小学数学人教三年级上册万以内的加法和减法《用估算解决问题》教案_第1页
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文档简介

1、教案教学内容：人教版三年级上册教材15页。教学目标：知识与技能：体会估算在日常生活中的应用，增强估算的意识及能力，并结合具体情况进行估算。过程与方法：在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。情感、态度与价值观：在现实情境中培养学生的学习主动性以及合作交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：结合具体情境选择适当的方法进行简单估算。教学难点：在现实情境中培养学生主动运用估算方法解决实际问题的意识及能力。教学过程;一、创设情境，引出课题师：小红家果园里的水果成熟了，今天，小红的爸爸摘了298千克苹果和199千克梨，准备运到市场去卖

2、。他家有一辆载重量是500千克的货车，这些水果能一次运到市场吗？(学生思考，想好请举手)师：请一位最先举手的同学说一说，你为什么算得这么快？学生：298接近300,197接近200,300+200=500，这样算很快就知道了。师：生活中有很多问题我们只要大概估一估就能快速解决问题，今天我们一起来学习估算（板书：估算）。二、探索新知1、课件出示教材15页的情景材料：巨幕影院有441个座位，一到三年级来了223人，四到六年级来了234人，六个年级的学生同事看巨幕电影坐得下吗？（小组讨论）2、全班交流学生1：能坐下，223大约是200,234大约是200,200+200=400,400441所以能坐

3、下。师：估成整百数，有道理。还有不同的想法吗？学生2:223大约是220,234大约是230，220+230=450，450441，所以坐不下。师：这位同学把这两个数估成了什么样的数？（几百几十数，学生说不出来时，老师可以说）。哦，估成几百几十数也有道理，两个同学都是估算，怎么估算的结果不同呢？3、小组讨论：请把你的想法和小组内的同学交流一下。4、解决矛盾冲突，全班交流学生1，我把两个数估成200和200,200+200=400，肯定能坐下啊！师：正好是400吗？实际比400多还是比400少呢？学生2：把223估成200，少估了23，把234估成200，少估了34，总的少估了57，所以坐不下。师：说得真好！谁能像他这样再说说为什么坐不下？学生3：把223估成220，把234估成230,220+230=450，450441，所以坐不下。师：大家同意他的想法吗？（同意）也就是说，如果估成整百数太粗略了，有时候可能差距会比较大，而把数字估成几百几十数就比较接近了。三、课堂小结：我们用估算解决问题的时候，如果估成整百数不能解决问题时，我们要学会调整，把数字估成几百几十数进行估算就会更合理一些。四、巩固练习1、课件出示：如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？2、独立思考并解答。3、交流汇报。五、课后练习：练习三，第8题板书设计： 估算一到三年级人数

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