小学数学人教四年级下册三角形三角形的特性教学设计（罗）

1、三角形特性教学设计朝天区两河口乡小学 罗达秀教学内容：义务教育教科书四年级下册P59-61三角形的特性。教学目标：1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，掌握三角形的特征和特性。2、知道三角形的底和高的含义，会在三角形内画高。3、通过观察和动手操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间观念，应用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。教学难点：三角形的高的确定及画法。教具学具：课件、小棒若干根、三角形和四边形框架。教学过程：一、理解三角形的意义和特征1、联系生活，情景导入 师：今天老师给同学们带来一些漂亮的图片，大家看一看认不认识。

2、下面这些物体大家认识吗？看一看这些物体中有三角形吗？生：找出三角形并指出来。师：对！三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮的很漂亮，这节课我们就来进一步认识三角形。研究研究为什么这么多物体中都采用了三角形。（板书课题：三角形的特性）2、画一画，构建概念师：同学们已经会认三角形了，你们能够自己画一个三角形吗？师：请你们在白纸上画一个三角形。同学们画得都很好，请大家再想一想，什么样的图形是三角形？同学们说了自己不同的想法，别着急，老师先请大家帮个忙，判断老师出示的图形朋友是三角形吗？（出示下面图形）生1：第一个图形不是三角形，因为他没有封闭起来.师：三角形只有三条线段是不行的。还必须

3、围成封闭的图形。生2：第二个图形也不是三角形。师：但它是由三条线段组成呀？生1：光有三条线段不行，还必须封闭起来。生2：第三个图形也不是三角形，他有一条线段弯曲了。师：第五个为什么不是？生：他有四条线段，四个角。师：第四个呢？生：这一个是三角形。师：那要判断一个图形是不是三角形需要哪些条件？生1：有三条线段组成生2：有三条线段围成的图形。师：非常好，像这样三条线段的首尾连接起来，形成的封闭图形就是三角形。师：我们可以这样来表示三角形的定义：由三条线段围成的图形叫三角形。（板书概念，用红色粉笔写“围成”）师：什么叫“围成”？你们能用手势表示“围成”的意思吗？四人小组拉演示一下。师：能把“围成”说

4、成“组成”吗？你怎样理解“组成”？师：说得很好，（指着刚才的三个图形）这三个图形都是由三条线段组成的，但它们都不是围成的，所以不是三角形。（板书三角形定义：有三条线段围成的图形）课件演示：每相邻两条线段的端点相连（板书：每相邻两条线段的端点相连）相邻两条线段的端点叫三角形的顶点，围成三角形的每条线段叫三角形的边，三角形有几个顶点？几条边？几个角？（板书：三角形有3个顶点，3条边，3个角）用字母表示三角形师：我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。为了表达方便，我们习惯用连续的大写字母A、B、C，分别表示三角形的三个顶点，上面的三角形就可以表示成三角形ABC。（同时点击课件，出示三角形A

5、BC。）.师：如果换上不同的字母，怎么叫呢？（指名说说）如三角形DEF 二、认识三角形的高1、出示平行四边形，复习平行四边形的高，转化成三角形，变成三角形的高。2、定义那什么叫做三角形的高呢？学生读三角形的高。师：你觉得在这句话中哪些词比较重要？生：垂线，顶点，垂足，对边3、学习画高。师：现在同学们已经认识了三角形的高，你会画三角形的高吗？练习：教师巡视、指导。三、了解三角形的稳定性1、创设情境，比赛引入师：现在我们放松一下，来做个游戏怎么样？（好）请两位一组，拿出四根小棒，围成一个平行四边形，用力握住四个角，向两边拉，你发现了什么？拿出三根小棒，围成一个三角形，用力握住三个角，向两边拉，你发现了什么？生1：三角形很牢固，不易变形！生2：三角形具有稳定性！（板书）师：你的知识面可真宽，那你知道三角形为什么具有稳定性吗？生：因为三角形很牢固，不易变形！所以具有稳定性。师：这是你们的理解，三角形为什么具有稳定性，我们通过实验来说明问题。2、深入研究，探索特性让学生拿出三根小棒摆三角形。（三根小棒的长度和老师手中三角形的长度是相同的）3、认识特性，体会应用。师：为什么三角形拉不动呢？正因为三角形三边的长度确定后，三角形的形状和大小就完全确定了，所以在拉的时候，三角形才不会变形，这个不变的性质就是三角形的稳定性。生活中哪些地方用到