小学数学人教五年级下册4分数的意义和性质教学设计

1、分数的意义教学设计 白龙小学 尤桂玉教学内容：人教版小学数学第十册分数的意义。教学目标：1.让学生知道分数是怎么产生的。2.让学生理解并掌握分数的意义、单位“”的含义和计数单位。3.培养学生形象思维，抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。教学重点与难点：让学生理解分数的意义和计数单位是本节课的重点，讲清单位“”的含义是本节课的难点。教具准备：ppt课件教学过程:一、回顾旧知三年级时我们已经初步认识了分数，谁来给大家说几个分数。生：13，板书：13二、目标初探 1.分数的产生 以小组为单位，说一说分数是怎样产生的（引出分数的概念）。教师小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时

2、常用分数来表示。 2.分数的意义(1)认识单位“1”出示课件，说一说每个图中的 14 师：眼前这几幅图，被分的物体有圆，也有正方形，还有线段，为什么都可以用 14 生：都是把一个物体平均分成4分，表示其中的一份。师：不管是把一个图形还是一条线段，只要平均分成的份数一样，表示的份数一样，那就可以用同一个分数来表示（总结）。出示课件：饼、长方形、线段、饼干、花儿.都可以看作一个整体，而这个整体可以用自然数“1”表示，通常把它叫做单位“1”.这儿的“1”很特殊，特殊在哪儿？生：它既可以表示一个物体，也可以表示一些物体，为了和自然数1区分，所以加引号。举例：同学们，你们知道了什么是单位“1”，你认为我

3、们生活中还有哪些物体可以看作单位“1”？3.教学分数的意义（1）14 出示香蕉、面包等课件师：这两幅图上面的 14 有的表示香蕉，有的表示面包，你能用一句话概括一下 14 生：就是把单位“1”平均分成4份，其中的一份就是它的 14 （2）写分数说意义以小组为单位，每人写一个分数，并说一说所写分数的意义。（3）概括分数的意义师：同学们举了一些分数的例子，这些分数都是把单位“1”平均分成多少份，表示这样的一份或几份的数，那么到底什么是分数，你能用一句话来概括吗？从而引出分数的概念。板书：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数。师：我们可以把一个物体，一些物体都可以看作一个整体

4、，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示，一个整体可以用自然数1表示，通常把它叫做单位“1”。师：讨论单位“1”和自然数1的区别。师总结：自然数1是一个数，只表示一个具体事物，它是自然数的计数单位，而单位“1”不仅表示一个具体事物，还可以表示一堆、一群.它表示被平均分的整体，这个“1”很特殊。 三、目标达成师：上面这几个分数的单位“1”都是这堆糖，为什么用了不同的分数表示？生：分的总份数和表示的份数不同。4.学习分数单位师：同学们知道，自然数和小数都有计数单位。其实，分数也有计数单位。那分数的计数单位是什么，你想知道吗？师生发现分数单位的特点：一个分数的分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。四、目标测评1. 3/4 是把单位“1”平均分成 _ 份，表示这样_ 份的数。2.把一个苹果平均分成5份，每份是_ ，“1”表示 _ 。 3.把20本书平均分给4个小组，每组分_ ，单位“1”表示_ 。4.读出下面的分数，并说出它的分数单位。16 27 415 11 拓展延伸1.你是全班人数的（ ）。