高中生物高考知识要点

1、 高中生物高考知识要点 在高中的学习科目当中，生物学科虽然不是最为主要的学科，但是也是不容忽视的。每本必修课本的生物学问点都是要求把握好的。下面我给大家整理了关于高中生物高考学问要点，盼望对你有关心! 高中生物学问 第一章 人体的内环境与稳态 1.内环境：由细胞外液(血浆、组织液和淋巴)构成的液体环境。 2.高等的多细胞动物，它们的体细胞只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换 3.细胞外液的理化性质主要是：渗透压、酸碱度和温度。血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。 4.稳态：正常机体通过调整作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。内环境稳定是机体进行正常生

2、命活动的必要条件。 5.神经-体液-免疫调整网络是机体维持稳态主要调整机制。 其次章 动物和人体生命活动的调整 6. (多细胞)动物神经调整的基本方式是反射，完成反射的结构基础是反射弧。它由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分组成。 7.兴奋：指动物体或人体内的某些组织(如神经组织)或细胞感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。 8.静息电位：外正内负;兴奋部位的电位：外负内正。 9.神经冲动在神经纤维上的传导是双向的。 10.由于神经递质只存在于突触前膜的小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜上，因此兴奋在神经元之间的传递只能是单向的。 11.调整人和高等

3、动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。 12.激素调整：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调整。 13.在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调整该系统的工作，这种调整方式叫作反馈调整。分为正反馈调整和负反馈调整。 14.激素调整的特点：微量和高效;通过体液运输;作用于靶器官、靶细胞。相关激素间具有协同作用或拮抗作用。 15.体液调整：激素等化学物质(除激素以外，还有其他调整因子，如CO2等)，通过体液传送的方式对生命活动进行调整。激素调整是体液调整的主要内容。 16.单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调整。 17.动物体的各项生命活动经常同时受神经和体液的调整，但神经调整仍

4、处于主导地位。 18.免疫系统的组成：免疫器官、免疫细胞(吞噬细胞和淋巴细胞)和免疫活性物质(抗体、淋巴因子、溶菌酶等)。 19.免疫系统的功能：防卫、监控和清除。 高中生物学问重点 细胞的增殖 一、植物细胞有丝分裂各期的主要特点： 1、分裂间期 特点：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成; 结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态。 2、前期 特点：消失染色体、消失纺锤体核膜、核仁消逝; 染色体特点：染色体散乱地分布在细胞中心四周每个染色体都有两条姐妹染色单体。 3、中期 特点：全部染色体的着丝点都排列在赤道板上 染色体的形态和数目最清楚; 染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比

5、较清楚。故中期是进行染色体观看及计数的最佳时机。 4.后期 特点：着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别向两极移动。纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动，这时细胞核内的全部染色体就平均安排到了细胞两极 染色体特点：染色单体消逝，染色体数目加倍。 5.末期 特点：染色体变成染色质，纺锤体消逝。核膜、核仁重现。在赤道板位置消失细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁。 前期：膜仁消逝显两体;中期：形定数晰赤道齐; 后期：点裂数加均两极;末期：膜仁重现失两体。 二、植物与动物细胞的有丝分裂的比较 相同点： 1、都有间期和分裂期。分裂期都有前、中、后、末四个阶段。 2、分裂产生的

6、两个子细胞的染色体数目和组成完全相同且与母细胞完全相同。染色体在各期的变化也完全相同。 3、有丝分裂过程中染色体、DNA分子数目的变化规律，动物细胞和植物细胞完全相同。 不同点： 1、植物细胞：前期纺锤体的来源，由两极发出的纺锤丝直接产生，由中心体四周产生的星射线形成。 2、动物细胞：末期细胞质的分裂，细胞中部消失细胞板形成新细胞壁将细胞隔开。细胞中部的细胞膜向内凹陷使细胞缢裂。 三、有丝分裂的意义： 将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均安排到两个子细胞中去，从而保持生物的亲代和子代之间的遗传性状的稳定性。 六、无丝分裂： 特点：在分裂过程中没有消失纺锤丝和染色体的变化。 高考生物易错学

7、问 1.人工诱导多倍体最有效的（方法）? 用秋水仙素来处理，萌发的种子或幼苗。 2.单倍体是指? 体细胞中含本物种配子染色体数目的个体。 单倍体特点? 植株弱小，而且高度不育。 单倍体育种过程? 杂种F1 单倍体纯合子(输出公式不便，参看课本)。 单倍体育种优点? 明显缩短育种年限。 3.现代生物进化理论基本观点是什么? 种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的转变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向转变并打算生物进化的方

8、向，隔离是新物种形成的必要条件。 4.物种的定义? 指分布在肯定的自然区域，具有肯定形态结构和生理功能，而且在自然状态下能相互交配和繁殖，并能够产生可育后代的一群生物个体。 5.达尔文自然选择学说意义? 能科学地解释生物进化的缘由，生物多样性和适应性。 局限：不能解释遗传变异的本质及自然选择对可遗传变异的作用。 6.常见物种形成方式? (公式输出不便，参看课本) 7.种群是指? 生活在同一地点的同种生物的一群个体。 生物群落是指? 在肯定自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和。 生态系统? 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 生物圈? 地球上的全部生物和它们的无机环境的总和，是最大的生态系统。 8.生态系统能量流淌的起点是? 生产者(光合作用)固定的太阳能。 流经生态系统的总能量是? 生产者(光合作用)固定太阳能的总量。 9.讨论能量流淌的目的是? 设法调整生态系统中能量流淌关系，使能量持续、高效地流向对人类最有益的部分。如：草原上