小学数学人教六年级上册1分数乘法人教版六年级数学上册

1、人教版六年级数学上册分数乘法：解决问题(例8)教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第1314页例8及相关练习。教学目标：1使学生理解和掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握分数连乘法的计算方法，并能正确计算。2让学生在“用数学”活动中，学会收集、选择和加工信息，在共同探讨中培养学生的合作意识以及分析问题、解决问题的能力。教学重点：理解掌握连续求一个数的几分之几是多少的问题的数量关系，掌握解题的基本方法。教学难点：在用分数连乘的方法解决实际问题的过程中，理解单位“1”“分率”与所对应的量的相对性。进而帮助学生深刻理解单位“1”“分率”与具体数量之间的一一对应关系。教学过

2、程：一、复习引入，唤醒旧知1. 找一找，谁是表示单位“1”的量：（1）足球的个数是篮球的5/7；（2）女生人数与男生人数的4/5相等。2. 你能解决这两个问题吗？（1）篮球有35个，足球的个数是篮球的5/7，足球有多少个？（2）六（1）班有男生25人，女生人数与男生人数的4/5相等，六（1）班有女生多少人？3. 揭题：这节课我们就继续利用单位“1”的量，来解决更多的问题。二、自主探究，思辨交流（一）阅读与理解出示例8情境图：这个大棚共480 m2，其中一半种各种萝卜，红萝卜地的面积占整块萝卜地的1/4。红萝卜地有多少平方米？你获取了哪些数学信息呢？整个大棚的面积是（）。萝卜地的面积占整个大棚面

3、积的（）。意思是说以（）为单位“1”，（）是（）的（）。红萝卜地的面积占萝卜地面积的（）。意思是说以（）为单位“1”，（）是（）的（）。要求的是（）的面积。（二）分析与解答1. 分析：如果我们用一张长方形的纸来表示整个大棚，你能折出或画出红萝卜地的面积吗？学生动手操作。2. 解答：看着这张图，你能解决这个问题吗？（学生尝试解决。）3. 交流：谁来说说你是怎么解决的？（1）先求萝卜地的面积，算式是4801/2=240（m2）；再求红萝卜地的面积，算式是2401/4=60（m2）。综合算式：4801/21/4=60（m2）思辨：求萝卜地的面积时，谁是表示单位“1”的量？（整个大棚面积）求红萝卜地的

4、面积时，谁是表示单位“1”的量？（萝卜地面积）利用上述图例，引导学生整理、思考上述思辨问题，并得出：连续两步求一个数的几分之几是多少，这两步中表示单位“1”的量是不同的。（2）先求红萝卜地占大棚面积的几分之几。（老师问：你能在图上指出红萝卜地占大棚面积的几分之几吗？）算式是1/21/4=1/8。再求红萝卜地的面积，算式是4801/8=60（m2）。综合算式：480（1/21/8）=60（m2）思辨：这两种方法有什么相同点和不同点，你能发现什么？学生充分发表意见。总结：第一种做法是两次单位“1”不同，先求萝卜地有多大面积，再求红萝卜地有多大面积，第二种做法是先求红萝卜地占大棚面积的几分之几，再求红萝卜地有多大面积。 （3）学生尝试检验。教师巡视，辅导学困生。（4）组织全班交流。三.巩固练习，强化认识。1.完成教材第14页“做一做”。2.完成教材第16页第2题，让学生先弄清数量关系，再独立解答。四全课总结，提升认识。通过本课的学习，你有什么收获？1连续求一个数的几分之几是多少，相当于把两个“求一个数是多少”的问题整合在一起。 要先想清楚第一步求什么，特别要注意第一步计算和第二步计算中表示单位“1”的量是不同的。 2我们可