小学数学西南师大六年级上册六分数混合运算教学设计

1、2023年课堂教学大比武活动教学设计表一、基本信息学校乐至县良安镇中心小学课名简便计算的复习（一）教师姓名陈莉学科（版本）西南师范大学出版社章节6章课时第 1 课时年级6年级二、教学目标1、熟记5个运算运算定律和2个运算性质，会运用它们进行正确、合理、灵活地计算。 2、养成认真读题，仔细观察，会根据题的特点选择运算律或性质进行简便计算，提高的辨析能力和计算能力。3、体验数学的转化思想（数的变形、拆分）和数形结合思想的妙用。 4、在学习中学会合作交流，体会计算的乐趣，享受成功喜悦。 三、学习者分析学习者为六年级学生，经过五年多的正规的学校教育和环境的影响，学生的学习能力已经加强了，自己有一定自学

2、能力，课前能独立地进行预习、课后复习，自我意识，自我控制能力以及自我主张都已经达到一个新的标准，大部分学生已经认识到学习是一种义务，学习也变得较为主动。从知识储备方面来看，学生多年的学习，大部分同学无论是整数，还是小数以及最近学习过分数计算都掌握得较好，都具有一定的计算能力，对有关运算顺序、方法都明白，清楚。再有前面在学习整数、小数时已经学习过运用五个定律与两个性质进行简便计算。同时6年级学生需要从三四年级的“听课+完成作业”的学习方法和习惯的基础上加以改变。教师对一些简单的内容可以省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，对于剩下部分通过学生独学，合作探究，让学生自己理解掌握。但也有一部分学生经

3、常出现计算失误，口算混乱，主要是算理不清如减法性质的运用，再如运用交换结合律时不能很好做到“带着符号搬家”，运用乘法分配律运用有误，没有很好掌握好。同时由于小学生思维能的因素。感知试题时总是受到容易计算，能简便计算、比较熟悉等因素刺激的作用，以至于把运算法则，运算定律等知识忽略掉而造成干扰，对于相识的知识点往往难以区分。还有一部分学生不良的学习习惯如计算粗心，书写潦草，做题时只求速度，不求质量，不注意审题、检查也是容易造成计算失误。这些都需要学生通过自我发现自我矫正，自我内化，才能把知识学到手，因而也只能把课堂还给学生，充分体现学生是课堂学习的主体，才能真正实现教会学生学会学习。 四、教学重难

4、点分析及解决措施教学重点：是正确运用运算定律和性质，快速进行简便计算并提高思维能力。教学难点：灵活运用运算定律和性质进行正确计算。解决措施1、让学生通过独立观察，思考，分析辨认，找出题的特征与所学的定理性质相联系有效的结合或分配，从而确定解题的方法与步骤。通过小组合作学习与交流，并学会归纳总结，形成从观察、思考、再到解决的完整过程，使知识得以内化。通过学生人人参与，人人都担任小老师的角色，上台讲解与展示的激励机制，使所学知识达到巩固提高，提高课堂是学生学习主人的责任意识，使知识得以学深学透。同时也提高学生的表达能力以及组织沟通能力。让学生相互点评，取长补短，达到共同提高。运用新媒体技术，直观省

5、时，达到课堂教学的高效。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 一、导入激趣引入师：我知道同学们都非常喜欢数学，计算时总希望算的又对又快，怎么才能算得又对又快呢？（出示课题：简便计算的复习）学生齐读学习目标师：出示1、课题2、学习目标ppt二、接受学习的挑战1、挑战前的热身活动2合作探究挑战第一关、3、了解运算律和性质注意事项。练就一对火眼金金挑战第二关4、深入探究勇闯第三关，争当小老师。三、拓展延伸掌握简便计算的基础：“凑整”会根据题的特征选择运算定律或性质进行简便计算正确运用运算律和运算性质灵活运用运算律和性质进行简便计算。让学生充分合作探究尤其数的

6、交换变形或对数的拆分以便运用运算律或性质进行简便计算。1、拓宽学生的思维。2、体验到数形结合的妙用。1、师：请同学们用题单1题所给的数从中任选两个数编一个口算题，看看那组同学又快又好，开始！2、巡视3、对台上台下同学的完成情况的点评或补充教师组织调控。1、师：让我们共同第一关的挑战。2、师：巡视，点拨。3、学生独学、对学完成第2题。3、师：板书运算律和性质4、师：点评台上台下同学完成情况5、师：有不明的或不会的吗？如果都掌握了我们就进入下一关好吗!教师组织调控。1、师：巡视点拨2、学生独学、对学完成第3题3、点评台上台下同学完成情况。4、师：都听清楚了吗？有补充的吗？进入下一关！师：组织调控。

7、1、老师巡视点拨。2、学生独学完成题33、学生对不能直接运用运算律或性质的题的特征进行充分讨论，交流4、学生互评5、师：补充点评6、大家听明白没有，懂了吗？还有补充的没有？7、师：补充强调，并宣布进入下一关！师：出示第5题。1、是引导学生观察思考，找出题的特征。2、师：介绍用图示法解答此题3、老师用ppt演示解题的过程。1认真看清每一个数。2、仔细辨别两个数间是否存在某种联系。3、根据特征编题4、组内交流5、统一意见。1、认真看清每一个数。2、仔细辨别两个数间是否存在某种联系3、根据特征编题4、组内交流5、统一意见6、一组同学上台展示，台下同学注意倾听7、台下同学对台上同学展示给以点评。1、学

8、生独学2、合作交流3、一组同学上台汇报展示挑战成果 4、台下同学认真倾听思考。5、一名学生对本组题特征及解法做一小结6、台下同学积极参与到给台上同学展示的情况点评。1、学生独学2、组内合作交流3、统一思想与方法4、争取上台汇报展示5、台上同学汇报展示，台下同学认真倾听思考。6、一名同学为本组所承担的任务给以小结。7、台下同学为台上同学给以点评。1、学生观察思考。2、学生观看倾听师：出示（ppt）1、题单I题运用多媒体可以快速进入学习环节，节约时间，提高效率。2、凸显学习的目标和学习的重难点以引起学生的足够重视3、快速集中学生的注意力。师：出示2题（ppt）1、按组内所分给每一位同学的任务逐一汇

9、报展示。2、多媒体的作用可以直观展示每一位同学对每一个题思考和解答的过程，为台下的同学给以深刻的印象，使之理解所学知识。师：出示3题(ppt)1、分组展示2、按组内分给每一位同学的任务逐一汇报展示3、多媒体为学生提供展示的平台，可以直观呈现思考和解答的全过程师：出示4题（ppt）1、分组展示2、按组内分给每一位同学的任务逐一汇报展示3、多媒体为学生提供展示的平台，可以直观呈现思考和解答的全过程突出数的交换、结合以及数的合理拆分，体会数学的转化思想重要的数学思想。1、师：出示5题（ppt）2、师讲解并演示多媒体为学生提供直观呈现思考和解答的全过程3、让学生体验到数形结合思想的妙用，激发学生的学习

10、兴趣，享受到数学的学习乐趣。四、小结巩固所学知识和运用知识解决问题思考方法，解题方法。通过说本节课的收获或疑惑，加深对本节课知识点印象。教师引导学生回顾，谈收获；谈体会。生：回顾，思考。畅所欲言谈自己的收获与体会1、师：时间过得真快，这节课又块结束了。请你说一说你有哪些收获？还有哪些不懂的有关？2、师：简便计算知识还有很多等着聪明的你们去发现！师：出示ppt五、总结学生当小小设计 师，放松心情，享受自由发挥的乐趣，同时使知识达到真正理解掌握，学以致用师：1组织引导，2、巡视点拨3、展示学生的设计，并请同学讲一讲自己的设计想法。4、师：引导学生总结1、生说收获或疑惑。2、完成课后提升做一个小小设

11、计师。3、学生合作交流。4、生：讲设计过程。出示ppt审题重要，观察特征、符号，依据定律、性质，凑整达到简算目的。六、教学流程图精编学案，引导学生自学精编学案，引导学生自学课前准备预习教材，完成学案课前准备预习教材，完成学案培训组长，展评分工培训组长，展评分工 课堂教学 学生活动教师活动 课堂教学 学生活动教师活动独学 思考 展示 互评独学 思考 展示 互评课件 导入新课、展示目标自主学习，挑战前热身活动课件 导入新课、展示目标自主学习，挑战前热身活动独学 讨论 合作交流 统一意见独学 讨论 合作交流 统一意见课件、 组织引导、课件、 组织引导、巡视、 布置展评合作探究，挑战第一关合作探究，挑战第一关展示 点评展示 点评 成果交流展评 精讲点拨 成果交流展评 精讲点拨独学 讨论 合作交流 统一意见独学 讨论 合作交流 统一意见课件、 组织引导、课件、 组织引导、巡视、 布置展评合作探究，挑战第二关合作探究，挑战第二关 成果交流展示 点评展评 精讲点拨 成果交流展示 点评展评 精讲点拨深入探究，勇闯第三关课件、 组织引导、巡视、 布置展评深入探究，勇闯第三关课件、 组织引导、巡视、 布置展评独学