五年级语文《儿童诗两首》说课稿范文

1、五年级语文儿童诗两首说课稿范文 在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是我收集整理的五年级语文儿童诗两首说课稿范文，希望对大家有所帮助。 五年级语文儿童诗说课稿1 说教材简析： 我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。童年的水墨画以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。 说设计理念： 在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，

2、所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。 说教学目标： 1.借助拼音读准生字丫汲,读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。 2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福 快乐的生活和美好的愿望。 3.背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 说教学重点： 引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 说教学难点： 比

3、较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。 说课前准备： 1、找几首儿童诗读一读； 2、了解水浒传里面的英雄人物。 课时安排： 1课时 说教学过程： 一.学习我想 （一）创设情境，激趣导入 1.此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？ 2.是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌） （二）初独诗歌，明白大意 指名分小节读诗（注意丫、汲的读音）。 自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（

4、师随机板书） （三）精读诗歌，进入情境 1.那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。 2.诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 3.想象我是在怎样的情景下产生这些愿望？ 有感情地朗读。 （四）赏析诗歌，领悟写法 1.生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2.生交流自己的发现： 每一小节都以我想作为开头，表达自己的梦想。 每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠长呀，这样的语句。教师引导学生小结： 3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 4.全体齐读。 二、学习童年的.水墨画 （一）自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上?. （二）理解大意 1.指名生读诗

5、，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 2.生个别答复，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水. 3.分组读诗，生概括全诗大意。 4.学生质疑，释疑。 （三）赏析诗句 1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 2.欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 3.感情朗读。 （四）鉴赏写法 1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？ 2.交流感悟。 3.小结： 第一首，每小节的构造基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。 第二首，

6、主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 4.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 5.生动笔习作，教师巡视。 6.交流作品，师生互动点评。 三。总结延伸 童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。 练习设计： 1.我的梦想是 2.仿照课文尝试写首诗歌。 教学建议： 1.重视朗读训练。我想节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，在不同的环节安排朗读训练，但要注意层次性，提升朗读的质量。童年的水墨画则应重在读出每

7、个活动场景的趣味性。 2.鼓励大胆想象。如：我想一诗，学生通过想象一个个心愿的画面，感受童年的异想天开，童年的水墨画通过想象体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。 3.借鉴诗歌写法。学生自主比较两首诗的异同，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。 补充资料： 爱之歌 黑塞（德国） 我是一头鹿，你就是那小鹿， 小鸟是你，我就是那树， 太阳是你，我就是那白雪， 白天是你，我就是那梦。 夜晚，从我入睡的嘴飞出， 一只黄金鸟，飞向你， 歌声嘹亮，翅膀斑斓， 它对你唱一支爱之歌， 它唱着我给你的歌。 五年级语文儿童诗说课稿2 一、说教材分析 我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，这些

8、充满童趣的愿望，充分表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。 根据教学内容在教材中的地位与作用，我制定以下教学目标： 知识与技能目标：借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、”等词语。 过程与方法目标：朗读儿童诗，体会儿童丰富的想象力。 情感态度和价值观目标：感受童年生活的快乐，激发学生读写儿童诗的兴趣。 本课的教学重难点是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，激发学生创作儿童诗的兴趣。 二、说教法学法 五年级学生正处在童年阶段，他们有丰富的想象力。根据学生的个性特征和教学内容的特点，我在教学中采用自主读悟，合作交流，师生、生生互动，练笔尝试等方法。 三、说教学流程

9、： 在教学这节课的时候，我主要从以下几方面开展教学： （一）创设情境，激趣导入 1、上课之初，我会提出一个孩子们非常感兴趣的话题：“此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？” 2、这一环节的设计能令孩子们畅所欲言，他们会说出许许多多稚嫩而美好的愿望，从中我们可以更真切地了解他们的内心世界，当孩子们纷纷说出自己的愿望后，我便由此导入：是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望会是什么呢？咱们赶紧去读读吧，此时板书课题。 （二）初独诗歌，读中悟学 在这个环节中我首先让孩子们自由读诗，把诗读通顺，读流利

10、。在初读的过程中，我会及时指导“丫”、“汲”的读音。 接着指名分小节读诗，让孩子们整体感受诗的内容和节奏。这一过程中我会及时的给予朗读的指导和激励性的评价。接着我会适时的开展范读，让孩子们在听的过程中： 1、用斜线画出朗读的节奏。 2、哪些词语重读，做上自己喜欢的符号。画出节奏和重音后再让他们模仿读，展示读，想读的自己站起来读，挑选自己喜欢的段落来读，通过多种朗读方式，激发孩子的朗读兴趣和热情。 （三）精读诗歌，品味感悟 让孩子们再读诗歌，体会每一小节里作者都有什么样的愿望，随着孩子们的交流我开展板书。 接着引导学生说说在“我”那么多的愿望中，哪一个最令你神往？为什么？ 在孩子们交流自己最喜欢

11、的愿望时，鼓励他们想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉。如果真的把眼睛装在风筝上，你可能会看到什么，把自己种在土地上，你会变成什么，会有收获吗？ 接着边读边想象每个梦想的情景，你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。在这个环节里可以通过以下问题开展引导：你好象看到了什么？你有什么感受？ 比方：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”又是怎样的感觉？请你带着这种感觉来读一读你最喜欢的愿望。 （四）赏析诗歌，领悟写法 1、首先让学生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？ 2、接着让孩子们自由交流自己的发现： 他们可能会说出：每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。 然后开展一个小练笔，模仿课文的构造，再写一小