小学数学人教四年级下册运算定律加法运算定律教学设计

1、加法运算定律教学设计INCLUDEf教学内容加法运算定律。(教材第1718页例1、例2)INCLUDEf教学目标1结合具体情境，认识和理解加法交换律和结合律及其含义。2能抽象、概括、总结出加法交换律和结合律，会用含有字母的式子表示，并能运用加法交换律和结合律进行一些简便运算。3在探索规律的过程中培养学生的符号感以及观察、比较、抽象、概括等初步思维能力，激发学生学习数学的兴趣。INCLUDEf重点难点重点：掌握加法交换律和结合律。难点：理解加法运算定律。INCLUDEf教学过程一、情景引入1导入故事改编朝三暮四，引发学生思考。根据学生回答板书：257(个)527(个)2552二、学习新课1加法交

2、换律。出示教材第17页例1情境图。(1)仔细读题，图中告诉了哪些信息？能提出什么数学问题？明确：已知条件：李叔叔上午骑行了40 km，下午骑行了56 km。所求问题：李叔叔今天一共骑行了多少千米？(2)如何列式解答？学生尝试计算，教师指名汇报。板书：405696(千米)追问：还有其他的解决方法吗？板书：564096(千米)(3)仔细观察一下，上面两个算式有什么相同点和不同点？明确：相同点是两个加数分别是40和56，和都是96；而不同点是两个加数的位置不同。因为405696,564096，所以40565640。（4）从上面两个等式，你发现了什么？提示：这些例子都是几个数相加？两者之间发生了什么变

3、化？结果怎样？猜想：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。学生举例验证总结规律。两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。（7）学生齐读加法运算定律(8)让学生用自己喜欢的方式，表示加法交换律。(启发学生用符号或字母)例：甲数乙数乙数甲数加法交换律用字母表示：abba（9）总结学习方法：观察发现举例验证总结规律自学教材第18页例2。学生自学后全班交流(1)根据例题信息可列书算式：(88104)96 88(10496)(2)上面两个算式有什么相同点和不同点？回答：相同点是三个加数都是88,104和96；不同点是它们的计算顺序不同。追问：它们的得数相同吗？学生独立完成，课件展

4、示：(88104)9688(10496)19296 88200288(千米) 288(千米)教师归纳：由上可知，(88104)9688(10496)。书上另外两组算式都可以用等号连接从三面三组等式，你发现了什么？提示：这些例子都是几个数相加？它们之间发生了什么变化？结果怎样？举例验证归纳总结：三个数相加，先把前两个数相加，再与第三个数相加；或者先把后两个数相加，再与第一个数相加，它们的和不变。这叫做加法结合律。(7)让学生用字母表示加法结合律。(ab)ca(bc)三、巩固反馈 第一关：现学现用 96+35=35+（ ） 204+57=（ ）+204 （45+36）+64=45+（+）第二关火眼金睛82+0=0+82 （40+30）+8=47+（30+8） 4+5=3+6 75+（48+25）=（75+25）+48第三关大显身