小学数学人教三年级上册★数字编码数字编码1

1、人教版三年级上册数字编码蓬安县相如第一小学 田蔚教学目标1.通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，初步探索数编码的方法。2.让学生经历设计编码的过程，培养学生的应用意识和实践能力。3让体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。教学重点：了解身份证编码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。教学过程活动一【导入】课前谈话：师：同学们，你们知道我的名字吗？叫这个名字的都是我吗？老师在百度上随便输入“*”搜索一下，一共可以找到26万多个结果，师：老师从中挑选了几个，你们能从我给的信息中

2、确定，哪一个不是我，哪一个可能是我呢？师：既然有这么多个*，怎样才能表示我的身份，而且一定是我呢？师：我们国家公民都有一个唯一的，不变的，用来表示自己身份的号码。师：现在这里有两个身份证号码，谁能确定哪个是我？师：一般什么时候能用到身份证号码？活动二、探索新知、收集并研究身份证师：身份证在我们平时生活中非常重要，那么这些数字里面藏有什么秘密呢？师：同学们，你们收集到身份证号码了吗？师：收集的过程中遇到什么困难？研究自己收集的几个身份证号码，比一比，找出每个数分别代表什么？也可以和老师比比研究，猜一猜，身份证上的数字分别表示什么？板书： 生：小组讨论师：根据学生讨论得出的结论进行补充整理并板书：

3、师：身份证的前六位是“地址码”，分别是前两位表示省份，接着两位表示城市，最后两位表示所在区县。中间八位是“出生日期码”，接着三位是“顺序码”，倒数第二位是“性别码”单数表示男性，双数表示女性，最后一个号码是校验码。师：对身份证的组成我们都以经了解了，像身份证号码这样将数字、字母、或其他符号按照预先规定的方法编排起来，用来表示一定含义的，在数学上我们就把它称为数字编码。质疑：师：观察身份证号码，你还有什么疑问？生1：有些身份证号码后面是X，什么意思？师：那是罗马数字，表示10，你们知道为什么这里不写10，而用罗马数字表示？师：身份证上能找到老师的出生日期吗？ 19830721，为什么要多写1个0

4、？师：月份可能是一位数，也可能是两位数，0在这里起什么作用？小结：出生日期码中多了1个0，校验码用罗马数X减了一个0，这都是因为同类编码一般情况下位数是相同的，也是编码规范性的体现。师：身份证中都可以用文字来表达，为什么还要用数码来表示呢？活动三：介绍了解其他编码师：生活中，除了身份证号码，你还了解其他数字编码吗？老师也带来了一些生活中的编码，咱们一起去看一看。边看边介绍：家用电器上的编码、门牌号码、银行卡的卡号、电话号码、车牌号码、书后面的条型码、邮政编码巩固练习：师：同学们对身份证有了新的认识，请你结合所学内容，请帮警察叔叔寻找一位见义勇为的英雄活动四：尝试创编学号师：看来数字编码的作用还

5、真不小呢！同学们，你们在学校用过数字编码吗？你们愿意尝试为自己编一个在学校适用的学号吗？合作要求：（1）、创编的学号中要包含哪些信息？（2）、这些信息应按怎样的顺序排列？（3）、每个信息要用几位数呢？请给自己创编一个唯一、规范、简洁的学号师：你觉得学号中要包含哪些信息呢？师：写个3可以吗？年级是不断变化的，4年级，5年级，六年要编6个不同的学号？那怎么表示？师：还要知道什么？（根据学生回答出示：班级序号，班内序号）师：确定了信息，怎样确定排列的顺序？师：每个信息要用几位数呢？请各小组讨论，然后，把结果写在学习单上。小组讨论，学生汇报展示师：班内序号须要用几位数？为什么?师：现在你们能用刚才的方案给学自己编一个在学校的学号吗？请完成学习单上的练习。师小结：我们在编学号时，首先要考虑编码适用的范围，根据需要来表达信息，注意选择相对重要的，相对不