识字教案汇总十篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 识字教案汇总十篇 【推荐】识字教案汇总十篇 作为一名为他人授业解惑的教育工，往往需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学才能。那要怎么写好教案呢？以下是我帮大家整理的识字教案10篇，欢迎大家共享。 识字教案 篇1 教学目标： 【知识与技能】 1.会认16个生字，规范、正确地书写“烤，把握1个多音字。 2.观测图片，正确说出各种美食的名称。 【过程与方法】 正确、流利地朗读课文。 【情感态度与价值观】 初步了解中国的美食文化，激发对中国美食的喜欢之情。 教学重点、难点： 重点： 1会认16个生字，规范、正确地书写“烤，把握1个多音字。 2正确读出各种美食

2、的名称。 难点： 归纳总结汉字的构字规律。 教学过程： 一、谈话导入： 1同学们，通过本单元前面课文的学习，我们欣赏了祖国的壮阔山河、了解了传统节日的风俗习惯、凝听了汉字的故事，其实我们中华民族的美食文化也是博大精深，源远流长。勤劳、聪慧的中国人把中国的美食带到了世界的每一个角落，中华美食在世界上有很高的声誉。今天老师就率领大家一起来学习中国美食，板书课题，一起齐读课题。 2联系生活，激发兴趣。 俗话说：“民以食为天。同学们在日常生活中都喜欢吃哪些美食？你还知道哪些美食？自由说。通过课前的预习，你知道课文向我们介绍了哪些美食呢？ 二、初读课文，感知中国美食的特点。 1出示“凉拌菠菜图片，生齐猜

3、名。再依次出示其它美食图片，猜名字，图文初步认识11道美食名。 欣赏完这些美食图片，你最想说什么？你看到了怎样的美食？指名说。 师总结中国美食的特点。 2生开启书同桌合作玩你指我读的游戏，相互订正字音，引导发觉编排时有七种菜肴、四种主食。 三、再读课文，识字认字。 1、出示11道美食名，带拼音、去拼音多种形式读。（读准红色字音） 开火车读、小组读、指名读，生相互评价。 2、多种方式识字。 （1）根据课前预习先指认结构较特别生字，用字组词，交流识字方法。 （2）出示“蒸、煮、煎、烤、炖、炸、爆，引导学生通过课后题查字典，发觉并总结归纳汉字构字的规律。引导发觉多音字“炸，并在概括语境中学会应用。

4、（3）交流其余字的识字方法。 3、检测。 将本课认的字放在概括菜名中多种形式检测，再玩送蔬菜的游戏。 四、指导书写“烤字。 1、细心观测字形结构说说写时应留神什么？指名说。 “烤字左右结构，右边是个“考。“火做偏旁变瘦长，结果的捺变点，“考的撇较伸展。 2、专心描一个写一个。留神写字姿态，头正身直足安。 3、展评学生的书写。 五、再读课文，稳定识字。 凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇 蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭 1齐读上述美食名称。 2教师小结。 六、作业。 1、会认本课生字，在练习本上规范书写“烤。 2、向家长了解常用的烹饪方法，圈出本课中使用的烹饪方法，说

5、说制作哪些食物时需要用到这些方法。 板书设计： 识字教案 篇2 学习目标 1.认识虚、骄等9个生字，会写短、对等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。 3.喜欢读对子，有积累对子的愿望。 课前准备 师生各自准备本课的生字卡。 激趣导入 1.同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。譬如：我说大，你们对小；我说白，你们对黑。现在开头! 高 明 胖 美 新 忙 （复习语文园地五的生字） 今天我们学习的识字7中的对子比这更好玩儿。 2.教师范读课文。 初读课文，认识生字 1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 2.勾出文中的生字，用自己喜欢

6、的方法识字。 3.分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。 4.教师出示生字卡片，学生认读生字，教师留神改正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读） 5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 6.同桌互读互听互改正。 再读课文，感悟内容 1.出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3.学生质疑，教师引导解疑。 4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 练习写字 1.看看这六个生字，哪些字简单写错？请告诉大家。 2.教师范写几个不大好写的字，并提醒学生：冷的结果一点别忘了；淡的三点水要分开，别写成言字旁了，否则就成了

7、谈字了。 学生描红，临写。 拓展练习 你还知道别的对子吗？ 出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。 附： 少说空话，多做实事。 山高水长，海阔天空。 江山如画，大地如春。 春回大地，日暖神州。 风暖日光丽，气清天宇高。 红梅报新春，瑞雪兆丰年。 冬去山明水秀，春来鸟语花香。 山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。 爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。 十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。 今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。 识字教案 篇3 一、学习目标： 1、认识14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生喜欢大自然、喜欢生活的情趣。 二

8、、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生喜欢大自然、喜欢生活的热心。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法。不必分析字形或记忆方法。 小动物一向是孩子们爱好的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学的乐趣。在“找朋友、“小诗人擂台等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的才能。使学生能“学以致用（自编儿歌），学得兴趣盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找朋友游戏。

9、 3、观测、模仿、试验法。 4、模范示范。 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识14个生字，读准字音。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最火热吗？（夏天） 2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？（学生自由回复） 3、揭题：今天我们要学习的识字4也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） 二、双向互动，趣味识字： 1、同学们，你们认识这些小动物吗？请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火

10、车读小动物的名字,要求读准字音。） 2、小动物们听到小朋友热心的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字） 3、（板书所有小动物的名字）同学们细心看看这些名字，你发觉了什么？（都有虫字旁，大多是形声字） 三、初学儿歌，质疑问难： 1、（动画展示小动物们的活动）夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说） 2、大家说得真不错。还有一位十分能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌

11、，请小朋友们开启书读一读。（自由读儿歌） 3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮忙你。（学生质疑，其他学生相互解答或教师引导） 4、学习生字“。 四、感情朗读，激发兴趣。 1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？你觉得这一句应当怎样读？（学生再读儿歌） 2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促进） 3、评比小擂主。 五、书写指导。 1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）

12、2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要留神什么？（分析书写要领） 3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范） 4、评字，以确定优点为主，适当地指出缺乏。 5、学生书写练习，教师巡回指导。 六、课堂小结： 同学们，小动物一向是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然中的小动物还有好多好多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们能行！ 其次课时 课时目标： 1、复习生字，稳定生字。 2、精读儿歌，背诵儿歌。 3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。 一、复习生字。 1、同学们，上节课我们认识了大量小动物和它们的名字，小动物们想

13、回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来） 二、表演读儿歌： 1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己爱好的头饰） 2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。 3、自由组合小组读。 三、生字书写： 1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？乐意露一手给我看看吗？ 2、指导： 四、拓展。 1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不管质量如何都

14、给予确定） 2、选择一两首较有创意的集体帮忙修改。 五、附学生编写的部分儿歌供参考： 动物世界小动物 小动物 金鱼水里游得欢， 牛儿田里耕地忙，天上鸟儿飞得欢， 白兔野外捉迷藏。 老虎山间做大王。蜜蜂花间采蜜忙。 小鸟树杈造新屋， 懒猪圈中打呼噜，树上猴子荡秋千， 海狮水里表演忙。 小狗身上抓痒痒。鱼儿水里捉迷藏。 猴子树上荡秋千， 雄鹰半空寻猎物， 孔雀开屏真美丽。 燕子忙着造新屋。 识字教案 篇4 学习目标： 1、认识海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字，会写沙、海两个字。 2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。 学习重点： 1、认识海、鸥等9个生字。 2、正确流

15、利的朗读课文，初步感知数量词的用法。 学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。 学前准备：生字卡片、图片等。 学习过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！ 二、学习、感悟课文第一节。 1、出示海滩的图片。 说说你看到了什么? 板帖：海鸥沙滩 军舰帆船 2、小朋友真会观测，这些词语你会读吗？自己试一试。 （1）自己读。 （2）谁会读？指名读。 （3）齐读。 3、真了不起，可里面的生字你会认吗？ （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个

16、生字？是怎么记的？ （4）让我们再来一起读一读生字。 4、瞧，这漂亮的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？ 5、课文的第一小节就写了这个漂亮的地方，请小朋友自己开启书来读一读。 （1）自己读。 （2）谁乐意来读？ （3）听到小朋友读得那样专心，老师也想来试试。（范读） （4）请同桌一起读。 （5）起读。 （6）看着图试着背一背。 三、课间操火车开了。 四、学习课文其次小节。 1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？ 2、田野里的风景真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶快开启书，找一找，读一读。 （1）自由读。 （2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能

17、教教我？ （3）指名读。 （4）范读。 （5）男、女声比赛读。 3、小朋友，这一小节里隐藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？ （1）学生自己圈生字。 （2）教师贴出生字卡片。 （3）指名读。 （4）组词，请小老师领读。 （5）你用什么方法记住哪个字的？ 五、出示课文一、二小节，复习，稳定。 1、小朋友，方才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。 2、读后，你发觉了什么？ 3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。 4、呀，我真不提防，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文） 5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘） 六、指导书写：海、沙。

18、 七、机动。 识字教案 篇5 【教学目标】 、识“初、眉等十个生字，会写“北、南等个字。 、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。 、树立主动积累的愿望。 【教学重难点】 了解谚语、懂得自然常识。留心生活，喜欢科学。 【教学准备】 生字卡片，挂图。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入 、谈话导入： 师生互谈有关谚语的知识。 、板书课题。 二、自读课文 、圈出生字。 、试读课文。（读准、读顺。） 、相互交流识字方法。 、反馈识字。 三、朗读感悟 、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文： 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？ 请大家读读课文，看谁

19、能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。 、教师范读或领读。 、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟： 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。 小组探讨，全班交流。 请学生提出不懂之处，教师根据反馈状况相互帮忙理解。 四、试背课文 、小组内合作学习，用自己爱好的方式快速背诵课文。 、反馈背诵状况，教师组织学生举行背诵比赛。 其次课时 一、复习稳定 、齐读课文，回忆课文内容。 、认读生字卡片，分析记忆方法。 二、指导书写 、细心观测。 、教师范写。 、学生描红临写。 三、实践活动 、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级举行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得

20、牢。 、条件的话，可以组织学生晚上观测北斗星，然后相互说说北斗星的样子。 四、布置作业 收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。 识字教案 篇6 教学目的要求： 1、学会本课6个生字，认识两条绿线内的3个字，认识笔画“，能利用图画和联系生活实际理解词语。 2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生摸索自然的兴趣，激发学生喜欢自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品 教学重难点 ：读准 “采、牛、虫、蟀的音，正确书写生字。 教学过程 一、激趣导入，渗透学法 1、出示课文插图，启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习识字4中的词语，好吗？（出示生字词） 2、

21、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生探讨、交流） 3、教师小结：小朋友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经认识课文中部分生字的小朋友，可以重点学那些自己不认识的字。 教师应尽可能满意不同层次的学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发觉，有所提高。 二、创设情境，看图学词 1、教师引导谈话： “今天，我们到野外去的任务是什么呢？（随机出示词语：观测采集昆虫） （1）让学生用多种方式读词语。 （2）指导看图：“瞧，已经有一些小朋友在观测、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。 让学生联系图画，说说“

22、观测、采集的意思。 文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，教师借助图画创设虚拟的探究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在观测和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。 2、引导读词：“我们要观测、采集哪些昆虫呢？（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓） （1）让学生自由认读词语，再指名读词语。 （2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观测和寻觅，课文中哪些昆虫自己从未见过？（学生质疑、解疑。）同座探讨，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上） （3）指名“采集昆虫。（要求学生将“采集到的“昆虫摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。 （4）拓展延伸

23、。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕获害虫的样子。（出示标本）谈话：这是小朋友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们欣赏和研究。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有大量，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出提议，不要伤害益虫。） 教师引导学生在观测和实践的活动中，调动已有的生活阅历，将识字和认识事物合起来，将课内外知识相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时给予指导，较好地处理了教与学的关系。 3、引导思考：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小

24、朋友起立读。全班齐读。 三、指导朗读，总结全文 1、让学生自己试读词串。 2、指名读。 3、教师引读小结：小朋友，今天我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：观测 采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们观测、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓） 4、让学生开启语文书，配乐朗读词串。 5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画 理解了词义，相信小朋友能想出大量好方法记住字形。 四、复习稳定，指导写字 1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。 2、让学生自主记字形（选自己认为最简单记的字交流记字的方法。引导学生用多种方

25、法记生字。如“牛数笔画记忆；师示范写“牛联系事物记忆，板书象形字；熟字“二或“十加笔画记忆）。 3、指导学生描红“牛，“田。 识字教案 篇7 学生分析： 孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和善的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯净的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应当怎样做。教学时，可针对学生爱好故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周边世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、探讨、评价、想象是对比

26、好的学习方式。 教材分析： 本组教材围绕“怎样看问题、想问题这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事坐井观天，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事我要的是葫芦，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果而忽视了“过程；童话故事小柳树和小枣树、风娃娃、酸的和甜的，让学生懂得要擅长发觉别人的优点，正视自己的缺乏，做事要从实际出发，专心动脑的道理。 教学目标： 1、认识个生字。会写个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集

27、成语的兴趣。 教学流程： 第一课时： 一、故事引入，激发兴趣 1、听老师或同学讲拔苗助长的故事，透露课题。 2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上。有些成语务必知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影。蛇 二、初步朗读课文。 1、边读边想想成语的意思 2、出示“识字中的成语。 ? 3、听示范朗读。 ? 4、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流 1、 课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2、学生自愿上台交流。 我知道抑?这个成语的意思是 我能讲夷芙这个故事 ? 3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己

28、知道了什么。 其次课时： 一、读词识字 ? 1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 ? 2、自愿读，师生正音。提醒：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3、出示字卡，学生认读。 ? 4、小组合作识记生字。 ? 5、指导读全文，读出韵味，稳定认字。 二、课外阅读指导 ? 1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思一致或相近。 2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观测、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边

29、不要写成“。 拔：左窄右宽，捺要伸展，右边不要写成“发。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力字，“横折钩的“折笔要往左斜，不能写垂直。 识字教案 篇8 教学目标： 1、引导学生在情景中识字，在生活中识字，学会在课外识字的方法。 2、培养学生收集信息，整理材料的才能。 3、加强学生动手、动口的才能，培养学生团结合作的精神。 教学准备： 图片、音乐、剪贴字报、学生课前收集商标、广告等剪下来的字、奖品若干。 教学重点： 让学生学会在课外识字的方法 教学时间： 1课时 教学过程：课前游戏活动（略） 一、谈话导入，学习识字方法。 师导入：小朋友们，大家好！这节课请大家和老师一起去见见我们熟悉的好朋

30、友吧！（出示“新闻袋袋裤图）谁认识，站起来读给大家听一听！ （生积极踊跃、纷纷举手） 生：新闻袋袋裤 师：你是怎么认识“裤的？ 生：我经常看少儿频道，电视上的阿姨说的，我就记住了。 师：真是个有心的人，看电视还不忘学习，奖给你一只精心学习小猴子。 生：开头我不认识，后来我向妈妈请教了就认识了。（脸上露出幸福的微笑） 师：即时向别人请教，你一定还能学习到更多的知识，请坐下。 师：（师出示开心辞典），谁认识这几个字？ 生：（积极举手）我妈妈喜欢看这个节目，我也陪妈妈看就认识了。 师：真是个有孝心的孩子，奖给你一个孝顺父母的小猴子。 生：我看电视时不认识，我自己去查字典就会认了。 师：你能把我们才学

31、的查字典的方法用上，真不错！ 师过渡：同学们真了不起！看电视时还认识了这么多字，谁来告诉大家，咱们还可以在什么时候识字？ 生：我坐车的时候，看到路旁的字，可以向大人请教！ 生：我在家看书的时候，不认识的字就借助上面的拼音认。 生：吃饭的时候，菜谱上有不认识的字可以请教服务员。 生：买东西时，袋子上有不认识的字也可以学一学。 二、制作剪贴字报，合作学习识字。 师过渡：你们真是我学习的模范，有这么多识字的方法！王老师最近。也认识了好多字呀！（出示剪贴字报）我把这些字剪下来做了一张剪贴字报，这上面的字有的是我看电视时认识的，有的是我买东西时认识的.，有的是我逛街时认识的，你们认识吗？谁来认一认，并告

32、诉在大家你是怎么认识的？ 生：指名认。 师：各小组同学在一起相互认读，并且使小组内的每一个同学都会认。 （小组互助认读） 师：下面全班同学齐认一遍。 （生齐读） 师过渡：看到王老师认识了这么多“生字朋友，有的同学都等不及了！现在赶快把你们的“识字袋拿出来给大家看看吧！待会儿每个小组也学着做一张剪贴识字报，咱们举行一次识字擂台赛，看谁能当上今天的“识字小擂主，戴上皇冠，有信心吗？ 生：有！（生信心百倍准备动手开头做） 师：大家动手之前，请留神比赛规划：（生睁大眼睛凝听） 看哪个小组识的字多，并把小组内的每个人都教会； 剪贴识字报的版面设计要求别致、美观、美丽； 每个小组派一个代表上来讲解，要求声

33、音响亮，讲解明了。 师：听明了了吗？ 生：听明了了。 师：现在拿出你准备的工具开头动手做了！ 在二只老虎音乐的伴奏下，学生一边制作，教师一边巡查，随机指导，表扬识字主动，擅长合作的小朋友。 三、组织展评，评奖鼓舞。 师过渡：现在各小组的同学都已经做好了，大家以强烈的掌声欢迎第一小组的代表上场。 （掌声雷动） 第一小组的代表（一人胸带牌号，一人高举“作品）说：大家好！这是我们第一小组的杰作，你瞧！我们已经认识了好多汉字！这些字有的是我们从课外书上认识的，有的是我们看电视认识的，现在我们组的同学就一起认给大家听吧！（生齐读） 师：下面我们欢迎其次小组的同学闪亮登场！ 其次小组的代表信步走上台来：H

34、ello！大家好！我们其次小组的口号是“识字好玩儿，识字开心耶！我们现在开火车读给你们听！（生开火车读） 师：火车开得又快又稳，坐得真安逸呀！你瞧！第三小组的同学上场了！ 第三小组的代表大方地走上台来：同学们好！我们第三组的每个人都已经认识1千多个字了，我们选择了其中的部分展示给大家看！现在我们一起读给大家听！ （生齐读） 师：第三小组的同学在生活中认识了这么多字，真是太了不起了！我们欢迎第四小组的同学上场！（掌声） 第四小组的代表面带笑容走上台：“识字开心岛，识字方法多欢迎大家来识字开心岛和我们一起乘坐游船，我们这里景点可多了，请大家和我们一起认识他们吧！（生齐读） 师：快乐岛上的景点看得我

35、目不暇接，欣赏的这么多漂亮的景点，你们欣喜吗？我相信第五小组的同学表现一定会更精彩。 第五小组代表高兴地走上来说：我们是第五小组的代表，我们首先要感谢同学们，在你们方才的展示过程中，我们也新交了大量生字朋友。大家看！这是我们胜利的劳动果实，愿与你们一同共享！（生齐认） 师：胜利的果实吃起来又香又甜呀！怪不得声音这么洪亮，我们欢迎第六小组的同学闪亮登场！（强烈的掌声） 第六小组代表信心十足：大家好！我们是第六小组的同学，我们的愿望是“在生活是识字，在开心中成长，在大街上，在课外书中，在电视里，我们认识的字可多了！下面请各位乘客坐好了，1359次识字专列就要开了！大家听！（生开火车读） 师：各小组

36、都展示完了，你们认为今天的活动中，哪个小组的表现最棒？ 生：我认为第六小组的同学表现的最棒，由于他们版面设计别致，团结协同得好，火车开得那么平稳。 生：我认为我们组的表现最棒，由于我们组上台展示时每个人声音都很洪亮，字都认得那么标准。 师：你认为今天自己的表现怎么样？ 生；我认为我今天表现很好，一向在积极加入活动。 生：我认为今天自己的表现还可以，我字认的确切、声音大。 生：我今天的表现还行，我学会了大量课外识字方法。 师：你认为自己今天还有哪些地方需要提升吗？ 生：我今天上课胆子小，不敢举手！ 生：我今天认字的时候，一慌张把那个字认错了。 师：老师认为同学们今天的表现真是太棒了！下面请现场的

37、老师给大家颁奖。（学生好奇地盯着） 现场的老师代表走上台，说：“（颁奖乐响起）同学们能在生活中认识了这么多字，真是了不起！下面我代表在座的老师给大家发奖，第2组和第3组是最正确讲解奖，第4组和第6组是最正确设计奖，第1组和第5组是最正确合作奖，第5组是本场比赛的擂主！ （戴上了皇冠，小擂主们个个神彩飞扬） 师：小擂主请留步！你谈谈你们现在的心情怎样？ 生：（戴着皇冠），我真的好开心！ 生：（戴着皇冠），我好冲动呀！今后我还要去认识更多的字！ 四、总结本节课： 师：同学们，今天的表现都十分卓越！能把自己在生活中认识的字在小组内合作学习，通过不同形式展示给大家看，希望大家在今后的生活中用今天学到的

38、识字方法去交更多的生字朋友。 教学反思： 新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。学生在广阔的生活中，有好多机遇和这些字不断地见面，学生能在生活中认识更多的字，学会识字方法是我这节课的教学目标，教给学生识字的方法是我这节课的教学重点，通过生活情境，合作学习交流展示小组学习成果，使学生建构起了自主识字的“金钥匙，学会了团结协作，培养了动手动口才能，加强学习语文的兴趣。 上课开头，我从学生喜欢的电视节目入手，学生的兴趣立刻被调动起来了，你除了看电视时认识大量汉字，还可以在任何识字？通过交流，学生把握了大量识字方法。 然后小组合作交流学习，制作剪贴识字

39、报，我首先把自己制作的剪贴识字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣再次被调动起来，他们迫不及待地把自己认识的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，十分投入地贴，贴完后在小组长的率领下认读，小组合作学习的气氛强烈，孩子们在自我的成就和彼此的鼓舞中增加了识字的乐趣，加强了识字的兴趣，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜欢自主识字的习惯。 各小组的展示活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展示汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清楚流畅，我即时激励学生，发给了

40、他们奖杯和皇冠。 结果，我问学生：你认为这节课哪个小组的表现最棒？学生在对他人评价的过程中，看到了别人的闪光点，同时也看到了自己的缺乏，我又问学生：你认为自己这节课表现怎么样？学生在自我评价中，看到了自己学习的优势，明了地认识到了自己的缺点，在他们以后的学习生活中一定会战胜掉。整堂课教学，我时刻关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，以激励、表扬等积极的评价为主，留神了评价语言的即时性和鼓舞性。 我通过激励学生去认身边的字、生活中的字，让他们体会到学习资源无处不在，让生活成为他们识字的舞台，充分挖掘识字途径，我们研究的子课题是，这节课中，通过师生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方法，培养

41、了学习汉字的兴趣，加强了学习的自信心，收获真大呀！ 缺乏之处，请各位专家、老师提出，我一定虚心学习。 识字教案 篇9 一、目标 1在稳定“月亮、乌云、母鸡、果树四个词语的基础上，感知认识“星星、雨点、鸡蛋、苹果。 2在游戏活动中，高兴地感知儿歌吹泡泡的好玩儿内容，感受自然界中事物一一对应的关系。 二、准备 图画、汉字、头饰、胸饰 三、过程 (一)引起兴趣 1看看老师在干什么呀?(吹泡泡) 出示汉字：吹泡泡 2老师吹的泡泡是怎么样的?(圆圆的、五颜六色的) 3老师会吹泡泡，我这里还有好些朋友也会吹泡泡。认识的把它说出来。出示汉字：月亮、乌云、母鸡、果树。 4它们会吹出怎样的泡泡呢?我们来听一听、

42、看一看。 (二)理解感知 1谁知道月亮、乌云、母鸡、果树吹的泡泡是什么?幼儿讲出一个，教师出示相应的图或汉字。 2泡泡们说你们真的认识我了吗?现在要把图上的汉字藏起来，看一看图片是怎样排的，请找出汉字，按顺序从左到右排列。 (幼儿上来演示)对应检查。 3咦，吹泡泡的朋友说，它们吹的泡泡都不见了，上哪去了?看见了，原来在我们小朋友这里，我们帮着送泡泡回家好吗? (1)集体讲讲对应的泡泡是谁? (2)幼儿分组找出并送到相应的地方。 泡泡都到家了，真欣喜。 (三)游戏稳定：变泡泡 我们也来做泡泡，老师帮你们每人准备了红、黄两色泡泡，你们想先做哪种，就把这一面放在前面，看看你是什么，是谁的泡泡，记在脑

43、子里。 还要请四个幼儿做吹泡泡的朋友，老师帮他带上头饰，让他们猜一猜自己是谁。 泡泡朋友，你是谁吹的泡泡，听音乐围到他身边，猜对了的朋友，泡泡就说：“对对对，是吹的泡泡。 游戏反复若干次。 四、提醒与建议 这一活动较适合中班幼儿。在举行教育活动之前，首先幼儿要认识以下汉字：月亮、乌云、母鸡、果树，并要有一定的生活阅历。 附儿歌： 星星是月亮吹的泡泡， 雨点是乌云吹的泡泡， 鸡蛋是母鸡吹的泡泡， 苹果是果树吹的泡泡。 识字教案 篇10 教学目标： 1、学会本课3个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。 2、细心观测图画，借助图上描绘的事物，结合自己的生活阅历，认识各种昆虫，理解所学词语。 3、了解

44、一些昆虫的名称，培养学生摸索自然的兴趣、自主学习的才能。 教学重难点：诵读课文，学会生字，正确书写。 教学准备：生字卡片、生词卡片、挂图等。 教学过程： 一、激趣导入，透露课题。 师：咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋，来，让我们做做头脑体操猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想，听完再回复。好，现在开头。 师：身穿花衣爱打扮，漂亮翅膀光闪闪，不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。 生：蝴蝶。 师：一起来看看谜底，是出示图片：蝴蝶。 师：猜对啦！ 师：继续听。 师：远看芝麻洒满地，近看黑驴忙运米，成群结队来工作，团结力气争第一。 生：蚂蚁。 （出示图片：蚂蚁。） 师：看，又猜对了。 师：大家猜

45、的又对又快，蝴蝶、蚂蚁都是昆虫。出示词卡：昆虫。 （学生齐读） 师：今天，咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。 （出示课题：识字4） 二、复习检查。 1、出示课件小火车。 师：开往郊外的小火车就要出发了，蚂蚁列车长要考考大家，每一个小朋友读准了车厢上的生字词，小火车会开得更快的，大家有没有信心？生：有。 2、师：好，各小组长率领你们的组员先练一练，读准生字词，做好准备。现在开头。 （组长起立出示生词卡片带读） 3、全班“开火车读生词。 师：大家都准备好了！我们的小火车出发啦。 师：小小火车开起来； 生：开起来，开起来； 师：第一小组带头开； 师：小小火车继续开； 生：轰隆，轰隆； 师：第三小组接着开； 师：小小火车加油开；结果大家一齐开。我们的火车到站了。 生：哧。 三、看图学词语。 1、出示挂图： 师：看，郊外的风景多美呀！欣赏一下，告诉大家，你都看到了什么？生：