小学数学西南师大六年级上册七负数的初步认识《生活中的负数》教学设计

1、西师版小学数学六年级上册生活中的负数富顺县狮市镇九年制学校 黄静一、教学内容：负数的意义(课本第123124页的例1、2和课堂活动)二、教学目标：1、引导学生在熟悉的生活环境中初步的认识负数，能正确地读写负数，知道0既不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3、培养学生良好的数学情感和数学态度。三、教学重难点：1、负数的意义以及正数、负数和0之间的联系。2、在现实情境中了解负数的产生与应用。3、理解负数的意义，学会写负数，并能用负数表示有关的量。四、教具准备：电脑课件。五、教学方法：导练法、例证法、迁移法。六、教学过程（一）创设情境，引出

2、课题1、课前小游戏：说反话：高低，增加减少，比水面高20米比水面低20米；增加10千克减少10千克；向北走10米向南走10米；收入100元支出100元，盈利1000元亏损1000元。（师生互动游戏，愉悦气氛）2、教师：在刚才的正反话中，如果我们把比水面高20米记作20米，那么比水面低20米该怎么记？如果我们把增加10千克记作10千克，那么减少10千克该怎么记？今天我们就来探索这个问题。（板书：负数的认识）（二）师生互动，探索新知。1、学习例1老师选了某天清晨三个地方的气温（课件出示）你能说说这三个地方各是多少度吗？教学生如何读温度计上的数（先确定0刻度，再看一格表示几度），上海气温在零上4度，

3、北京的气温在零下4度，他们的气温一样吗？在数学上如何区分如何表述呢？0以上如何读，0以下如何读？生交流汇报：上海气温在0以上4度，记作4，读作正4度，一般省略正字读成4度，（生练习读法）教师强调“”号可以省略不写。北京气温在0以下4度记作4，读作负4度。教师小结（出示课件）：我们通常都把比0度低的温度用带有“”号的数表示，比0度高的数用带“”号的数表示，正号可以省略不写。大家想一想，负号可以省略不写吗？小练习：出示课件（结合温度计），说出哈尔滨、漠河、海口等几个地方的气温（用正负数表示）；出示赤道、南极、北极气温，让学生说说该怎么表示。2、学习例2（听录音）（出示吐鲁番情况介绍）由吐鲁番地区气

4、温变化频繁引人该地区的地势海拔情况。出示课件吐鲁番盆地和珠穆朗玛峰海拔图教师解释海拔的意思。你能用一种简单的方法来记录这两个地方的海拔高度吗？学生交流汇报：珠穆朗玛峰的海拔记作：米。吐鲁番盆地的海拔记作155米教师小结：以海平面为界限，米或米这样的数表示比海平面高米，155米这样的数表示比海平面低155米。即把海平面的高度看作0，高于海平面记作几，低于海平面记作几。3、探索交流，分类整理数据课件出示：一组数据 师：通过刚才的学习，我们收集到这么多数据，这些数据很乱，你们能给它们分分类吗？学生小组合作，讨论交流全班交流汇报（1）正数，负数，0。（课件出示关于正数、负数的概念）（师强调指出，有没有

5、正号都是正数，应归为一类）（2）那0呢？应归为哪一类？教师小结：出示课件温度0是分界线，0以上是正数，0以下是负数；海拔海平面是0，高于它是正数，低于它是负数。0就像一条分界线把正负数分开了，它谁都不属于。所以0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。正数永远大于负数。既：正数0负数4、5、（三）运用新知，巩固练习。（此阶段利用课件完成）1、读一读，填一填 +8 -7 0 192 -100 2/3 +75 正数 负数2、填一填（1）水沸腾时的温度（ 100 ）（2）水结冰时的温度（ 0 ） (3)月球表面的最低气温（ -183 ）, 最高气温（ 130 ） 3、我能辨：（1）一个数

6、不是正数，就是负数。（ ）（2）因为“4”前没有“+”，所以“4”不是正数。（ ）（3）上车5人记作“+5人”，那么下车4人记作“-4人”。（ ）（4）正数总是大于负数（ ）（5）如果向东走200米记作+200米，那么向南走150米记作-150米（ ）（6）-40小于-15（ ）（四）找找生活中的负数：学生回答：存折，电梯，电脑游戏积分，会计报表，温度计，海拔（五）谈收获，教师总结。这节课你都学到了哪些些知识（认识了数大家庭中的又一成员负数；用负数表示相反意义的量；会给数分类；知道0谁也不属于；会比较正、负数和0的大小）（六）作业：1、思维拓展题：如果体重减少2千克记作-2千克，那么+5千克表示什么？如果汽车