小学数学人教四年级上册三位数乘两位数傅婷四年级《数量关系：单价、数量和总价》_第1页
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文档简介

1、单价、数量和总价教学设计四年级数学上册52页的内容。【教学目标】1、理解单价、数量、总价的含义。2、理解“单价数量总价”的关系，并能运用数量间的关系解决实际问题。3、通过自主探索，归纳总结，构建数学模型。4、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想。【教学重点】理解单价、数量和总价的含义，探索三者的数量关系。【教学难点】运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。教学过程：一、创设情境，导入。1、谈话导入。谈话：周末，我到超市去购物，里面的东西真是琳琅满目，我首先来到体育器材区，发现篮球每个80元，老师买了3个，2、引出两个数学问题。1）引出第一个数学问题：你知道了什么数学信息？

2、你能提一个问题吗？（2）引出第二个数学问题：谈话：老师喜欢吃鱼，我也买了鱼。你知道了什么数学信息？老师买了4千克，你能提一个问题吗？二、理解单价、数量与总价的概念,提炼出数量关系。（一）找出两个数学问题的已知条件和问题。1、找第1个数学问题的已知条件和问题。师：我们整理出了两个数学问题，先来看第一个数学问题，你知道这个数学问题的已知条件和要求的问题是什么吗？2、找第2个数学问题的已知条件和问题。3、全班一起读：一，已知要求；二，已知要求4、列式计算。谈话：这两个问题你会列式计算吗？学生汇报，师板书：803=240（元）；104=40（元）（二）解决这两个问题有什么共同点。1、出示：这两个数学问

3、题有什么共同点？理解“两个数学问题”是指哪两个数学问题，“共同点”是什么意思。2、学生思考：这两个数学问题有什么共同点？3、同桌讨论。4、指名汇报。重点引导学生说出单价、数量的相同点。5、揭示课题。6、学生举例说明什么是单价、数量与总价，进而理解三个概念的含义。7、相互交流，归纳提炼出数量关系：单价数量总价。三、应用巩固基础训练，我都会1. 不解答，只说出下面各题已知的是什么，要求的是什么，数量关系式是什么。（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？题目已知( )和（ ）求( ），数量关系式（ ）（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？题目已知( )和（ ）求( ），数量关系式（ ）板书：总价数量=单价（3）学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？题目已知( )和（ ）求( ），数量关系式（ ）板书：总价单价=数量综合训练，我能行2.假如培新小学四年级3班师生共87人，准备去瀛湖旅游。旅行社的价格100元/人,老师带9000元够吗？3、拓展训练，我真棒四、课堂总结。本节课你有

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