小学数学人教三年级下册年、月、日时计时法教学设计与反思

1、教学设计与反思24时计时法（一） 江油市诗城小学:李亚军教学目标：1、通过学习，使学生知道1天里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；使学生知道24时计时法，掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律。2、培养学生观察思考的能力。3、培养学生的时间观念。教学重点：会用24时计时法表示时刻教学难点：24时计时法与普通计时法的相互转化教学过程：一、故事设疑，导入新课：师：今天，老师要考考我们三五班的同学：小明和小刚约好了明天8：00去看电影，早上小明来了，而小刚却还在呼呼地睡大觉呢？他们为什么没有见到面呢？师：为什么小刚来错了？生1：他们说的时间不对，应该是晚上8：00。师：对，他说的的时间不清楚。

2、师：那么谁能只改动时间，不加汉字也能表达清楚。生2：20时。师：那么，这几个同学改得对吗？学完这节课大家就知道了。1、同学们，你们喜欢看电视吗？中央电视台有一档非常著名的节目，老师只播放音乐，你们能猜出这是什么节目吗？生：能师：播放新闻联播音乐。生：新闻联播生：新闻30分师：究竟是什么节目？生：新闻联播。师：那谁来说说新闻联播什么时候开始？生：7:00师：什么时候的7:00？早上还是晚上？生：晚上7:00师：晚上7:00吗？我们来看电视画面是这样写的。师：播放新闻联播节目画面.师：为什么电视上没有显示晚上两个字,为什么电视右上角显示的时间是19：00呢？生：19：00就是晚上7时。师：噢，原来

3、同学们都知道19：00就是晚上7时。原来晚上7：00还可以这样表示？今天我们就来学习一种新的计时法。24时计时法。二、探究新知1、整体感知一天有24小时。师：一天有多少小时？钟表上时针走了几圈？生1：一天有24时生2：钟表上时针走了两圈。师：第一圈是从什么时候到什么时候？第二圈呢？下面我们用钟表一起来演示一下一天的时间。师：深夜12时，我们在干什么？生：睡觉。师：凌晨6时，我们在干什么？生：准备起床。2、探索规律师介绍：深夜12时，也就是第二天的0时，代表新一天的开始。师：钟表走到深夜2时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？生：2时师：钟表走到早上7时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈

4、？生：7时师：钟表走到中午12时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？生：12时师：钟表走到下午1时，这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？生：13时（就这样，我有代表性的选取了几个不同时间段的时间，让学生在感知中完成下面的板书。）本环节板书：普通计时法 24时计时法深夜2时 2时早上7时 7时中午12时 12时下午1时 13时 下午5时 17时晚上8时20时夜里11时23时深夜12时24时师：我们把左边这种计时法叫做：普通计时法我们把右边这种计时法叫做：24时计时法3、两种计时法的关系师：同学们观察上面板书，这两种计时法有什么关系？生观察，交流讨论：生1：过了中午12时，左边的时间加12就

5、是右边的时间。生2：也可以是右边的时间减12就是左边的时间。（由于时间关系，学生在探究完本环节，我又简单出了几道后就下课了）课后反思： 凡是教过数学的老师都知道，24时计时法是数学教学中的难点。我也教过两遍了，但总感觉每次都是在千锤百炼之后学生才糊里糊涂的记住了方法。而这次从学生最熟悉的生活经验出发，先调动他们的学习兴趣，再抓住了课堂中的重点，每拨一个时间，我就问：这时一天过去了多长时间？钟表走第几圈？学生在我不厌其烦的问中突破了本节的难点。因此，我想：学生学不会，不全是学生的原因，和老师的方法是否恰当有很大关系。当老师的方法和学生思维相匹配的时候，学生就学得兴趣盎然，不亦乐乎。当老师的方法和学生思维不相匹配的时候，学生就学得寡然无味。看来，老师所设计的问题也至关重要，问题不