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文档简介
1、 问题解决教学设计 大竹县永胜镇中心小学 庞晓蕾教学内容 教科书第51,53页例1、例2及课堂活动，第56,56页练习十一第1-5题。教学目标初步掌握分析问题的基本方法和步骤，能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题。培养学生的应用意思和解决实际问题的能力。联系生活实际，体会数学的应用价值。教学重、难点初步掌握分析解决问题的基本方法和基本步骤。根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法，灵活地解决问题。教学具准备实物投影仪、多媒体课件。教学过程激趣导入，引入新课 口算小能手 看看谁算的又快又准确500-300 300+300 760-60 600+200 700-600 430-210 30
2、0+70 850-350 710-210 279 837-400 320-220 488 740-530 567教师：今天我们一起来解决问题。板书课题：问题解决。合作探究，教学新课教学例1小组探究：要买1套故事书和1本成语词典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下2种： 方法1：先算买了成语词典还剩多少元， 300-78=222（元） 再算买了一套故事书还剩多少元？ 222-152=70（元）方法2：也可以先算一共用去多少元？ 78+152=230（元） 再算还剩多少元？ 300-230=70（元）理清思路，明确方法。教师：
3、能解释以下你为什么这样算吗？老师带领学生解说每一种方法的每一步算的是什么。教学议一议 学生尝试回顾解决问题的全过程，并用自己的语言表述出来。引导归纳出解决这个问题的基本步骤：理解题意分析列式计算检验作答完成试一试教师：能用我们刚才总结的步骤解决吗？学生分为两组独立完成，再请学生代表展示不同的方法解答过程 方法一：480一108=372（本）372一172=200（本）方法二：108+172=280（本）480一280=200（本）教学例2创设情境理解题意。 教师：你从问题中知道了哪些数学信息？分析问题，找出解决问题的方法。教师：鹅的只数不知道，要先算鹅的只数。学生独立列式作答，并说出每一步求的是什么。检验及时练习教师：独立完成第53页“试一试”，再交流解决问题的方法和过程。课堂练习，巩固应用完成课堂活动第（1）题完成课堂活动
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