(完整版)小学数学教师专业理论考试试卷参考答案

1、小学数学教师专业理论考试试卷参考答案小学数学教师专业理论考试试卷参考答案 PAGE PAGE 2 /15小学数学教师专业理论考试试题参考答案一、第一部分：填空题。(数学课程标准基础知识)。(125=25)1、数学是人们对客观世界（定性把握）和（ 定量刻画 ）、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现（基础性）性、（）性和（展性）性，使数学教育面向全体学生。3适应学生个性发展的需要，使得（能获得良好的数学教育（不同的人在数学上得到不同的发展。4（现实的（有意义的 （富有挑战性的 。5、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主

2、探索 ）、（合作交流 ）是学生学习数学的重要方式。6、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（ 已有的知识经验 ） 的基础上。7（ 数与代数 （ 空间与图形 ）（统计与概率）（ 实践与综合运用）四个学习领域。8、数学课程标准标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（知识与技能）、（数学思考 ）、（ 解决问题 ）、（ 情感与态度 ）等四个方面做出了进一步的阐述。9、评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的的学习和改进（ 教师的教学 ）。二、第二部分：选择题。（教育学、心理学理论）。(115=15)1、关于学生在教育的过程中所处的地位，下列说法正确的是（ D 正确答案

3、应是（C）A、主体B客体C、既是主体也是客体D、既不是主体也不是客2、现代教育派的代表人物是美国教育家（ C）。A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、裴斯塔罗齐3、“教学相长”“循序渐进”等教育原理出自下列哪部作品。（B ） A、论语B、学记C、演说术原理D、大学4、能使学生在很短的时间内获得大量系统的科学知识的方法是（D ） A、谈话法B、读书指导法C、练习法D、讲授法5、教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（A）A、学习B、操作C、读书D、实习6、以系统的科学知识、技能武装学生，发展学生智力的教育是（ B）A、德育B、智育C、体育D、美育7、学生学业成绩的检查与评定的意义有（D

4、） 。A、诊断作用B、强化作用C、调节作用D、以上都是8、“人之初，性本善”这样的性善论属于（A）儿童发展观A、遗传决定论B、环境决定论C、辐合论D、儿童中心主9、德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，特点是（ A）A、先快后慢B、先慢后快C、匀速遗忘D、视内容而10、小学儿童思维发展的特点是（ D）。A、 直觉动作思维 B、具体形象思维 C、抽象逻辑思维 D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡11、人是教育的对象一书作者被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这11、人是教育的对象一书作者被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。这本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。作者是（

5、本著作被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。作者是（A）。A、乌申斯基B、赞可夫C、维果斯基D、卡普杰列夫12、5、儿童课堂上的分心现象属于（A）抑制。A、外抑制B、保护抑制C、消退抑制D、分化13、1713、1712，10，这位同学属于(B)A、智力超常儿童 B、正常儿童C、弱智儿童D、品德良好儿童14、反复玩弄手指，摇头，走路时喜欢反复数栏杆、触摸路旁的灯柱、踩路沿走等。属于的心理问题是（ D）。A、儿童多动综合征 B、学习困难综合征C、儿童厌学症D、儿童强迫行为小学数学教师专业理论考试试卷参考答案15、在如何划分年龄阶段的问题上，以生理发展作为划分标准的代表人物是（C）。A、施太伦

6、B、埃里克森C、 佛洛依德D、厄尔康宁三、第三部分：解题能力。计50)计算题，要有主要过程。40424446178180=78109999111133336667=33330000199519961996199619951995=0X=209/6011：100000。3 /15小学数学教师专业理论考试试卷参考答案AA200255他立刻在原地向北偏东 45 度开辟一条直线路直到和其他路相连在 B 点。、请标出小王走的线路图 （用明显的粗线画出即可）； B（用明显的粗点标出即可）。CAB10000km、推理题（ 1 （ 4 （2 ）8（5（7）（四）（以下题目均不能用二元一次方程解答）(56=30

7、)254米这个游泳池的占地面积是多少平方米？12504637273盒共 561 元，请问 5 个书包和 8 个文具盒共多少元？（限用算术方法解）471 元4 /15小学数学教师专业理论考试试卷参考答案205164用算术方法解）14 题12152112.8 天ABDC，AB/CD,AB=3,CD=5,ABDC4aSCOD；25/16b、如果沿 AB 为轴，梯形 ABDC 旋转一周，求旋转后所形成图形的体积。一、选择题（一）、单项选择 、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（3）交往互动共同发展交往互动与共同发展 、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（2）5 /15小学数

8、学教师专业理论考试试卷参考答案小学数学教师专业理论考试试卷参考答案 PAGE PAGE 15 /15教教材用教材教 、算法多样化属于学生群体，（2）要求不要求 、新课程的核心理念是联系生活学数学培养学习数学的爱好一切为了每一位学生的发展 、根据数学课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（网络中原答案是错误的，在此予以改正概念计算应用题 、“三维目标”是指知识与技能、（2）数学思考过程与方法解决问题 、数学课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）数学活动水平的（1）的动词。过程性目标知识技能目标 、建立成长记录是学生开展（3）进步的历程。自我评价相互评价多样

9、评价 、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和（2）单一富有个性被动 、“用数学”的含义是用数学学习用所学数学知识解决问题了解生活数学、下列现象中，（D）是确定的。ABCD2、标准安排了（B）个学习领域。A ）三个 B ）四个 C ）五个 D ）不确定、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课CD教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B）个阶段。A）B）三个 C）四个 D）、下列说法不正确的是（D）A）标准并不规定内容的呈现顺序和形式B）式呈现知识内容C）标

10、准努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D取代原来的“课程标（二）、多项选择 、义务教育阶段的数学课程应突出体现（ACD），ABCD（ABC）也是学习数学的重要方式。ABCDA 、组织者 B 、引导者 C 、合作者 D 、评价者 、符号感主要表现在（ABCD）。ABC 、会进行符号间的转换；D 、能选择适当的程序和方法解决用符号所表达的问题。、在各个学段中，课程标准都安排了（ABCD）学习领域。ABCD二、是非题1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（X）2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富挑战性的。（V）3概念的理 解。（V）4、新课标只提

11、倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（X）5、标准提倡采取开放的原则，为有非凡需要的学生留出发展的时间和空间， 满足多样化的学习需求。（V）6、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模拟和练习转变为自主探索、合作交流与实践创新。（V）7、教师应由学生学习的组织者、引导者转变为知识的传递者和合作者。（X）8、学生是知识的接受者，不需要转变为数学学习的主人。（X）9、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（V） 10表现出来的情感、态度、个性倾向。（V）11（V）12、课程标准认为，“数学教学是数学活动

12、的教学”。（V）13、课标中，对于应用问题，选材强调虚拟性、趣味性和可探索性。（X）14、新课程从第二学段（46 年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（X）15、在内容的选择上，课程标准刻意追求内容的完整性和体系化。（X）16（V）17力的最佳途径。（V）18、课程标准在数学学习内容的结构上，将“量与计量”的内容并入“统计与概率”或“数与代数”等领域。（X）19、课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（V）20、经验既是知识构建的基础，知识是经验的重要组成部分。（X） 三、填空题1（知识与技能（过程与方法（情感态度与

13、价值观。2、为了体现义务教育的普及性、(基础性) 和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、(态度)、(价值观)和一般能力的发展。3、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。4、内容标准应指关于（内容学习）的指标5（定义）定理（例题）（问题情境）（建立模型）式呈现知识内容6（记忆（练习（自主探索、（合作交流）与实践创新；7、改变课程内容难、（窄（旧（浅（宽（是数学课程改革的主要任务之一。8、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点:（基础性（层次性（性（开放性）9、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。1（几何体（平面图形）,感受（平移（旋转（对称现象（

14、空间观念。11、课程标准中增加的内容主要包括：（统计与概率）的有关知识，（空间与图形） 的有关内容（如位置与变换），（负数)（计算器）的初步应用等。12、数学教师应由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的（组织者（引导者和合作者。1（生活经验（已有知识背景（数学思想和方法。14、数学学习评价应由单纯的考查学生的（学习结果转变为关注学生学习过程中的（变化与发展（函数是研究数量关系和变化规律的数学模型。16 、课程标准抛弃了将数学学习内容分为“（数与计算（量与计量（几何初步知识（应用题（代数初步知识（统计初步知识数与代数（空间与图形（统计与概率（实践与综合应用17（此题是试用搞内容）已改为：人人都能

15、获得（18、数学教学活动必须建立在学生的 ( 认知发展水平)和已有的( 知识经验) 基础之上。19（思考）、（问题解决）（情感与态度）等四个方面作出了进一步的阐述。20（外形）（大小进行交流的重要工具。21（知识与技能（数学思考（问题解决情感与态度）图形的熟悉（图形的测量（图形与变换 （图形的位置显然是错误的。22、综合实践活动的四大领域（研究性学习（社区服务与社会实践、信息技术教育和劳动与技术教育。23（实践活动为主题，在第二学段以（合应用）为主题。2、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有删在内容的学习要求方面有，在内容的表现形式方面有25、数学是人们对（客观世界）

16、26、“数据统计活动初步对数据的收集、（整理）、（ 描述 ）和分析过程有所体验。.27新课程的最高宗旨和核心理念是（一切为了学生的发展。28.新课程倡导的学习方式是（动手实践、自主探索、合作交流）。（知识）和（生活经验），索知识的 发生与发展（全面（持续、（和谐）地发展。四、简答题1、与现行教材中主要采取的“定义定理（公式）例题习题”的形式不同，标准提倡以什么样的基本模式呈现知识内容？2答：知识与技能，数学思考，问题解决，情感与态度。3、新课标设置了那四个领域的学习内容？4、“空间与图形”主要涉及哪些内容？位置关系及其变换，它是人们更好地熟悉和描述生活空间并进行交流的重要工具。5、内容标准的基

17、础性体现在哪两个方面？6、第二学段（46 年级）的空间与图形部分，将学习那些知识？位置的方法，发展空间观念。7、第一学段（13 年级）中，学生将熟悉哪些常见的量？1）（2）24（3）熟悉年、月、日。（4）熟悉克、千克、吨等重量单位。8、课程标准中教学要求有所降低的内容有哪些？合数等。9、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？以全更要他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。10、怎样培养学生的空间观念呢？1）利用学生的生活经验。 2）学生亲自动手操作 （3）需要自主探索与合作交流的氛围11、从“标准”的角度分析，内容标准有哪些特点？ 答：基础性，层次性，发展性，开放性。12、课程标准主

18、要删减了哪些内容？13、新课标理念下的数学学习评价应怎样转变？、怎样培养学生的空间观念呢？、怎样培养学生的统计观念呢？1）使学生经历统计活动的全过程（23、了解统计的多种功能16、对于应用问题，标准是如何进行改革的？（17、“统计与概率”主要研究哪些内容？ 、课程标准对教学要求有所提升的内容有哪些？答：有估算、算法多样化、各类知识的应用等。19、新课标理念下如何定位学生的角色？答：学生要从单纯的知识的接受者转变为数学学习的主人。20、新教材为什么要引入计算器的初步应用？答：引入计算器用来处理复杂的计算，解决一些有现实意义的问题，探索有关践能力。五、论述题1、论述课堂教学改革的方向。 (分)（一

19、）坚持“一个为本”的发展；据学生基础和程度等不同，使其分层发展；教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。(二）搞好“四个调整”(1)、调整课堂教学的目标。(、调整课堂教学中的师生关系。学的2、请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？ (分)1）（2）（3）关注教师的人文知识素养和多元知识结构的发展（4关注教师专业技能和研究5）关注教师心理素质的发展（6）主发展能力的提高。3、结合实际说明教师能力培养与发展的有效途径与方式。(分)1）（2）（3）建立开放的教师教育体系。4、数学课程的总目标被细化为哪四个方面？（8答：知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度5、数

20、学课程标准与教学大纲相比，在基本理念上有哪些新的特点？（8 分）6、李老师在讲3748 时，鼓励学生动脑思考，大胆想象，学生说出了很多不同的计算方法。这体现了数学课程标准中所倡导的什么教学理念？（10 分） 答：算法多样化数学学习是学生探索的过程7（教学目标、重点、教学环节及意图（14）教学目标（4）教学重点（2） 教学环节及意图（44）8、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。青蛙老师在教学生们怎样捕捉蚊蝇师生关系应是平等、民主的。识发生、发展的过程，在自主探究中学习。9、.请你谈谈对下列情况的处理对策。误等引起学生哄笑、骚动 第三类属于外来干扰，分散了学生的留意力10、新课程增加

21、“实践与综合应用”这一学习领域的作用是什么？（10 分）11、如何做到“不同的人在数学上得到不同的发展”？（10 分）12、请分析如下案例：(分)13、请分析如下案例：(分)14、结合教育教学实际谈谈下图对你的启示。(分) B A:书本提供的知识A B B:教师本人提供的知识A C C:师生互动、生生互动产生的新知识C15ADBC（各站点之间距离相等BCD54分)的理解。16么必要性？（10）17、谈一谈经验在学生学习过程中的作用。（10 分）18、举例说明，在内容的教学要求上，课程标准作出了哪些必要的升、降调整？（10 分）19、从“标准”的角度分析内容标准，有哪些特点。（10 分）2（一年

22、级）21、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么？ 、新课标对数与代数部分特殊提倡算法多样化，以“百以内退位减法”（246）为例，写出你的教学设计（教学目标、重点、教学环节及意图（208，50（20）、请自己选择教学内容设计一个教学片断。要体现以下理念20分）、要充分体现数学与生活的密切联系。、要充分利用学生已有的知识和生活经验。 、试分析下面案例：在教学“圆柱体体积计算”时，教师设计了如下一系列）要求圆柱体橡皮泥的体积呢，该怎么办？（生：把它捏成长方体）要求圆柱体铁块的体积呢？（） 要求商场门口圆柱体柱子的体积呢？（生面面相觑，不知所措200888 年 92 年 96 年 2000 年5 16 16 28你认为这样设计如何？（15 分）2.结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。(分)2.、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。(分)2、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什么。(分) 、结合教育教学实际谈谈下面的漫画对你的启示是什