小学数学人教四年级下册运算定律加法运算定律教学设计陈琦 省赛获奖

1、 加法运算定律教学设计教学内容：P17/例1（加法交换律） P18/例2（加法结合律）教学目标：知识技能：引导学生探究和理解加法交换律、结合律。过程与方法：培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。情感态度：使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点: 探究和理解加法交换律、结合律。教学难点：对加法交换律、结合律的熟练应用教学用具:多媒体课件教学过程：创设情境1、谈话引入，呈现问题(观察主题图，根据条件提出问题)（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？引导学生观察主题图.教师根据学生提出的问题板书。新授新授1、加法交

2、换律（1）练习本上用自己的方法解答第一个问题。（2） 根据学生回答板书：40+56=96（km）请学生说说思路，并用多媒体演示过程，线段图：从左往右呈现56+40=96（km）请学生说说思路，同样多媒体展示：从右往左再现线段图。（3）引导学生观察两个算式，总结出：40+56=56+40（4）试着再举出几个这样的例子。根据学生的举例，进行板书。（5）揭示定律：通过这几组算式，你们发现了什么？学生发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。教师根据学生的小结，板书。（6）符号表征：你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？学生用多种形式表示。符号表示：+=+根据加法交换律对口令。师：25+

3、65= 78+64=加法结合律。练习本上用自己的方法解答第二个问题。88+104+96 88+（104+96） =192+96 =88+200 =288 =288（2）交流：多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段图先后出现。问：通过线段图的演示，你发现了什么？（无论哪两天的路程先相加，总长度不变）（3）总结出：（88+104+96）=88+（104+96） (4)你能再举出这样的例子吗？ a、学生继续观察几组算式。出示：（69+172）+28 69+（172+28）155+（145+207） （155+145）+207b、学生自己再举例（6）揭示规律：观察比较上面的几组算

4、式，你们发现了什么？学生总结观察到的规律:先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。符号表示：（+）+=+（+）学生根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。巩固练习1、完成教材第28页“做一做”。（学生独立练习，指名汇报，全班集体订正。）2、回忆在以前的学习中，哪些地方用过加法交换律3、根据运算定律，在里填上适当的数。314231 545432 7036 2438244、填表。247812536410952478125四、课堂小结教师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五：当堂过关1、计算并验算。92344257 37921251

5、 123456782填空24+35+30=24+30+35 =（ ）+（ ）+（ ） =（ ）+（ ）+（ ）3、练习五第4题板书设计： 加 法 的 运 算 定 律 （1）李叔叔今天一共骑了多少千米？ （2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96（千米） 56+40=96（千米） 88+104+96 88+（104+96） =192+96 =88+200 =288（千米） =288（千米） 40+56=56+40 （88+104）+96 = 88+（104+96） （学生举例） （69+172）+28 = 69+（172+28）两个加数交换位置，和不变。 155+（145+207）=（155+1