小学数学人教一年级上册认识钟表认识钟表教案最新

1、小学数学一年级上册认识钟表教学设计 陈 丽【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第七单元认识钟表第一课时认识整时。【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。【学情分析】:钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。【教学目标】：1、结合生活经验，使学生会认

2、、读、写整时。2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。【教学重点】：认识整时,会读、写整时。【教学难点】：特殊时刻的认识。例：12时、6时。【教具学具准备】：钟面模型、课件。【教学过程设计】：一、创设情境，谜语导入： 1、猜谜语：师：孩子们，老师今天带来了一个谜语，你们想猜吗？那可听好了哟（注意吊胃口）（课件出示猜一猜） 师充满神秘的说出谜语：滴答滴答，滴答滴答 会走没有腿， 会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么

3、时候睡师：这-是什么呢? 生猜闹钟的可能性更大，师：你们真聪明！闹钟其实是钟表的一种。看钟表：(课件出示各种钟表)钟表王国里的兄弟姐妹可多了，你们想看看吗？揭示课题。师：这些钟表漂亮吗？今天，我们就来和它们交朋友，你们愿意吗？（板书：认识钟表）齐读课题。二、探究新知（一）初步认识钟面1、整体观察师：这些钟表虽然形状各异，大小不同，但是他们都拥有一个钟面。师：出示一个钟面，仔细观察，这个钟面上都有些什么?稍待20秒后，把你看到的说给同桌听一听。认识钟面的12个数：说到数师：谁愿意大声的告诉大家：你在钟面上看到了什么？生答：我看到了数。（说得不大声就要求他再大声的说一遍）（板书：数）师：还有谁看到

4、数了？（老师作引导举手的手势）第一次读（感受顺序）师：谁愿意带着给大家有顺序的读一读吗？师：你们读得真整齐！（或者真响亮，或者真好听，总之用一个词，表扬）师：读完以后，你们发现钟面上一共有多少个数呢？生：12个数。师：对，钟面上一共有12个数。第二次读（记忆位置）师：你们能再读一次吗？注意，边读，边记一记这12个数的位置。好吗？来，我们把手拿出来，边指边读。（4）巩固位置的记忆师：记住了吗？（记住了）那我把这些数藏起来了哟，那还知道这些数的位置吗？那老师來指，你们告诉我是几，好不好?第一次：按顺序指读。第二次单指：1，3，6，9，12师：孩子们，观察一下，这4个数的位置，其中12在哪？（上，）

5、6呢？（下），9呢？（左）3呢？（右）师：我们一起说一说这4个数的位置：12在上，6在下，9在左，3在右。（注意调控）师：只要记住这12个数的位置，其他数的位置就能很快找到。认识钟面的两根针过渡：孩子们真不错，不仅找到了钟面上的数，还很快就记住了这些数的位置。说到针师：那么，钟面上除了数，还有什么？生：我看到钟面上有两根针，一根是时针，一根是分针。（如果学生只答出两根针，师追问出两根针的名字。）（2）知道两根针的区别师：你能不能跟大家介绍一下，哪一根是时针，哪一根是分针吗？如果这个学生说得好，那么请其他学生复述，如果这个学生说得不好，就重新请一个学生讲，然后再复述。（这里的原则是：至少请两到三

6、个学生说清：又细又长的是分针，又短又粗的是时针）最后全班齐说。师：你们都会认了吗？老师这里还有几个钟面，你能不能认出来，哪根是时针，哪根是分针？(那么老师闪动针，)闪动的这一根是什么针？你是怎么认出来的？（第一次可以齐答，第二次可以指名来答，第三次可以分男女生来答，这个方式可以根据自己的课堂进行调整。）师：你们好厉害呀！都能准确的认出时针和分针，谁能把这里的窍门跟我们大家分享一下呢？一起说一遍：总结，表扬，过渡：孩子们真厉害，不仅很会观察，发现了钟面上的针，和数，而且能非常准确的辨认，老师觉得你们太厉害了！其实啊，时针和分针是一对好朋友，他们形影不离，就能告诉我们时间了，你们会认时间吗？（二）

7、认识整时1、认7时过渡：（出示主题图）请看，图上的小朋友在干什么?(起床，指导孩子语言说完整)有谁知道？现在是什么时间呢？生答：7点，师：你们同意吗？7点，在数学中我们称为7时（边说边板书），写完之后，让学生看看，时是怎么写的？左边一个“日”，右边一个“寸”。一起读一读：7时。追问：谁能告诉我们，你是怎么看出是7时的？生说到：分针指着12，时针指着7，就是7时。多请几个孩子复述。师：他说的什么呀？谁再来说一说。生复述师：你们都说得很好，老师把你们说的话记录下来（粘贴分针指向12，时针指向7就是7时这句话）师：谁再来完整的说一说怎么看出是7时的？生说师：（指着钟表）全班一起说一说。2、认8时，6

8、时，3时（出示下一幅图。（8时）师：刚才大家都知道小朋友是7时起床的，谁知道下面这个时间呢？生：8时师：你是怎么知道是8时？（请2人说）师：这个时间，你们还会认吗？生：3时师：谁来教大家，你是怎么认的？（1人）师：全班一起说师：没想到，你们这么厉害，老师真是低估你们了，相信下面这个时间也难不倒你们！师：（快速播放6时）这是几时？（举手示意，请同学回答）生：6时师追问：你是怎么认出来的？（2人）师：同桌互相说一说，分针起.3、总结认整时的方法师：你们认得可真好，那你们发现了吗？老师的这4个时间都是整时（板书：整时）观察整时的4个钟面，有什么相同之处吗？（课件将4个钟面放在一个页面上）生答：分针都

9、指着12。师肯定，没错，长长的分针都指着12（板书：长长分针指12）。接着问：（指着相应的钟面）时针指着7，就是（7时），时针指着8，就是（8时），时针指着3，就是(3时)，时针指着几，就是（几时），看来要看整时，先看什么针？（分针），长长的分针指着哪？再看什么针？（时针）时针指几就是（几时）（接着板书：时针指几就几时。我们一起来说一说吧。（长长分针指12，时针指几就几时）这就是认整时的方法。3、时间的写法。孩子们会认时间了，还会写时间？其实，时间的写法有两种：第一种就像这样：（指黑板）先写上数字，再在后面加一个时字。我们把它叫汉字表示法师：第二种方法就在图里，从图上哪里还可以知道现在是7时呢

10、？生：柜子上的电子钟师：对，电子钟上表示的也是7时。第二种记录时间的方法和电子钟的写法一样（课件出示电子钟） 我们把它叫作电子计时法：那么你们来教我，我来写，我仔细听，谁的声音最响亮，教得最准确。先写什么？再写什么？你们教得好认真啊。老师写完了，你们也想写吗？（老师指着坐得端正的孩子说：我知道，他想写）扫视教室，等上几秒，再说，都想写了吗？拿出题单，仿照前面的例子，将这两个钟面时间写在题单上。师：我请两个坐得最端正的孩子上来写。师：写对了吗？我们一起读一读。4、拨时练习（1）指导拨时师：过渡：经过刚才的学习，你们不仅会认时间，还会写时间，你想不想在钟面上拨一拨时间呢？师：拿出一个拨成3时的钟面

11、，谁能帮我拨一下4时。（生拨）其他的孩子仔细看，他是怎么拨的？（如果生拨时针，就发现时针波不动，就提问：该怎么办？拨分针，老师演示或是有能干的孩子演示，仔细看，分针动的时候，时针呢？也跟着动了。）（如果学生会拨，老师指导，你们看到他是怎么拨的吗？只要拨动分针，时针就跟着动了。）（2）自己拨时师：你们都想试试吗？看谁拨得又快又准。师：请同学们拨5时。拨完之后举起来师：请同学们拨6时。拨完之后举起来师：你们可真棒！拨的都很准确。(同桌互说互拔时间。)师：还想拨吗？下面孩子们可以自己拨时间，想拨几时就拨几时，拨好了说把你的时间说给同桌听。（生拨，师巡视、指导，注意时间的把控） 过渡：叫停！孩子们，都

12、会拨吗？最快的速度将钟面放入抽屉。小明的一天：过渡：孩子们，时间是我们的好朋友，有了时间，我们就能规律的作息，养成良好的习惯了。完成小明的作息时间表师：你看，这是小明（课件出示小明的一天），他的一天是怎样安排的呢？请你帮他完成他的作息时间表，好吗？打开书页，看谁写得又快又好！汇报：谁来说说：小明几时在做什么?小明9时在看书，小明10时在做操，小明12时在吃饭（老师质疑：这个钟面上怎么只有一根针呢？生：时针和分针重叠在一起了。师：你们的意思是不是说分针和时针都指着12呢？）小明6时在看电视（老师质疑：这个钟面的时针和分针又有什么特点呢？时针和分针在一条直线上）小明9时在睡觉（如果学生没有质疑，那么老师质疑，如果学生有质疑，那么老师追问：同样是9时，为什么做的事情不一样呀？让学生说出：一天中有两个9时。再追问：一天还有两个几时呢？生随便答。）小结：其实，一天里，时针要在钟面上转两圈，所以有两个1时，两个2时，两个3时等等。我们在和别人交流的时候呢就要说清是早上的7时，