小学数学人教三年级上册多位数乘一位数说课稿

1、人教版小学数学三年级（上）笔算乘法解决问题说课稿 游仙区魏城镇红卫博爱小学 张琳尊敬的各位、老师，你们好！今天我要进行说课的题目是：笔算乘法解决问题首先，我对本节内容进行分析。一、说教材和学情笔算乘法解决问题是人教版小学三年级数学上册71页例题8的内容，教学用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题；同时教学生通过“整理条件和问题”理解题意和利用“画示意图”分析数量关系的解题策略。做好“归一问题”教学，对于帮助学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，具有重要意义。从心理特征来说，三年级的学生好动，注意力易分散，希望得到教师的关注和表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面

2、运用直观生动的图象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生展示自己，表达自己的想法，发挥学生的主动性。从认知状况来说，学生在解决问题上大多凭感性经验，对于数量关系的理解和认识还不够深刻，需要继续强化理解。以前解决一步计算的应用题，数量关系简单明了，学生不用对信息进行书面整理，因此他们缺乏整理条件和问题的意识和能力。而这节课的学习就可以帮助学生解决这些问题。二、说教学目标和教学重、难点（一）说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合三年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：理解归一应用题的结构特点，会解决含有归一数量

3、关系的实际问题。 2、过程与方法目标：掌握整理条件和问题的方法，培养学生分析问题的能力。通过对比总结建立模型，培养学生的归纳概括能力。 3、情感与态度目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，发展学生的问题意识和应用意识。（二）说教学的重、难点本着三年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的和难点教学重点：了解归一应用题的基本结构和数量关系，建构数学模型。 ：培养学生整理条件和问题的意识，帮助学生建构归一问题的数学模型。三、说教法根据三年级学生的已有知识储备情况和他们的认知以及思维能力情况，我主要采用了以下几种教学方法：1、直观演示法利用多媒体课件的投影等手段进行直观演示，激发学生的

4、学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、活动探究法引导学生通过课堂创设生活中的情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3、集体讨论法组织学生进行小组讨论，促使学生在学习活动中解决问题，培养学生的团结协作的精神。四、说学法都说老师讲的再好，不如学生学得好。因此，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“注入式学习”转变成为真正的学习主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程在这节课的教

5、学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.情境导入同学们看看这是什么，出示三张图片，分别为学生最喜欢的芭比娃娃、遥控飞机和乐高积木，调动学生的积极性。老师做了一个同学们最喜欢的玩具调查表，一起看看吧。最喜欢的玩具调查表最喜欢的玩具一件玩具的价钱要买多少件一共需要多少钱芭比娃娃702遥控飞机80240乐高积木43602.阅读和理解妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？（1）一起来读一读这个题目，题目中告诉了我们什么信息？（2）需要解决的问题是什么？（3）你能画图来表示一下题目的意思吗？（4）要求

6、出8个碗多少钱该怎样想呢？（5）能把你的想法用算式表示出来吗？ 引导学生自主审题，整理信息和问题。让学生会用文字和画图两种方式整理数学信息，培养学生的审题能力。3.分析与解答妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？18元18元？元出示：3个18元 8个？元出示：1836（元） 1838 6848（元） 68 48（元）说一说你列的算式每一步分别表示的是什么意思。带领学生通过整理好的信息解决“归一”问题，并且会表述每步算式的含义。4.回顾与反思妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？18元18元？元买8个碗48元，4886（元），一个碗6元， 3个碗正好是18元，

7、说明同学们做对了。小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量，必须先求出一个碗的价钱。辅助学生掌握解决问题中对计算结果进行检验的方法，培养他们检验的习惯和逆向思维能力。5.拓展与延伸想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？30元30元？个18元（1）读一读这道题，想一想和刚才的那道题有什么相同点。（2）不同点是什么呢？你能看着图再说一说这道题的意思吗？（3）解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。（4）谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？出示：3个18元 ？个30元1836（元） 30（183）3065（个） 3065（个）(5)说一说你列的算式

8、每一步表示的是什么意思。回顾反思：30元可以买5个碗，3056（元），一个碗6元，那3个碗正好是18元，说明同学们做对了。小结：我们要想求出“30元可以买几个同样的碗”，根据题目中知道的数量也必须先求出一个碗的价钱才能够求出30元可以买几个。6.归纳总结出示：3个18元 出示：3个18元 8个？元 ？个30元比较这两道题，你们有什么想法吗？思考：什么量是不变的？相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决什么问题，都要先求出一个碗的价钱。引导学生通过观察、对比、归纳和总结两题的相同点和不同点，掌握归一问题应用题的结构和解题方法。强调归一问题首要任务是先找到“单一量”。培养学生的归纳总结能力，巩固本课的重点。7.巩固练习1.小林读一本故事书，3天读了24页。照这种速度，7天可以读多少页?可以这样想：先求出（ ）再求（ ）。照这种速度是什么速度呢？ 2.同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。照这样计算，6名同学可以擦（ ）块玻璃？教室共有36块玻璃，一共需要（ ）名同学？ A、28 B、24 C、9 D、6 这两道练习题，由浅入深，由易到难，体现新课标提出的让更多的