小学数学西南师大二年级上册二角的初步认识曾智《角的初步认识》教案

1、角的初步认识单位：简阳市石桥镇赤水九义校 年级：二年级 教者：曾智教学目标：1经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，能说出角的各部分名称，会辨认角。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力，活动过程中的安全教育。3感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。从实物中抽象出角以及理解角的大小与两边张开的大小有关。教具、学具教具：实物投影仪、多媒体课件、正方形、长方形、三角形、圆、三角板等实物学具：三角板、画角纸一张、学具一个。教学过程：课前谈话.一、实物导入新课教师：今天，老师给孩子们从图形王国里带

2、来了的几个老朋友，他们可想你们了，让我们一起来看看他们是谁吧？教师出示教具：长方形、正方形、圆形、三角形，（师：为了表示我们的热情，拿出我们的小指头一起来画一画）教师：同学们你们能把这些图形分成两类吗？把你的想法给同桌说一说。生：根据有没有角分的（有角的在右边，没角的在左边）教师：那角是什么样的图形呢？角有什么特点呢？这节课我们就一起来认识角揭示课题：角的初步认识（板书）二、实践探究（一）教学角的初步认识1认识角同学们请看大屏幕：【多媒体课件出示实物图：折扇、三角板、剪刀、闹钟。】教师：你们都认识这些吗？请同学们观察这些图，说一说哪里是角？抽学生回答哪里是角？【多媒体课件演示从实物图中抽象出角

3、，并闪动每个图中角的部分】教师：既然他们都有一个共同的名字“角”那他们一定有相同的地方。请同学们仔细观察他们有什么相同的地方？让学生们在小组内合作完成，相互说一说.生：每个角都有一个尖尖的地方；都有两条直直的线；师：我们把这个尖尖的地方叫做顶点；把直直的两条线叫做边。3、加深学生对角的认识：请同学们拿出你自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一刺，有什么感觉?注意，不能用力过猛（扎手、痒、疼）说明这个角是怎样的?（尖尖的）再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉?（直直的）4、小结：什么是角？教师：刚刚我们通过观察，通过同学们的交流和讨论，我们知道了什么是角!你能用一句话说一说：

4、什么是角呢？（引导学生用完整的一句话叙述：什么是角？-角有一个顶点，两条边。）课件出示：角有一个顶点，两条边。5、巩固练习：判断哪些是角？让学生说出判断的理由。（是角的找出顶点和边，不是的说明理由为什么不是角？）6、学生利用准备好的纸画角？（师：画角需要准备哪些呢？强调直尺或三角板的作用）（二）体验角的大小和什么有关？教师：角有大小吗?1、课件出示：比一比，看看两个角哪个大？（学生自己观察发现：角的两边张开越大，这个角就越大）充分让学生说明理由：为什么角1大于角2？因为.所以.加深巩固：学生拿出学具，拼出一个角：师：下面我们来做一个游戏变大小每个小朋友拿好自己做的活动角，听口令：变大!变大！变

5、小！变小！.让学生通过这个游戏体验到：要想角大就只需要把两条边的张口变大，反之就变小，也就是：角的两边张开越大，这个角就越大（师：强调在变大变小的过程中什么没有动，什么又动了呢？）3、教师：出示两个角：一个是边比较长，一个是边比较短，请小朋友猜一猜，这两个角哪个大?（学生的答案可能会不统一，有的认为边长的角大，有的认为边短的角大，有的认为一样大）教师：同学们的意见不统一，那谁能想出一个办法来比一比，究竟谁大?（学具验证：将两个角重合）结果发现它们一样大这说明什么?（角的大小与边的长短没有关系）小结课堂 这节课你学到了哪些知识？师：通过这节课的学习交流，同学们一定学到了关于角的一些知识，请把你学到的知识和你这节课的收获在小组里相互说一说.教师寄语。课件展示生活中的角。教师：同学们看了这些图片以后觉得