小学数学人教三年级上册多位数乘一位数三年级数学上册第单元《多位数乘一位数》教案

1、六、多位数乘一位数第1课时口算乘法【教学内容】教材第57页例1、例2【教材分析】教材先展示一幅蕴含了丰富信息的主题图，旨在从学生熟悉和感兴趣的生活情境中引出多位数乘一位数的乘法，激发学生的学习兴趣。例1和例2利用主题图提出用乘法解决的数学问题，借助小棒，将直观操作与抽象概括有机结合，帮助学生理解算理。【学情分析】本单元先出示口算乘法，内容包含整十、整百、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算，先口算，是因为学生在表内乘法的基础上继续学习比较容易接受。同时，学生能够根据一位数乘整十、整百、整千数口算进行口算。【教学目标】1通过实际问题情境的展现，理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与

2、算法，并能正确地进行口算；进一步培养计算能力、迁移类推的能力。2在具体的情境下，经历整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程，主动参与算理、算法的探索过程，体验计算方法的多样化。【教学重难点】重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。【教学准备】课件。【教学流程】eq x(情境导入)eq x(创设问题情境，引导探究) eq x(探究新知)eq x(掌握整十、整百、整千数乘一位数的算理与算法) eq x(巩固应用)eq x(用所学知识解决实际问题) eq x(课堂小结)eq x(总结学到的知识和方法)【情境导入】师：同学

3、们，你们去过游乐园吗？都玩过哪些游乐项目呢？其实在游乐园也藏着很多数学知识呢。(课件出示主题图)大家来看看都有哪些好玩的游乐项目？师：在玩之前，我们先看看游乐项目价格表吧！(课件出示价格表)师：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？【探究新知】1教材第56页图。出示情境图和教材第57页例1。师：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱？这道题怎样解决？(列式：203)师：203又该怎样算呢？同桌交流。生1：因为3个20是60，所以20360。生2：2个十乘3等于6个十，也就是60。生3：因为236，所以20360。师：哦！你用乘法口诀先算出236，这个2在什么数位上？表示的是什么？(生答)也就

4、是说：因为十位上的236，所以20360。师：谁能把他的方法再说一说。(请学生说一说)2整百、整千数乘一位数。(1)师引入：因为十位上的236，所以20360，你能用这个方法口算出2003？生：因为百位上的236，所以2003600。(2)师：20003呢？(指名说怎样算)(3)师：32000？3小结：像这样口算整十、整百、整千数乘一位数时，都是先用整十、整百、整千数的最高位上的数乘一位数，用乘法口诀计算后，再算出几个十、几个百、几个千的结果。4出示教材第57页例2。坐过山车每人12元，3人需要多少元钱？(1)请大家独立列出算式(123或312)，再在小组内交流自己的口算方法，可以借助你手中的

5、小棒或在本上画图计算出结果。(2)说说你是怎样算的？生1：123就是3个12相加，12121236(元)。生2：如果每张票是10元，3张票就是10330(元)，每张票少算了2元，3张票就少算了236(元)，一共要30636(元)。生3：123就是把12分成10和2，10330，236，30636(元)。师引导学生摆小棒，312，是3个12，所以3个10也就是3捆小棒，3个2，也就是6根小棒，一共有3捆零6根小棒，也就是36根。小结：今天我们通过“买票需要多少钱？”的问题学习了多位数乘一位数的口算方法，你有什么收获？生：先用十位上的数乘一位数，再用个位上的数乘一位数，最后把结果相加。【巩固应用】

6、1教材第57页做一做。2教材第58页练习十二第2、3、5题。【课堂小结】这节课你们有哪些收获？【板书设计】口算乘法2个十乘3是6个十，所以得60。123把12分成10和2，先用10乘3等于30，再用3乘2等于6，最后30636。第2课时多位数乘一位数(不进位)【教学内容】教材第60页例1【教材分析】这部分内容是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。例1通过两位数乘一位数(不进位)，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。【学情分析】笔算乘法与笔算加、减法有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘每一位，再把所得的积相加。计

7、算步骤较多，需要注意的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。【教学目标】1通过独立思考和小组交流，亲身经历探究多位数乘一位数算理和算法的数学学习过程。2在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，能正确计算多位数乘一位数的题目，体验算法的多样性。【教学重难点】重点：掌握多位数乘一位数(不进位)的算法。难点：理解多位数乘一位数的算理。【教学准备】课件。【教学流程】eq x(情境导入)eq x(创设问题情境，引导探究) eq x(探究新知)eq x(掌握多位数乘一位数（不进位）的算法) eq x(巩固应用)eq x(用所学知识解决实际问题) eq x(课堂小结)eq x

8、(总结学到的知识和方法)【情境导入】出示教材第60页例1主题图。师：美术课上，小红、小明和小兰正在用彩笔画画，他们准备画出美丽的花朵。大家仔细观察，你能从图中找到和数学有关的信息吗？生1：有3个小朋友，每人有一盒彩笔，一共有3盒彩笔。生2：每盒彩笔有12支。师：你能提出一个数学问题吗？生：3盒彩笔一共有多少支？师：要解决这个问题，应该怎样列式呢？生1：121212生2：123师：123表示的是什么意思？生：一盒彩笔有12支，一共有3盒，123表示3个12是多少，也就是3盒彩笔一共有多少支。师：这个乘法算式和以前我们学过的乘法算式有什么不同？生：比较发现，以前学过的都是一位数或整十、整百、整千数

9、乘一位数，这个算式是两位数乘一位数。师：这个算式应该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来研究一下。【探究新知】师：先独立计算123，再和小组里的同学说一说你的计算方法。小组内充分交流后在全班进行汇报。生1：12312121236因为123表示3个12是多少，所以可以转化成加法计算。生2：10330，236，30636用口算的方法计算。生3：用竖式的方法计算。师生重点讨论第三种方法。师：这样算有什么道理？为什么用3乘个位上的2，还要用3乘十位上的1?(学生小组讨论，老师巡视)生1：它表示就是3个12相加的形式，这个算式只是变得简短一些。师：谁能说说每一步计算的实际，在加法算式中指的是什么？生2：(

10、指乘法算式和加法算式)第一步32算的就是加法中的个位222。生3：(指乘法算式和加法算式)313，就是算的加法里的111。生4：不管是算乘法还是算加法都是从个位算起，(指加法算式)先算个位的3乘2，再算十位的3乘1，(指乘法算式)乘法也是一样，先算个位，再算十位。教师根据学生口述，板书标注箭头。师：现在谁能说一说这个乘法算式的计算方法。师生共同总结：列竖式的时候把末尾对齐，从个位开始乘，乘完个位把结果写在个位的下边，再乘十位，乘完后把结果写在十位的下边。师：就像这样和你小组里的同学说一说。师小结：做加法的时候，我们既要加个位又要加十位，做乘法的时候既要乘个位也要乘十位。看来乘法和加法有着密切的联系。在做这道乘法题的时候可以把它展开，想