上了，救了孩子们再说！还有，假如他抛下这几个孩子，自己逃命去了，他的良心会一辈子感到担心的。” “他用自己的生命换来了四个孩子的生命，就算死了，他也是欣慰的。” 就这样，借助标

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