一年级下册《彩虹》教案

1、一年级下册彩虹教案一年级下册彩虹教案 篇1设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。课前准备1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。2.学生准备：制作本课字卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、猜谜导入1.猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)2.揭题：今天，我们认

2、识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)4.学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫+工=虹换一换：江氵+虫=虹5.导入：多么漂亮的彩虹啊!下面就让我们一起去分享彩虹的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、读文识字1.朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求?(2)学生交流，教师相机指导学生初读课文的方法：一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确

3、。把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2.学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡视指导。3.小组交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗?和小组同学交流交流。4.检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们认识吗?谁来和它们打个招呼?(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音;“座、洒”是平舌音;“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合+手=拿，扌+ 是=提，扌+兆=挑，酒-一=洒。相机指导认识新偏旁“衤”。)5.巩固识字：老师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。

4、6.指导学生读通课文。(1)现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xn苏教版2015年二年级数学下册数一数教案教学目标：1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关

5、系。3、通过教学情景，使学生对一千有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学难点：1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位顺序。教具：多媒体、课件、正方体模型教学准备：1、安排学生提前调查：生活中都有哪些大数。2、学生每人准备20个小正方体。3、教师准备10个正方体模型。教学过程：一、复习引入：再添一个珠子是多少?1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数，那9加1是多少?(出示课件9+1的演变过程)2、99加1是多少?(出示课件99+1的演变过程)二、探究新知：1、999加1是多少?(想一想，然让后小组交流)(1)、学生讨论。(2)、汇报交流。(出示课件999+1的演变过程

6、)(3)、师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。2、有多少个正方体?(1)、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?(2)、请同学们以小组为单位，认真观察，仔细思考，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。(学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作讨论数的方法)(3)、小组汇报：可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)(4)、哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数

7、一数。(课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书：10个一是十，10个十是一百)(5)、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程)一起数数看。(6)、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了?数了几个100?10个一百是多少呢?(板书：10个一百是一千)3、你能从八百八十七数到一千吗?(1)、组织同桌数数，记住自己的数数方法。(2)、交流数数方法。(3)、师小结：在数数时可以一个一个地数，也可以个就作为了计

8、数单位，十个十个地数，谁是计数单位?一百一百地数呢?一千一千地数呢?三、巩固练习1、一个一个地数，从二百九十八数到三百零二，并在计数器上拨一拨。完成后让学生说一说。(出示课件)2、说一说，有多少个正方形?先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。(出示课件)3、涂一涂。想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是138个、306个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。(出示课件)4、数一数，说一说，一共有多少?先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。(出示课件)5、小组游戏，借助附页2中的图试一试。(出示课件)四、回顾整理，总结提升。通过这节课的学习，你有什么收获?板书设计1

9、0个100是一千小学一年级下册数学读数写数优选教案1教学目标：1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。2，能正确地读、写出100以内的各数。教具准备：计数器1个 小棒100根 铅笔24枝 投影片教学过程 ：一、复习1、数数。(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。2.看题口答(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。(3)6个十和2十一组成( )。(4)2个十和5个一组成( )。(5)75里面有( )个十和( )个一。3.教师报数，学生摆小棒。16

10、， 25 ，50 ，68二、新授(1)出示计数器。教师;计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。这里共有几枝铅笔?(有24枝)，有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个一枝)学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位.十位上是几，就写几;个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十;个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。1.教学例3。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的

11、同学听，教师巡视指导。(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问;这个数该怎么写呢?学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?2.教学例4。(1)出示10捆小棒与计数器。提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

12、问一百该怎么写呢?引导学生说出;先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。3.小结。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。三、巩固练习。1.“做一做”第2题(课本第37页)。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?集体订正。2.做游戏：接通电话四、布置作业教学反思：本节课大部分学生都掌握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。小学一年级下册数学读数写数优选教案2教学目标：1、能够正确、熟练地读写

13、100以内的数。2、知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。3、通过读数和写数，进一步培养学生的数感。4、培养学生学习数学的兴趣。教学重点：100以内数的读法和写法。教学难点：初步理解数位的意义。教学准备：计数器、小棒、小黑板。教学过程：一、复习旧知1、10个一是( )，10个十是( )。2、6个十和3个一组成( )。3、78里面有( )个十和( )个一。4、从右边起，第一位是( )位，第二位是( )位。二、讲授新课教学例41、师出示24根小棒，问：同学们，你们看老师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有几个十和几个一呢?(指名回答)

14、2、在计数器上表示24。师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应该怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导)师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。3、24的写法。师：那么24这个数又该怎么写呢?(指名回答)师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。4、24的读法。师：好了，这个数同学们会读吗?老师板书：读作：二十四学生齐读。5、师：2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名回答)教学例51、学习例5第1行3道题。师：好了，现在同学们把数学书翻到34页

15、，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(教师巡视)指名板演，订正。指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。2、学习例5第2行3道题。好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名回答)师强调：这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作： 40。师：那么这个数怎么读呢?(指名读，老

16、师板书)师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。指名板演，订正。指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。教学例61、老师出示10捆小棒。师：同学们，你们看老师这里有很多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么老师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100，该怎么表示呢?(指名拨)2、师：好了，同学们你们会写100吗?(指名板演)老师强调：十位和个位上的0不能丢了。3、学生齐读100，师板书：读作：一百。4、师

17、：好了，现在同学们观察老师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?第二位是什么位?第三位是什么位?(老师板书)5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚才在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开始的呢?(学生自由讨论，指名汇报)对了，我们读数和写数都是从左边开始的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。三、巩固练习1、做一做第2题。2、读出下面各数。28 40 63 80 98 72四、小结好了，今天我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢?(学生自由汇报)小

18、学一年级下册数学读数写数优选教案3教学目标：1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能正确熟练地读写100以内的数。教学重点：掌握100以内数的读法和写法。教学难点：知道个位和十位的意义。教学教具：计数器、数位表、课件、学具盒。教学过程：一、 创设情境，导入新课教师出示教学情境图：这是什么?你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗?学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。教师：你知道这些数该怎样读写呢?今天我们就来学习这块知识(板书课题)。二、互动新授： 教学例3 用学具摆40根小棒。教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应该摆放在计数器的哪个数位上呢?学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。教师：你