小学数学人教四年级下册平均数与条形统计图平均数的教学设计_第1页
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文档简介

1、平均数教学设计教学目标 ： 1.使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 2.初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3.在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。 教学重点 ：掌握求平均数的方法，“移多补少”“公式法”的实际意义和应用。 教学难点 ：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题 。 教具学具 ：多媒体课件 教学过程 ：一、情境导入 ,引入新课师: 2023年世界卫生报告显示:目前中国女性的平均寿

2、命大约77岁。小明看到这个消息，为他76岁的爷爷着急？你知道为什么吗？生：二、自主探究 ,解决问题(1)创设问题情境。四(1)班第4小组男生队和女生队进行踢毽比赛，我们来看看他们的比赛情况。课件出示教材第91页的情境图和两张统计表。师：这两张统计表给出了他们踢毽的成绩。观察两张表，你能从中知道些什么？（参加人数、每人的踢键个数等）(2)探索解决问题。提出问题：你认为是男生队的成绩好一些还是女生队的成绩好一些呢？说说你的理由。让学生充分从多个角度分析表示男、女生队的踢毽情况。在尝试中体会到用平均数能较好地说明问题。学生动手列式计算：男生队：(19+15+16+20+15)5=17女生队：(18+

3、20+19+19)4=19(3)全班汇报交流。师：为什么男生队除以5而女生队是除以4呢？你认为是男生队还是女生队成绩好？师生交流后明确：因为男生队有5人，所以要除以5，而女生队只有4人，所以除以41719好一些。师：问题解决了吗？你有什么收获？师生交流后明确：用求平均数的方法来分析得到的数据，常常能反映一般情况，帮助我们解决问题。师：如果女生队再派一个人上场，什么情况下，平均数保持不变？什么情况下，平均数会受到影响？生：教师总结：通过这道题目，我们知道，在比较数据的时候，如果数据的个数不一样，那我们就不能用求总数的方法，而应该用求平均数的方法来求。因此，平均是他不是一个实际的数，而是代表一组数据的总体水平的一个虚拟的量。平均数在我们日常生活中的应用也是很广泛的。三、巩固练习课件出示生活中的平均数，并让学生举例生活见到的平均数。四、评价反思、感受成功 师；同学们回顾一下本节课学习的内容，说说学到了哪些知识？板书设计： 平均数 移多补少法： 公式法： 总数

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