小学数学人教一年级上册～的认识和加减法《的分与合》

1、10的分与合教案设计教学内容：一年级上册第 37 页“10 的分与合教材简析：教学目标：1、借助学具小圆片自主操作，能边操作边表述边记录操作的过程，掌握 10 的分与合，进一步体会分与合的思想。2、学习用适合的语言表达自己的操作，表述 10 的分与合的学习过程，通过合作交流发展学生的思辨探索意识，提高有序思维的能力，学会与他人合作交流， 积累数学活动经验。3、在精心设计的数学活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱数学的情感和学数学、用数学的意识。教学重点：经历 10 的分与合的学习建构过程，掌握 10 的分与合，积累数学活动 经验。教学难点：有序智慧学习 10 的分与合，

2、进一步体会分与合及有序的数学思想。 教学准备：10 个糖果，10 个圆片，19 的纸牌 多媒体课件教学过程： 一、 游戏引入，激发探究兴趣1、今天老师带来了糖果精灵， 哪个小朋友会被糖果精灵看中，请上来和老师一起做游戏呢？请你从糖果里随便抓走几个，藏在身后。老师能猜出你拿了几粒糖果？放在另一边给大家看一下。2、再请几个孩子试一试，让其他孩子试着猜一猜。3、启发:谁知道这里面的秘密? 小结:小朋友猜得对，这些糖果精灵的魔力就是 10 的分与合，老师知道一共有10颗糖，根据10的组成就可以猜到还有几颗糖，你们想得到这些糖果精灵吗？想拥有这样神奇的魔力吗？那今天我 们就一起来探究 10 的分与合。出

3、示课题：10的分与合设计意图:从抓一抓,猜一猜游戏中使孩子发现生活游戏中的数学知识 ,教师及时了解孩子们的思维动向。等到矛盾冲突最激烈的时候,请孩子们来谈谈自己看法.利用孩子的好奇心和求解心牢牢把握全体孩子的关注力, 调动他们的学习热情，变“让我学”为“我要学”）二、实践操作，展示活动经验。1、小组合作，动手探究回忆一下，我们这段时间我们都是用哪些方法来学习 2-9 的分与合的？(小圆片分一分，涂一涂，画一画，想一想等）来学习的。评价：恩，他对学习很留心！喜欢和小圆片一起学习吗？今天我们可能还要麻烦他们呢!请四人小组组长轻轻的从文具盒里请出我们的好朋友小圆片，请几个呢？2、请小朋友竖起小耳朵，

4、听清楚操作要求，然后再动手。先请小朋友们拿出准备好的学习单，小组讨论用什么方法探究10的分与合，然后边操作边思考：10可以分成几和几。你有几种分法？学生操作。3、教师巡视，了解分的情况，说的情况，记录的情况，注意收集不同的学习资源。设计意图：“儿童的智慧源于指尖”，用10个圆片分成两部分，使学生情绪高昂，心智振奋，学生的思维在活动中发生在亲自动手实践中，学生经历了由“直观操作思维骨头形象思维抽象逻辑思维”的过程，在这环节中，学生们得出了10的分与合。）三、表述交流，互动探究。1、谁会被老师选中，幸福的给大家展示你们组的做法呢？预设：1、按好朋友的方法记录的 9 种分法 2、按顺序记录的 9 种

5、分法（2种）3、按顺序记了 5 种重要分法的。4、凌乱的记录分法。2、交流记录情况：(巡视时收取不同种情况的记录)第一种,大家都比较熟悉了,按什么方法记录的？一对一对的好朋友的方法。 启发:你能从他记录的分法中看出他是怎么分的吗？优化方法：分的又少，写得又最少，记录的又有顺序，还能锻炼我们的小脑瓜！你们愿意用这样的方法学习吗？这就叫学习上的小聪明，我们只要肯动脑子，很多时候都可以这样来偷巧做事。总结：10的分成共有几个？（9）前面4个都是一对一对的好朋友，1和9，9和1；2和8，8和2；最后一个5和5，能找到它的好朋友吗？（不能了，因为把两个5交换，还是5和5。）追问：根据10的分成，还能想到

6、什么？（根据10可以分成几和几，可能想到几：和几合成10，或者几加几等于10，或者10减几等于几，教师都给予肯定。（设计意图：布鲁纳说过探索是数学的生命线，没有探索便没有数学的发展。这样的有序探索，老师大胆放手让学生自己积极思维、合作交流，让每个学生都有表现自我的机会，让每个学生都成为探索者、发现者和创造者。有序探索出10的分与合，也是数与美的结合。 四、游戏巩固，表述优化。1、记忆10的分与合。谈话：你能很快地记住10的分与合吗？先自己默记一下，再说给同桌听。提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎么记的。（只要方法有一定的可取之处，都要给予鼓励。）谈话：大家

7、记住了吗？那一起来考考大家吧！（拍手游戏）2、纸牌游戏3、哪些小朋友觉得自己魔力还不够的，还想再增强一些功力的，请举手。 好，老师给你们个秘密武器。（学习儿歌） 我看有的小朋友已经觉得自己充满了魔力，想一展身手了！好，机会来了。出示练习：比一比。看谁想得快。设计意图：儿歌的出现，是为了帮助孩子们记忆，放松心情，活跃气氛，调节孩子的紧张情绪，同时把孩子的注意力再次聚焦在学习任务上来。）连一连。小猴摘桃6、呜呜呜呜呜，小火车跑的比小马车还快，你看他带着好多数字宝宝开来啦，可是有些数字宝宝半路掉队了，你能帮他们找到座位吗？自由填写。经过大家的努力，数字宝宝终于都找到座位啦！ 在帮助这些数字宝宝坐火车

8、的时候，你发现了什么数学知识? 小火车呜呜呜呜开走啦！他要表扬大家，奖励大家逛一逛10元店！7、逛10元店设计意图：从孩子熟悉的生活情景入手，充分利用孩子们身边的资源，我们的教 学才是真实可感的，有血有肉的，有情有意的，有滋有味的。 五、课堂总结说说自己这节课有什么收获。这节课你学得开心吗？六、前后呼应，回归生活。同学们，这节课你获得了糖果精灵的魔力了吗？请得到魔力的孩子站起来展示展示。这里包含了什么数学知识呢？（10的分与合）如果这节课满分10分，你将给你和你的同桌打几分呢？设计意图：有始有终，感受有趣的糖果游戏中包含的数学知识。在验证中感 悟数学的实用性和价值，让孩子明白，数学就在身边，身

9、边处处有数学。 六、板书设计10的分与合 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5教学反思让“小组合作学习”走进小学一年级数学课堂 -10的分与合教学反思本周学校开展了“携手共进 共筑精彩”县街小学2023年秋季“师徒结对”教学研讨活动，有幸携学生在10月30日第一节课参与了活动，师生共同探究了10的分与合。10的分与合，对于学生学习10以内的加减法，学习20以内的进位加法和退位减法以及进一步学习认数和计算，都有十分重要的意义。例题要求学生有次序地摆小棒，并由此让学生推出其余的四种分法。学生有了学习29的数的分与合的经验，因此本节课我主要从游戏（糖果精灵10的分与合）猜一猜引入，结合学生对已有经验的回忆设计了两种方法：摆圆片、涂五角星，然后放手让学生进行小组探究，并交流优化记录方法和摆法，交流时引导学生根据10可以分成几和几，主动联想到几和几可以合成10，沟通分与合的联系。之后设计了让学生交流怎样记忆分与合，目的是对学生进行具体的记忆方法的指导，有利于提高记忆的效率。最后通过层层递进的练习进行巩固。 兴趣是最好的老师，我利用学生喜闻乐见的猜一猜游戏、儿歌、纸牌游戏、拍手游戏，让全体学生参与进来，并及时了解孩子们的思维动向。等到矛盾冲突最激烈的时候,请孩子们